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参考资料,少熬夜!一年级语文《对韵歌》教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级语文《对韵歌》教案【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级语文《对韵歌》教案【第一篇】教学目标:1、通过学生的拼读,体会到韵文的。韵律。2、通过拼音与文字对照学习,进一步巩固汉语拼音。3、认读5个生字:苹、地、南、李、瓜。4、学习新笔画:学写3个生字:风、北、果。教学过程:一、闯关激趣,导入新课dàmǐnítǔmǎlù(一)字带音节大米泥土马路(二)拼读音节nǔlìtàbùdìlǐ过渡:同学们读得好,老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架(这串串葡萄挂在什么地方?)苹果园(这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢!)师相机复习:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。归纳识字方法:看图识字、听读识字、看拼音识字二、初读课文,把握特点1、指名读课文。学生跟读课文。2、出示课文,听读课文,你发现了什么?(发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。)3、再读课文,认真看音节,你又发现了什么?(发现了园、甜、绵、南的韵母相同。)这便是押韵。三、细读课文,探究学习1、自由拼读课文。2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助,学会认词。3、摘果子游戏:检查认读的生字。4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。5、小组比赛轮流读课文,师生合作读课文,男女生轮流读课文,组与组之间对对子。在一次又一次的读书中,感受韵文的韵味。四、拓展延伸,师生即兴对对子五、学写生字,识记字形1、认识新笔画2、让学生当小老师,说说怎样记住果、风、北,书空。3、在田字格内练习书写,每个字写个。4、展示作业,口头组词。六、总结课文,齐读课文七、作业:把《对韵歌》背下来,课外收集一两首参考资料,少熬夜!课后反思:本课有几个亮点:1、重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学,在低年级必须有意识地培养自学能力。2、创设良好的语文学习情境。在复习音节时,能利用周边的有效资源。如,说到“大米”,让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意安全。“踏步”,每天早操时,都要踏步入场。“泥土”种子种在泥里。3、课堂灵活运用鼓励性评价。如复习“努力”,我一名学困生来读,并告诉他,努力了就会读了。他高兴点点头,整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点,我欣喜地奖励他“发现星”。在学生读课文时,分别奖励预习星、朗读星。在教学生字时,表扬写好的同学,并奖励“书写星”。遗憾的是在本课的教学中,由于让学生自由拼读浪费太多时间,后面的整体朗读做得不够。这一点,让我明白1篇看似简短的文章要教出韵味来,真的需要把读步步落实到位。低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练,听读能力的提高。教学过程:【第二篇】(一)复习巩固师:同学们,我们学过了6个单韵母,它们是---那么声母有几个呢?对,23个,我们也学了一些声母,现在老师要考考大家还记不记得它们?(出示卡片:bpmfdtnl)师:看来,大家已经和八个声母交上朋友了。(二)拼读音节师:今天,这些声母朋友又带了一些朋友来,你们还认识他们吗?自己拼读一下。(拼音+汉字)大米泥土马路伯父1、学生认读生字师:同学们,这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带读?师:这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。2、学生拼读(拼音+汉字)的音节师:词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。师:刚才同学们拼读得很认真,那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则:声母短,韵母重,两音相连猛一碰。)现在请一些同学来拼读一下。师:同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。3、拼读没带汉字的音节师:男女生合作得不错,还有一些音节朋友想和大家交朋友,愿意吗?和同桌一起拼读一下。师:刚才同桌两个人拼读可热闹了,老师请几对同桌来拼读一下。参考资料,少熬夜!师:看来,团结力量大。我请小组来拼读一下。设计意图:采用“识字带拼音”的方法拼读音节,以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。(三)谈话,揭示主题师:老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节,还不熟练的同学不要紧,只要坚持练一定可以的。这节课,老师要带大家学习一首诗歌,题目叫:对韵歌。先看老师写课题。师:同学们,跟老师读读课题。师:同学们,在第三单元里,我们背过一首对韵歌,大家还记得吗?师:在这首诗歌里,我们知道了几个对子,那就是?(天对地,上对下,日对月,今对古)师:今天我们也要再学习一首对韵歌,这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢,一起来听听这首诗歌。设计意图:语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培养学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透《对韵歌》“意思相对,字数相同”的基本特点,让学生逐渐把握运用语文的规律。(四)初读诗歌师:同学们,请打开语文书43页听老师读,老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。师:你们想不想也读一读?那就赶快自己去读一读吧。师:同学们读得可真热烈,老师请几位同学来读读。其他同学认真听,待会说说看,他们读得怎么样?师:同学们真会评价。师:我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。师:第一二组和三四小组比赛一下。师:四个小组都读得不错,把掌声送给自己吧。(五)读通课文,整体感知1、画出学习过的八个声母师:同学们,拿起你们的笔,到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母,注意声母要读得又轻又短。师:谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一起读读吧。