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参考资料,少熬夜!《两个铁球同时着地》的教学设计(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《两个铁球同时着地》的教学设计(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《两个铁球同时着地》教学设计1教学目的1、流利、有感情地朗读课文。2、读悟课文内容,渗透“不迷信权威,认真求实”的科学态度。3、领悟“胆大妄为”、“固执”、“惊讶”等词语,体会“原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不是全对的”的意思。教学重难点使学生弄清伽利略产生疑问的根据,即由一个事实推导出两个相反的结论,进而体会“原来像亚里士多德……也不是全对的”的意思,渗透“不迷信权威,认真求实的”科学态度。教学过程一、复习导入,提出任务1、复习:上节课,我们初步学习了《两个铁球同时着地》这篇课文,你们知道了什么?(学习回忆,教师小结,重点让学生说说人们是怎样信奉亚里士多德的)2、导入:这节课,我们继续学习课文。请大家自读课文,待会儿请你们说说从课文中读懂了什么?二、自由读悟,初步感知1、学生读悟第三、四段,教师提醒学生边读边画,边读边议。2、学生简要复述课文内容,教师适时梳理并板书:“产生疑问──反复试验──公开验证”。三、细读课文,引导感悟1、细读第三自然段,领悟伽利略“产生疑问”的根据和“不迷信权威”的科学精神。⑴默读课文,划出第三自然段的中心句(“这句话使伽利略产生了疑问”)。⑵扣紧中心句设问,引导学生读悟:①亚里士多德的哪句话,使伽利略产生了疑问?a、读读这句话并填空:这句话是说物体落下的速度与物体的重量(有,没有)关系,物体越________,落下的速度越___________。b、引导学生根据话意,划出示意图。(出示课件)②对这句话伽利略有什么疑问?他是怎么想的?参考资料,少熬夜!a、教师引导学生读读课文有关句子,并边复述边画示意图。b、再读课文,并按课文内容填空:如果亚里士多德的话是正确的,……就可能产生两种结果:a、__________________________________________b、__________________________________________。③对于这两种不同结果,伽利略提出了什么疑问?(“这怎么解释呢?”)说明了什么?(善于思考,不迷信权威)2、细读第四自然段,领悟伽利略“试验结果”和“求实”的科学态度与方法:⑴伽利略“试验”的结果怎样?读读课文,用“~~~”划出来(两个不同重量的铁球……跟铁球的轻重没有关系)⑵这个结论可靠吗?你是从什么地方知道的?用“△”标出有关词语(反复、许多次、都、的确、总是、同时)⑶再读课文,按课文填空:(思考练习2,⑵)伽利略带着……结果都证明亚里士多德的这句话。两个不同……总是,铁球往下落的跟铁球的__________没有关系。3、细读第五、六自然段,领悟伽利略“公开验证”的意义和“敢于追求真理”的勇气。⑴读读课文,想想人们在观看试验前后的态度有什么不同,为什么会有这样的变化?并联系第二自然段填表:试验前胆大妄为,固执,会让他丢尽了脸。试验后忍不住惊讶地呼喊起来态度变化研究科学的人都信奉亚里士多德,把他的话当作不容更改的真理。思想变化这时,大家才明白,原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话,也不是全都对的。⑵组织学生讨论(思考练习3):“原来像亚里士多德……也不是全都对的。”这句话的意思是什么?联系生活实际说一说这句话给你的启示。(小结并板书“尊重而不盲目迷信权威”)四、朗读升华,读写结合1、结合板书,简要小结,让学生带着自己的感悟,有表情地朗读课文。附板书设计:25、两个铁球同时着地伽利略亚里士多德产生疑问反复试验不迷信权威公开试验勇于追求真理《两个铁球同时着地》教学设计2教学目标1、认识3个生字,会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷参考资料,少熬夜!信权威,执著求实地探求科学真理的精神。4、初步学习通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写法。