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参考资料,少熬夜!小学数学教学设计案例及反思4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学数学教学设计案例及反思4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学数学教学设计案例及反思1教学素材:教学目标:1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动,找出简单事件的排列数或组合数。2、通过互相交流,使学生体会解决问题策略的多样性,发展符号感。3、结合具体情境,使学生经历解决实际问题的过程,进一步体会数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。4、使学生在探索规律的活动中获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心。教学准备:教学课件和学具卡片。教学过程:一、揭示课题今天我们一起进入有趣的数学广角。(板书课题)二、探究新知1、创设情境(1)师:首先给大家介绍一位新朋友,她的名字叫小红。周末到了,小红的班上要组织一次游乐活动,她想邀请大家去参加,你们愿意吗?不过小红有一个小小的请求,当她遇到困难的时候,希望大家能够帮助她。师:既然是参加游乐活动,就要穿的漂亮一些,小红遇到的第一个问题就是穿什么衣服。小红的衣柜里放着六件衣服(出示衣服图片),她可以怎样搭配?一共有几种不同的穿法学生活动策略:①教师请同学们拿出课前老师发给你的衣服卡片,自己摆一摆。②引导讨论:有这么多种不同的穿法,怎样才能做到不遗漏、不重复呢?(教师结合课件演示,介绍连线法。)③组织学生讨论:上装的件数和下装的件数,与有多少种搭配方法有什么关系?(2)妈妈为小红准备了丰盛的早餐:饮料有:牛奶、豆浆点心有:蛋糕、油条、饼干如→←果饮料和点心只能各选一种,小红的早餐一共有多少种不同的搭配方法?学生活动策略:(1)教师让学生以小组为单位,用连线的方法自己找出不参考资料,少熬夜!同的搭配方法。(2)全班交流。2、智闯五关。第一关:帮小动物组数教师出示三只小动物手拿数字卡片的画面,提问:用数字卡片4、5、6可以摆出多少个不同的三位数?学生活动策略:(1)学生以小组为单位,用数字卡片在数位顺序表中摆一摆,并作好记录。(2)各小组汇报后,教师指定几名学生汇报自己的想法。进而引导学生发现组数的规律。第二关:走路中的数学问题教师出示情境图,告诉学生:从学校到少年宫有A、B两条路可走,从少年宫到动物园有C、D、E三条路可走。提问:从学校经过少年宫到动物园,一共有几条路可走?学生活动策略:学生拿出课前老师发的线路图,自己用笔画一画。第三关:足球比赛中的数学问题2004年亚洲杯A组有4个球队参赛,每两个球队都要比赛一场,一共要比赛多少场?学生活动策略:教师请学生用字母A、B、C、D表示四个球队,用自己喜欢的方法把比赛场次清楚、形象地表示出来。第四关:握手中的数学问题教师出示画有四位小朋友的图片,提问:每两个人握一次手,四个人一共握几次手?学生活动策略:每个小组选出四位同学实际做一做。第五关:佳佳的密码箱。教师出示情境图,告诉学生:佳佳的密码箱中的密码是一个两位数,左边有数字1、2、3,右边有数字4、5、6。可佳佳把提前设好的密码给忘了,她最多试多少次才能把密码箱打开?学生活动策略:学生以小组为单位,写出所有可能的结果。在此题的基础上拓展:★如果左边的数字有1、2、3、4,右边的数字有5、6、7、8,佳佳最多试多少次才能把密码箱打开?★如果左边的数字有1、2、3、4、5、6、7、8、9,右边的数字有1、2、3、4、5、6、7、8、9,佳佳最多试多少次才能把密码箱打开?三、课堂小结通过今天这节课的学习,你有什么收获?你对自己的表现满意吗?四、机动练习如果老师想给今天这节课表现最好的三位同学照一张合影,请同学们思考,三个人站成一行,一共有多少种不同的排法?如果老师也参加进来,四个人站成一行,一共有多少种不参考资料,少熬夜!同的排法?同学们课下思考。