2、找出水果名师:同学们,《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母,还藏着一些水果呢!找一找,用“-”画出来。(出示:葡萄架苹果园李苦对瓜甜)师:真是火眼金睛,一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗,那苹果呢?师:你看(出示:葡萄,苹果的图片),多诱人呀!我口水都快流出来了。师:你们吃过李子吗,什么味道?那西瓜呢?(出示李子,西瓜的图片)师:看到你们的笑容老师就知道有多甜了,老师忍不住想参考资料,少熬夜!表达一下我的心情。听--(师读句子)师:同学们,你们能像老师这们读一遍吗?3、理解“习习绵绵”师:同学们读得真好,为了奖励你们,老师请来了风婆婆和雨姐姐,它们从天南地北赶过来了,大家一起和它们打打招呼。(出示:风习习雨绵绵地北对天南)师:风习习是怎样的?雨绵绵又是怎样的呢?(出示风习习,雨绵绵动态图)师:同学们真会用眼睛观察生活啊!那就让我们轻轻地,柔柔地读一读这一句。师:通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。4、学习对子师:老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子,你们找到了吗?我们一起读读这首诗歌,一边读一边找。师:谁来说说有哪些对子?师:同学们真能干。我们一起读读对子吧。师:同学们,我们在课文中找到了不少对子,那你还知道哪些想对的词吗?师:学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。5、拼读生字师:刚才我们走进诗歌里,和诗歌交朋友,现在诗歌里的字词很调皮跑出来了,还认识他们吗?(出示生字:葡萄苹果李风习习绵绵地北天南)师:谁来拼读,拼读对了,其他学生跟着读。师:请男生或女生拼读。师:同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗?(出示:苹、李、瓜、地、南)指名生拼读这些字。师:请同学们认真地看着字,选择自己感兴趣的字,想想打算怎么记住它。师:同学们的认字能力越来越强了,刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。(出示:“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。)在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。设计意图:通过“熟字带拼音”的方法,让学生既学会拼读识字,又总结归纳识字方法,培养学生主动识字的`愿望。6、学写字师:好了。字我们会认了,我们要学写字了,要求我们会写的字有三个。(出示:果、风、北)师:谁把他们拼读一下。师:这节课我们学写一个字—“果”,你打算用什么方法记住它?你有什么要提醒大家的?师:同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。参考资料,少熬夜!师:观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序?师:现在老师根据你们说的写,请认真看。师:请同学们伸出手指书空,描一个,写一个。(老师巡视指导,展示作品,评价)设计理念:为了落实“写对”原则,课堂上通过观察汉字在田字格中的位置,书空字的笔画顺序,来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构,初步感受汉字的形体美。(六)总结同学们,今天我们在果园里的收获可真大啊!了解了植物的生长规律,知道了一些自然现象,那我们更要懂得热爱大自然。(七)布置作业1、“果”字写一行。2、背诵《对韵歌》。一年级语文《对韵歌》教案【第三篇】一、教学目标1、认识6个词语,认识6个生字。2.、能正确流利并有感情的地朗读课文。3、能够发现课文中事物相对应的方面,并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。二、教学重点1、能正确流利并有感情的地朗读课文。2、能够发现课文中事物相对应的方面,并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。三、教学难点:能够发现课文中事物相对应的方面,并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。四、教学准备1.多媒体课件2.词语卡片。五、教学课时2课时。六、教学过程一、画面激趣导入1.我们先来欣赏一组图片,请同学们认真看,用心去感受你所看到的图画(幻灯片展示组图)2.你从图上看到了什么?(生汇报,师提醒说完整、说优美)3.有位小作者,他看到这些水果和我们一样激动,写下了一首别出心裁的诗歌4.先跟老师把诗的名字写到黑板上,就在我们课本p56页。我们一起打开课本,读出诗歌的名字,将它写在黑板上。(板书课题《对韵歌》)二、初读课文,疏通字词1、同学们,这首诗整齐优美,自己先读一读,感受感受。(要求:左手压书,右手指字,手指字,眼看字)如果遇到不参考资料,少熬夜!认识的字,请你用铅笔将它圈起来。2、读的这么认真,谁愿意读给大家听听呢?(及时评价)3、谁还愿意给大家展现一下自己?4、一起来读课文。5、课文中的这些字你们都认识了吗?那老师来考考你们。这些词语就隐藏在大萝卜后面,读出词语萝卜就会被你拔起。个别读——开火车读词语-------齐读词语。6、老师把这些词语分开,单独出现一个个字的时候,你们还能认识它吗?花姑娘的花瓣凋落了,好心的小朋友能帮它找到花瓣吗?读出这些词,花瓣就会回到花姑娘的身边了。7、在大家的帮助下,萝卜被我们拔完了,花姑娘的花瓣也找回来了。可爱的生字词又回到了我们课文中。一起翻书,读读课文。看我们还能不能认识它们。三、分析课文听你们读,老师也想读一读了。老师读的时候,请你用手指字,边听边思考,这里写了哪些水果。1、(幻灯片出示第一小节)谁来读读第一小节(要求:读得同学声音要宏亮,听的同学用手指着他读的字,想想小作者写到了哪些水果)2、生汇报:(葡萄、苹果、李子、西瓜)葡萄生长在哪里呢?(架子上),苹果呢?(园子里),看来啊,架和园分别是葡萄和苹果生长的地方,所以作者说(葡萄架,苹果园)3、看到小作者写的这两句,老师也写了两句。你们来当小裁判,说一说我和小作者谁写得更好,并且要说出为什么(幻灯片展示)(1)同学们分析得很有道理,那也请大家仿照课文这两句话的格式,除了它们生长的地方之外,我们再从其他方面来自己写一句,看看你们和小作者谁更聪明。(2)我们把自己写的读给大家听一听好不好?(3)(学生齐读“李苦对瓜甜”)从这一句中,你认识了哪些水果?它们有什么特点呢?(李子苦,西瓜甜)4、那我们再来齐读第一小节。(学生齐读第一节)5、课文中相对应的句子还有好几处,我们来读读第二小节找出相对应的句子。6、同学们,我们刚才在课堂上学了这么久,累不累啊?好,那就请大家把书扣在桌子上,和老师一起听听音乐,欣赏美丽的景色。(幻灯片展示音乐及图片)。7、你觉得这种情景美吗?那就美美地读课文的第二小节,读出美的感受吧。(自读——个别读——集体读)四、拓展延伸1、出示画面找出相对应的词语。2、杜相对应的词语。3、找朋友游戏。(拓展认读相关生字词)五、总结参考资料,少熬夜!今天我们学习了这首特别的《
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