教学过程一、看图导入新课:出示课文插图,认识这座塔吗?这就是世界闻名的——比萨斜塔。它之所以闻名有两个原因,一个是它在建筑过程中就已经倾斜,但至今不倒;另一个原因是在1590年年轻的数学教授伽利略就是在这座斜塔上做了著名的实验——“两个铁球同时着地”(板书)齐读课题。二、初读感知课文1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,想想课文主要写什么。2、读后交流:(1)出示第一组词:着地当作、胆大妄为不容更改的确、违背发现了什么?(多音字)(2)出示第二组词语:辨辩辫()论家不寻常解答你觉得应该填哪个?怎么区别这三个字?(一点一撇仔细辨,中间有言来争辩,找根丝线扎成辫)用这三个词,说说读书时期的伽利略。(3)出示第三组词语:伽利略、疑问、试验、比萨斜塔用上这四个词来介绍一下课文主要讲什么?三、聚焦“胆大妄为”1、当伽利略宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验时,人们有什么反应?出示:有的说:“这个青年真是胆大妄为,竟想找亚里士多德的错处!”有的说:“等会儿他就固执不了啦,事实是无情的,会让他丢尽了脸!”2、自由读这两句话,说说你读出了人们对伽利略是一种怎样的态度?从哪些词看出?3、你能通过朗读来表现出当时人们对伽利略的态度吗?4、过渡:当时的人们对伽利略的评价是“胆大妄为”、“固执”,请你再细细地品读全文,哪些地方让你感受到伽利略真是“胆大妄为”,极其固执,用浪线画出有关句子。四、感悟人物形象(一)研读“胆大”,感受“怀疑”之勇敢1.出示语句:“他想:如果这句话是正确的,那么,把这两个铁球拴在一起,落得慢的就会拖住落得快的,落下的速度应当比10磅重的铁球慢;但是,如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体,就有11磅重,落下的速度应当比10磅重的铁球快。”2.研读。通过图解、数学算式理解伽利略通过假设推出的参考资料,少熬夜!两个不同结论。3.深思。伽利略对亚里士多德的观点进行大胆地怀疑,会遇到什么麻烦?请自由读第二自然段来回答。(1)抓住“信奉、不容更改、责备”等词语感悟人们对亚里士多德的信奉已经到了盲目迷信、盲目崇拜的地步。(2)补充资料:亚里士多德(前384—前322年),古希腊人,是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。马克思和恩格斯曾称亚里士多德是古希腊哲学家中“最博学的人物”。他把科学分为理论的科学、实践的科学、创造的科学。他在生物学、生理学、医学等方面都有突出的贡献。他还被人们称为“人类的百科全书”。(3)引读:难怪那时候,研究科学的人——(生接读),把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作——(接读)谁要是怀疑亚里士多德,人们就会责备他——(接读)漫漫2千多年,谁都不会违背他!谁都不会怀疑他的话——(接读)但25岁的伽利略却这样想——(接读)这难道不是胆大妄为,固执透顶吗?(二)品读“妄为”,体味“试验”之严谨1、出示语句:“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验,结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。”2、朗读感受“反复试验”。(1)换词比较:用“重复”换“反复”行吗?两者有什么不一样?(2)设境想象:伽利略反复做试验,每次做的都不同,可能有什么不同?(高度不同、球的质量不同、试验地点不同、天气、风力等试验条件不同……)(3)你从反复做了许多次试验中感受到什么?(感受伽利略治学的严谨。)(三)对话“固执”,感悟“真理”之坚守1、出示句子:他向学生宣布了试验的结果,同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。”2、语言转换:如果你是伽利略,请你现场向你的学生宣布——(训练)3、情景对话:如果你是伽利略的学生,听到教授这样的宣布,你会对他说什么?4、体会“固执”:伽利略坚持要公开试验,遭受的仅仅是嘲笑讥讽的压力吗?