您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 六年级数学上册教案【通用4篇】
参考资料,少熬夜!六年级数学上册教案【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级数学上册教案【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!苏教版六年级数学上册教案【第一篇】教学目标1.使学生熟练地掌握有关数的整除概念,弄清概念间的联系与区别。2.提高判断能力,能灵活运用概念解决实际问题,使学生进一步认识到概念之间相辅相承相互依存的辩证关系。教学重点和难点数的整除概念。数的整除概念间的联系与区别。教学过程设计(一)导入今天我们复习数的整除这一单元的部分知识。(板书:数的整除复习概念)通过这节课复习,我们要准确掌握概念,并理解概念,弄清概念间的内在联系与区别,从而灵活运用知识解决实际问题。(二)复习过程1.复习倍数公倍数最小公倍数。请大家看投影片上的三道算式:①106=②382=19③156=(1)第①和②、③两道算式有什么不同?(2)②和③相比较又有什么不同?(板书:整除)并追问:什么叫整除?(3)观察整除式382=19,谁能被谁整除?为什么?(4)在38能被2整除的前提下,38是2的什么?2又是38的什么?(板书;倍数、约数)(5)什么叫倍数?什么叫约数?(6)倍数、约数能单独存在吗?它依存于哪个概念?(7)从382=19这个式子中,可以看出38是2的倍数,还能看出38是谁的倍数?那么38可以叫做2和19的什么?(板书:公倍数)(8)2和19只有38这一个公倍数吗?有多少个?为什么?(9)既然2和19的公倍数是无限多个,那么有最大的公倍数吗?有最小的吗?是多少?(板书:最小公倍数)(10)什么叫公倍数?什么叫最小公倍数?(11)依据382=19这个等式,谁能用整除、倍数、公倍数、最小公倍数来说明等式中3个数之间的关系?2.复习约数公约数最大公约数。(1)我们已经知道38是2的倍数,2是38的约数,除2以外,38还有哪些约数?(板书;1,2,19,38)参考资料,少熬夜!(2)2的约数有哪些?19的约数有哪些?(3)观察38,2,19这三个数的约数,你能指出它们的公约数吗?(板书:公约数)(4)几个数的公约数的个数是有限的还是无限的?为什么?(5)38和2的公约数中最大的一个叫38和2的什么?(板书:最大公约数)(6)38和2的最大公约数是几?38和19的最大公约数是几?(7)什么叫公约数?什么叫最大公约数?(8)2和19有公约数吗?是几?有最大公约数吗?是几?(9)2和19的最大公约数是1,2和19是什么关系?(10)什么叫互质数?(板书:互质数)(11)请你举出有互质关系的两个数。3.复习质数、合数、质因数、分解质因数。(1)观察38,2,19的约数的个数,并以此为标准,给这三个数分类,可以分几类?(2)什么叫质数?什么叫合数?(板书:质数、合数)(3)如果把382=19改写成38=219,2和19叫38的什么?为什么?(板书:质因数)(4)说2和19是质因数对吗?为什么?(5)质因数能单独存在吗?它必须依存于什么概念?还有什么概念不能单独存在?(6)把38这个合数写成2和19,这两个质因数相乘的形式叫什么?(板书:分解质因数)4.复习能被2,3,5整除的数的特征。(1)在计算中,我们常常需要判断一个数能不能被另一个数整除,我们可以根据数的一些特征来判断。我们都学过哪些数的整除特征?(板书:能被2,5,3整除的数的特征)(2)38,2,19中哪个数能被2整除。为什么?能被2整除的数的特征是什么?(3)能被2整除的数叫什么数?不能被2整除的数呢?(板书:奇数、偶数)(4)判断一个数是奇数还是偶数的依据是什么?(5)能被5,3整除的数有什么特征?(6)改38中的一个数字,使它能被3整除,怎样改?(7)能同时被2和5整除的数有什么特征?能同时被2,3,5整除的数有什么特征?你能分别举几个数吗?(三)复习概念间的关系(1)在刚才复习的这些概念中,有哪些概念不能单独存在,请你列举出来。(板书:倍数、约数、质因数)(2)倍数、约数、质因数分别依存于什么概念?这些概念之间的关系是依存关系。(板书:依存关系)(3)哪些概念之间的关系可以用下图表示?(4)它们之间的这种关系叫什么关系?