小学数学教学设计案例及反思2教学目标:1、通过学生操作,引导学生推导出圆面积的计算公式,并能运用公式解答一些简单的实际问题。2、在圆面积计算公式的推导过程中,通过让学生观察“曲”与“直”的转化,向学生渗透极限的思想。3、通过小组会议交流,培养学生的合作精神和创新意识。教学重点:推导出圆的面积公式及其应用。教学难点:圆与转化后的图形的联系。教具、学具:剪刀、图片,圆片4等份……64等份的拼图对比挂图教学过程:一、以新引旧、导入新课1、以前我们学过哪些平面图形的面积?2、长方形的面积怎样计算?3、回忆一下平面四边形的面积公式是怎样推导的?4、小结:我们总是把新的图形经过剪、拼“转化”成已经学过的图形来推导面积公式的。5、转化后的图形与原来的图形面积相等吗?6、(出示图形):这是什么图形?圆和我们以前学过的平面图形有什么不同?7、那些圆能不能转化成以前学过的平面图形呢?它的面积计算公式该怎样推导呢?这是我们这节课要学习的内容小学数学教学设计案例及反思3一、教学目标:1、通过创设一定的生活情境,体验数学与生活实际的密切联系。2、在实际操作中,感受排列与组合规律在生活中的应用,并初步感知它们间的不同,且能初步表达解决问题的大致过程和结果。3、通过相关的操作活动,能够找出简单的事物的排列数和组合数。4、培养观察、分析、推理及比较(类比和对比)等能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。二、教学重点、难点经历探索简单事物组合、排列规律的过程,能用不同的方法有顺序地来计算组合、排列数,初步了解简单事物组合和排列的不同。三、教具、学具的`准备:课件、衣服卡片、学生练习纸参考资料,少熬夜!四、教学过程:(一)揭示课题今天,我们要和贝贝一起进入有趣的教学广角,解决生活中的数学问题。(事先板书:数学广角)(二)探究新知,创设情境1、衣服搭配中的组合问题星期天,爸爸、妈妈要带贝贝去游乐园玩,既然是去游玩,就要穿得漂亮一些,贝贝遇到的第一个问题就是穿什么衣服(点击出示图片例1图(两件上衣和三件下装,电脑音问:这些衣服一共有多少种不同的穿法?)。①生猜师:谁猜的对呢?(你们是不是猜对呢?)我们不妨一起来验证以下,同桌合作动手摆一摆,同时思考这样一个问题:怎样搭配才能做到不重复不遗漏。摆完后,用你喜欢的方法在练习纸表示出来。展示成果并交流:师:为了便于同学们表述,我们给这些衣服编上号。反馈:让学生先反馈摆法,再反馈记录法。评议。师:他们的搭配方法中,有重复的吗,有遗漏的吗?他们再摆的时候,是怎样做到不遗漏也不重复的呢?师:简单的说,他们是先确定一件上装,然后和不同的下装进行搭配,再确定一件上装,和不同的下装进行搭配,很快就摆出了6种不同的搭配方法。这样的思考方法,非常的——生:有顺序。师:是啊,只要做到有序的思考,就能做到不遗漏也不重复。师:然后他们按照摆法的顺序,用连线法进行了表示。你们也是用连线法表示的吗?有没有不是的?其实,我们还可以编号组合来表示,如①A……你们为什么都选择用连线法呢?师:理解了摆法,学会了连线法,你能用算式来表示吗?(3+3=6可以改写为2×3=6)算式中的2和3分别表示什么意思呢?(2表示有2件上装,3表示每件下装有3种搭配方法。)师:刚才我们讨论的是先确定一件上装的情况,有没有,思考的角度和他们不一样的同学?(有,就让学生上来用连线法边说,边记录。)(没有)谁能换个角度思考问题呢?师:谁能一边说,一边用连线法表示出来?师:看懂了,举手,好,他是先确定,……虽然思考角度不同,但因为思考有序,也完整地得出了6种不同的搭配方法。2、早餐中的组合问题等贝贝穿好衣服,妈妈也为她准备好了丰富的早餐,(看练习纸),有哪几种饮料?哪几种点心?如果饮料和点心各选一种,一共有多少种选法呢?你能刚学会的知识解决这个问题吗?参考资料,少熬夜!(1)生尝试独立完成(2)反馈谁想上来说给同学们听?(3)评议师:他按照这样的方法选一选,连一连,你们赞同吗?大家都赞同的方法,肯定都是好方法,这种方法好在哪里呢?(他是先确定一杯饮料,与3种不同的饮料进行搭配,再确定一杯饮料,与不同的点心进行,这样,以此类推)师小结:因为思考有序,所以做到了不遗漏,不重复,而且速度很快。(4)会列式计算吗?