沪教版小学二年级上册语文《小冰熊》教案设计【精选4篇】

参考资料，少熬夜！沪教版小学二年级上册语文《小冰熊》教案设计【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“沪教版小学二年级上册语文《小冰熊》教案设计【精选4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！沪教版小学二年级上册语文《小冰熊》教案设计【第一篇】教学目标：1、能正确认读本课的8个生字，积累8个词语，正确书写6个汉字。2、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。3、在阅读课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊盖棉被的原因的句子。能读出熊妈妈和小熊对话时的语气。4、知道冰受热会融化，棉被等有隔热、保温的作用。激发学生求知欲。重点难点：1、能正确理解“弄伤、瘦了些、冒汗”的意思。2、能续写完整的句子。3、在阅读课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊盖棉被的原因的句子。教学工具：教学课件教学过程：一、导入新课师：你知道这是什么吗？1、媒体出示黑熊图。2、师：那么，你见过冰雕的熊吗？（媒体出示小冰熊）今天我们就来学习一个关于小冰熊的故事。3、板书课题，齐读。4、学习“熊”：注意读准音，记住形。二、初读课文（一）初读课文1、师：让我们来听听课文录音，看看课文动画，思考：2、指名说。小冰熊是（熊妈妈）在（新年）送给（小熊）的礼物。句子训练：改换句式什么时候，谁送给谁什么礼物？3、师：请小朋友根据自学提示学习课文。（二）交流自学情况1、指名分小节朗读课文（评一评）2、学习生字新词。（1）小老师领读。参考资料，少熬夜！（2）你有什么好办法记住这些生字？有什么要提醒大家的？（3）学生交流。窝：书空，注意第11笔的笔画。。拦：可以用什么方法记字。（4）齐读词语。（5）考考你的眼力（区分形近字练习）出示：融（融化）诗（诗人）拦（拦住）隔（隔开）持（保持）烂（灿烂）3、读句子熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。三、复习巩固1、复习字词：抽读词语。2、写字指导熊：左右结构，上半部分占得的位置多一些。拦：左右结构，左窄右宽。窝：上下结构，上面穴字头的撇点要张开。浑：上下结构，左窄右宽。持：左右结构，右边部分上面是个土，一横短一横长。重点指导：度半包围结构，里面上半部分横竖竖横，四笔写清楚。特别是这第四笔是一个短横。书空。3、小结小冰熊是熊妈妈在新年送给小熊的礼物。小熊可喜欢他了。沪教版小学二年级上册语文《小冰熊》教案设计【第二篇】教学目标：1、学习生字。2、学会运用叠词表达焦急和激动的心情。3、了解保温原理并用合适的语言表达出来。一、引入。1、再过一个月，就是小朋友们最喜欢的节日——圣诞节了。到那天，圣诞老人将驾着雪橇，给小朋友们送礼物来了。出示：圣诞老人。2、圣诞节，你想得到什么礼物呢？3、节日里，小朋友们可以得到各种各样的礼物。新年的时候，森林里的小熊也得到了一件特别的礼物呢！是什么呀？板书：小冰熊4、这也是我们今天学习的课文的课题，一起读课题。二、1、2、3自然段。1、小熊得到了这个特别的礼物，心里可高兴了。我们来看看他是怎么做的。参考资料，少熬夜！请生读课文1、2、3自然段。出示：小熊得到了妈妈送的小冰熊，可高兴了，他。（怎么做？）2、看到小熊那么喜欢小冰熊，熊妈妈又是怎么说的？自己读读课文的一二三自然段，用曲线划出熊妈妈说的话。出示：熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，他同你睡，会热坏的。”3、学习生字：拦伤4、用一个字来形容熊妈妈说这两句时候的心情！那好，你来听听，张老师的朗读急不急？（去掉一个“使不得”和“不行”。）心里特别急的时候，可以把一个词连着说两遍。请生读。5、刚才只是熊妈妈很着急，其实小冰熊更着急呢！如果，你就是那只小冰熊。现在，小熊要来亲亲你，还要抱着你一起睡，你会说些什么呀？同桌之间说说看。出示：小熊：冰熊冰熊让我亲亲你！小冰熊：（），（），。小熊：冰熊冰熊跟我一起睡觉吧。小冰熊：（），（），。6、同桌表演说。三、4、5、6自然段。1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很难过。不过，还是妈妈有办法。我们一起读课文的4、5、6自然段，看看妈妈想出了什么办法。2、拿起笔，用曲线划出妈妈怎么做的句子，用直线划出妈妈为什么这么做的句子。