(板书:包含关系)(5)小结:我们通过观察382=19这个等式中三个数之间的参考资料,少熬夜!关系,不仅整理出了数的整除有关概念的网络图,还通过分析了解了概念间的关系。(四)练习(1)填空。①在自然数中,既是质数又是偶数的`最小的一个数是();既是质数又是奇数的最小的一个数是();既是奇数又是合数的最小的一个数是();既是偶数又是合数的最小的一个数是();既不是质数又不是合数的一个数是()。②所有自然数的最大公约数是()。③能被3和5同时整除的最小三位数是();最大三位数是()。④小于10的所有质数的和是()。⑤一个四位数,千位上的数既是奇数又是合数,百位上的数既是偶数又是质数,十位上的数是自然数,但既不是质数又不是合数,个位上的数是最小合数,这个四位数是()。(2)判断题。(对的画,错的画。)①相邻的两个自然数一定互质。()②最小的质数是自然数中全部偶数的最大公约数。()③任意两个自然数的积,一定是合数。()(3)思考题。有14,30,33,35,39,75,143,169八个数。①把这八个数分别分解质因数;②把这八个数分成两组,每组四个数,且使它们的乘积相等。应该怎样分?课堂教学设计说明本节课分三个层次教学。1.通过一题多问,从具体到抽象,把本单元的主要概念联系起来,形成网络。即:复习倍数公倍数最小公倍数。复习约数公约数最大公约数。复习质数、合数、质因数、分解质因数。复习能被2,5,3整除的数的特征。从而有目的、有计划的将这部分知识进行了系统整理,使学生对这块知识一目了然。2.进一步分析概念之间的各种联系,明确概念间的不同关系。从而提高和深化对所学知识的认识:如:约数和倍数与整除的依存关系等。3.应用概念综合练习。练习充分,有层次,注意培养学生综合运用知识的能力,充分调动学生学习的积极性,达到巩固知识和提高思维能力的目的。苏教版小学六年级上册语文教案:《学与问》【第二篇】基本信息课题苏教版小学语文第十一册《学与问》教学设计作者及工作单位参考资料,少熬夜!五指山市毛阳中心学校黄海萍教材分析《学与问》这是1篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点,通过中外两个具体事例,告诉我们“问”的重要性,教育学生要从小养成勤学好问的习惯。文章作者先陈述自己的观点:知识是学来的,也是问来的。然后列举了哥白尼的事例来证明作者的观点,接着紧承上文,引出解决问题要善于求教,拜能者为师。另外还举了沈括的故事,重在说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来”。最后对全文进行总结,在深化中心论点的同时,号召同学们从小养成勤学好问的习惯。全文层次分明,思路清晰,语言简洁流畅。学情分析这篇文章脉络清晰,内容简单,学生易于掌握,在上课时让学生先归纳段意,再进行指导讲解教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“好问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。3、懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,在问中学,才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。教学重点和难点教学重点:理解“多问”与“勤学”的关系。教学难点:懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,在问中学,才能求得真知”的道理。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、联系旧知,揭示文体1、同学们,我们在四、五年级学过《说勤奋》、《滴水穿石的启示》,这两篇课文有相似之处,它们都是什么文?(板书:说理文)说理文往往有这样的规律:作者一般都是在开头提出自己的观点,然后通过名人事例来证明自己的观点,最后得出结论,给我们读者以启发,使我们对他的观点有更加深刻的认识。(板书:提出观点事例证明得出结论)2、揭提板书:学与问。学生回答:说理文学生齐读课题先让学生回忆说理文的结构,了解文体的特点,理清结构为后文的学习做好铺垫。二、整体感知,亮出观点1、快速浏览,整体感知,看看作者介绍了哪些名人事例参考资料,少熬夜!来证明自己的观点,最后得出了结论。