每个数又表示什么意思呢(5)他是从饮料的角度出发进行思考,有思考角度和他不同的吗?(能换个角度思考吗?)(4)取一张饮料图放在练习纸上师:如果再添1杯饮料,那有几种选法呢?师:这么快,你们是怎样想的?(师引导学生说清楚每种饮料都有3种搭配方法,所以4种饮料就有4×3=12种配方法。)师:啊,原来,用饮料的数量和点心的数量——生:相乘,就可以得到总的搭配数量。同学们学出点门道来了,那我来考考你们,再增加1种点心呢?如果有5种饮料,6种点心呢?3、3个数的排列问题吃好了早餐,就让我们和贝贝一起出发吧?他们先来到游乐园做个数字游戏,(课件出示)用手势告诉我,你认为可以组成几个不同的3位数?谁想的是正确的呢?(都认为是6个,有哪6个呢?)仍旧以同桌为单位,按一定的顺序摆一摆,然后把你摆的数记下来。(1)同桌合作完成(2)交流(3)评议师:有重复的吗,有遗漏的吗?有顺序吗?他是按怎样的顺序摆出来的呢?师小结:他是先确定百位上的数,然后剩下的2个数摆在十位和个位,然后交换十位和个位两个数的位置,就又得到了一个新的数,以此类推,得到了6个不同的三位数。师:当他在确定百位上的数的时候,他又是按怎样的顺序来确定的?还可以按怎样的顺序来确定呢?师:他是先确定百位上的数,换个角度思考,也可以——生(略)师:看着这6个数,你能列一个算式吗?说说想法。师小结:每个数摆在百位,都可以有两个不同的3位数,3个数,就有3×2=6个不同的三位数。4、拍照中的排列问题做了这么长时间的数字游戏,可真有点累了,到开心屋去开心一下吧,这不,贝贝一家三口经过装扮,变成了这三兄弟(孙悟空、猪八戒、沙和尚),开心时刻,当然要拍照留念,他们有多少种不同的站法呢?为了方便记录,你们可以先给他们编编号。(1)生尝试独立完成(2)反馈参考资料,少熬夜!5、比较例1和例2的异同,感受区别学到这里,我们已经和贝贝一起解决了生活当中的4个问题,这第1个问题和第3个问题在解决过程中有什么不一样的地方呢?(衣服的搭配问题和顺序无关,数字的排列和顺序有关。)(三)课堂总结:这节课,你开心吗?为什么开心?(四)完成课堂作业五、课后反思:二年级上册教材中,学生已经接触了一点排列与组合知识,学生已经可以通过观察猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。《标准》中指出:“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本套教材注重体现这一要求,所以在三年级上册教材中继续学习排列与组合的内容。因为本课是建立在学生已有知识和经验的基础上,所以我将本课的重点放在向学生渗透相应的数学思想,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识上。本次教学内容安排的都是学生身边的事例和一些生动有趣的活动。如在例1中安排的是有关衣服的搭配问题,让学生找出不同的穿法,在“做一做”中安排了用活动数字卡片找出不同的两位数的活动;在例2中安排了学生用数字卡片摆三位数的情景,在“做一做”中安排了照相时的不同站位的活动。由于这部分内容的活动性和操作性比较强,所以我采取了让学生动手实践、同桌或小组合作学习的方式教学。从而让学生能根据实际问题采用罗列、连线等方式,找出简单事物的排列数和组合数,并能感受到有的与顺序有关,有的与顺序无关。如教学例1时,让学生利用学具自己动手摆一摆(教师也可以让学生在课前制作好衣服的小卡片),看看一共有几种穿法。接着让学生用喜欢的方法把各种穿法记录下来,学生都用了连线的方法,所以我又简单地介绍了罗列法。之后把练习二十五中的早餐搭配问题做为了巩固练习,并且做了修改,增添了1种饮料,将横向摆放改为纵向摆放,以此打破学生的思维定势。在学生顺利完成后,又了进行了加深,将饮料逐渐增加至5种,饮料逐渐增加至6种,让学生从形象思维逐渐抽象为抽象思维,从连线法抽象为计算法。又如教学例2时,也是让学生先动手摆一摆,看看用三个数字卡片一共能摆出多少个不同的三位数,并把它们记录下来,然后让学生在小组中进行讨论。接下来让每个小组进行汇报交流:你一共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