屏幕阅读有关布鲁诺的资料,追问:面对人们的嘲讽,面临怀疑权威将要受罚的危险,伽利略为什么还是要坚持试验?5、想象补白:当看到两个铁球同时落地,伽利略走下斜塔时,人们有什么表现?用“伽利略走下斜塔,人们。刚才还嘲笑他的人说:;信奉亚里士多德的科学研究人员说:;曾劝阻伽利略公开试验的学生说:。”的句式选择一句来说说参考资料,少熬夜!当时的情景。(四)小结:此时,如果还用“胆大妄为”“固执”来评价伽利略,你觉得这两个词的内涵应该是什么?你读出了一个怎样的伽利略?(不迷信权威、勇于探索、执着追求)五、品味文本主旨1、出示句子:“这时大家才明白,原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不全都是对的。”2、自由读,说说你对这句话的理解。3、读了这篇课文,你想说什么呢?请你用一两句话把自己的感受写出来。4、古人云:“尽信书,不如无书。”仔细读读课文中第4段中写伽利略试验结论的话,你会发现也有值得怀疑的地方。(“同时从高处落下”应该改成“同时从同一高度落下”。)5、结语:伽利略说:“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找,而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”科学在不断地进步,许多新的领域等待着我们去探索,愿我们都能像科学家们那样,做勇于探索、不懈追求真理的人。《两个铁球同时着地》的教学设计3《两个铁球同时着地》教学杂谈安徽省黄山市歙县富堨中心小学朱健华〖活跃课堂气氛提高学生素质──陶行知教育实践谈·在教学中“敢探新理”,让学生敢于怀疑和否定权威〗伟人名人说的、书上写的、老师家长讲的,在孩子们心中是权威。如果让孩子绝对相信权威是永远正确的,久而久之,必然造成迷信和盲从,缺少创造的勇气。如《两个铁球同时着地》一课,我通过伽俐略敢于怀疑亚里斯多德的话,并通过公开试验证明自己的怀疑是正确的。让学生知道伟人名人也是人,也有错的时候,以增强学生怀疑权威、否定权威的意识。广东省广州市天河区长湴小学屈瑛〖在小学语文教学中培养学生的科学素质·升华思想,培养科学的品德〗求实、创新、协作、奉献的科学品德是从事科学活动的灵魂。使小学生从小了解科学并从事科学活动,从而培养他们客观求实的态度和对科学的献身精神至关重要。这对他们的一生都会产生深远的影响。因此,语文教学不能忽视这方面的教育。在教学中,我们可以结合课文中出现的科学家的生平事迹以及思想品德教育的渗透来进行。《两个铁球同时着地》这篇课文是介绍十七世纪意大利伟大的科学家伽利略所做的一次著名的实验。伽利略是意大利著名的物理学家,他一生精心研究数学、物理和天文。他不仅有顽强的事业心,而且勇于向宗教迷信和错误思想作斗争。他25岁时,用求实精神批判了当时已经在科学界统治了近两千年的亚里士多德的错误观点。在教授本课时,我们可以在揭题时,较为详细地介绍这位著名科学家参考资料,少熬夜!的生平事迹。在讲授课文时,引导学生对内容进行分析的同时,体会伽利略当时面对的种种困难及他为了验证亚里斯多德的话是错误的,反复实验,最后才决定向世人公布的严谨求实创新的精神,使学生对他勇于质疑、大胆地向权威挑战、坚持真理、勇于献身科学的伟大的精神有深刻的了解,对他产生敬仰,并受到感染,得到教育,使他们以后不论从事何种职业都能够不盲目迷信权威,顽强奋斗,不断进取。广东省深圳市福田区皇岗小学李锦华〖浅谈如何在语文教学中渗透思想品德教育·学校应以德育为首,教学为主,育人为本〗课堂教学是对学生进行思想品德教育的主要途径。因此,教师在课堂中必须依照教学目的,把知识教学与思想品德教育有机地结合起来。《两个铁球同时着地》讲的是三百多年前发生在意大利比萨城里的一个有趣的故事,年轻的数学家伽俐略敢于破除迷信,向当时研究科学的人最信奉的希腊大哲学家亚里斯多德所说的话敢于提出疑问,并且用试验证明亚里斯多德说的话是错误的。我先让学生理解有关词语:“信奉”是什么意思?当时研究科学的人们是怎么样信奉古希腊大哲学家亚里斯多德的?让学生体会,当时要破除迷信的难度有多大,再向学生介绍伽俐略当时是什么样的情况:只的二十五岁,数学教授,一个那么年轻的人,有人相信他吗?但他不怕困难,勇于面对困难,自己反复试验,结果他的怀疑是对的,的确是亚里斯多德的话是错误的。结果他敢于挑战迷信,在比萨
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