2、这段话作者把“问”比作________、________,说明了______________。(板书:金钥匙铺路石)学生轻声读第一自然段学生回答三、阅读事例,感悟思想四、交流探讨,深入理解1、出示哥白尼的资料,谁来说说你知道他有哪些成就?2、他是怎样走上探求科学奥秘的道路的?3、你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的?4、你还知道哪些名人好问的故事?5、这些名人的事例,使你受到了什么启发?6、引读……“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。7、出示名言不知则问,不能则学,虽能不让,然后为德。——荀况打开一切科学的钥匙毫无异议是问号,而生活的智慧大概在于逢事都问个为什么?——巴尔扎克1.有了问题该向谁请教呢?你们以前都向谁请教过?2.课文中告诉我们要向谁请教呢?3.指名说什么叫“能者为师”。(出示文字)4.说到能者为师,老师想送给大家两句名言:三人行,必有我师。——孔子敏而好学,不耻下问。——孔子5、我们小学生应该怎么做?请用文中句子回答,并把文中的“你”改成“我”。学生简介哥白尼学生自由读课文第二节并思考指名回答学生回答:小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号学生根据提供的资料说一说学生可能说到:要爱问问题,要多问问题,要敢于问问题等学生齐读指读,齐读指名学生说学生回答指名说,齐说学生齐读把这两句话说给自已听指名说,齐说参考资料,少熬夜!让学生通过具体的事例深刻体会到“多问”的重要,同时结合重点句子的人称改写,让学生以“我”的身份去说,这既是人称改写的训练,又是学生学习主体性的落实。最后以名言总结,其目的是将“好问”在学生心中扎根。五、自学质疑,学思结合六、总结全文,理性升华1、有了问题要向别人请教,当别人也不知道时该怎么办呢?默读第4自然段,看看沈括小时侯碰到什么疑问,他是怎么做的?2、沈括是什么人?3、指名介绍沈括身上发生的事,思考:举沈括的例子要说明什么?4、完成题目。a、第4自然段的中心句是:______________b、“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”这句诗出自____代诗人_____的《》。“尽”的意思是_______________,“始盛开”的意思是________________。c、人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开的意思:_______________。后两句诗是:_______________。5、齐读《大林寺桃花》6、沈括在诗中发现了什么问题?7、他是怎么解决这个疑问的呢?8、从这件事中你明白了什么?9、小结:一个善问的人,不会满足于别人给的模糊的解释,而是用自己的眼光去观察,自己的大脑去思考,得出科学的答案。(板书:观察思考)。10、出示名言:学而不思则罔,思而不学则殆。1、最后作者得出了一个怎样的结论呢?你是怎样理解的?(出示最后一段)2、说说“相辅相成”和“两只强健有力的翅膀”指的是什么?(板书:勤学、好问的习惯)指导朗读3、总结全文:学完了《学与问》这篇说道理的文章,我们不难发现作者除了和我们讲道理,还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍,这种写法是说理性文章最常用的:摆事实,讲道理。这样文章才有说服力。以后想要和别人讲道理时,可以想想这篇文章的写法。5、送给大家一首诗:问到底(出示)学生默读自由读第四节思考指名简要介绍学生说先独立完成,再小组交流学生齐读参考资料,少熬夜!学生说:为什么同是桃花开花时间相差这么远呢?自由读,独立思考学生齐读学生说说“相辅相成”的意思。(他们谁也离不开谁……)齐读指名读,齐读指名读,齐读紧扣开头的中心句,结合具体事例,当堂练习,学练结合,让学生经历求知的过程,在体验中,收获方法,在实践中,养成习惯。让学生感受到我在学、我在探究。不仅让学生学会知识,更重要的是让他们学到“学会”的智慧。七、课外作业,拓展实践1、选择你喜欢的勤学好
本文标题:六年级数学上册教案【通用4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11284715 .html