出示：熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小熊裹在里边。妈妈说：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。让他单独睡在棉被里，棉被会隔开外边的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。”3、选字填字学习“严”“裹”“融”“隔”“独”“持”“度”。4、男生读划曲线的句子；女生读划直线的句子。5、第二天晚上，熊妈妈出差去了。这下，由熊爸爸来照顾小熊了。可是，怎么照顾小冰熊睡觉呢？熊爸爸不知道该怎么办了。小朋友们，如果你是小熊，我是笨笨的熊爸爸，你准备怎么教我？出示：妈妈用（），因为（）能够。哦，原来是这样，好，我来试试看，（师拿个布胡乱包一下小冰熊。）这样行不行？参考资料，少熬夜！6、出示第六自然段，师读。熊妈妈的方法好不好？你从哪里看出来？“果然”。一起读。四、旅游。1、第三天，小熊一家要到海南去旅游，小熊还想带上小冰熊。可是，海南天气热，小冰熊冒汗融化了可怎么办呢？小熊伤透了脑筋。小朋友，你们能不能开动脑筋，帮帮小冰熊？四人小组讨论一下用什么办法，然后用这个句式说一说。出示：我想用（），因为（）能够。2、——谢谢你，谢谢你，你的办法真好，这样我就能带上小冰熊游玩海南岛了。——太棒了，太棒了，真是一个好办法。——好极了，好极了，你真是一个聪明的小朋友。小学二年级语文《小冰熊》教学反思【第三篇】《小冰熊》是1篇知识童话。课文告诉了我们一个科学道理：冰受热会融化；而棉被能隔热、能保温。将科学知识融于童话故事中，既生动又有趣。孩子们对这篇文章都很感兴趣，因此，我通过不同层次的读让学生体会小熊对小冰熊的喜爱。找到了段落和句子，再试着用词语概括小熊对小冰熊的喜爱程度，总结出了“爱不释手”、“形影不离”两个词。在讲到“小熊听了妈妈的话，不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了一些。”这句句子中哪一个词语说明了妈妈说的和结果是一样的？学生回答是“果然”，为什么要用“果然”呢？这个词语是什么意思？学生有点蒙了。像这样的副词往往要理解它的意思对二年级的学生来讲是很难的，因为他们对这个词语不是实物，孩子们没有概念。于是，我决定改变方法，通过引读请学生初步体会句意的变化，随即很自然的告诉学生：这样的结果和妈妈说的、小朋友想的完全一样，所以句中应该用上“果然”这个词，也就是说这个词语表示在意料之中。然后给予学生足够的时间来读，来体会句子语意的变化，体会“果然”的含义。在读与体会的过程中，要对学生点滴进步的肯定，使学生能主动参与学习，积极思考，而且更是一次次不露痕迹地点拨，让学生进一步感悟了“果然”这个词的语意特征，尽量做到“润物细无声”。最后，让学生用果然来说一句话。孩子们刚开始说的不好，因为他们没有把前提加上，仅仅在一个短句中用果然，如“苹果果然很好吃。”于是，我再提示他们要把你的预料先说，再用“果然”，这样才符合逻辑。学生恍然大悟，并且造出了几个很棒的句子。二年级的学生刚开始学习品味词语在句中的意思，因此，在教学中我有意识的让学生在读中体会，在读中感悟，在学习语文知识的同时，也注重学习方法的指导，适时点拨，让学生更快更准确地品词品句。参考资料，少熬夜！小学二年级语文《小冰熊》教案【第四篇】教学目标1、能借助汉语拼音正确认读本课“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”9个生字，正确书写并记忆“拦、伤、严、独、持、度”6个生字；积累“严严实实、果然”等8个以上词语，句子不少于三句。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，通过圈划找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。3、能发挥想象，说一说小熊一家外出旅游时，不让小冰熊融化的办法。4、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知兴趣。教学重点、难点1、有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。2、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知兴趣。教学过程一、激发兴趣，揭示课题。1、你认识小冰熊吗？它是用什么做的？2、出示课题，齐读。二、初读课文，整体感知。1、听课文录音，完成填空：小冰熊是（）送给（）的礼物。2、自由读课文，圈出生字，自学字词。3、接龙读课文，纠正字音。4、在自学基础上，反馈自学情况。（1）读准翘舌音：伤湿传持（2）比一比，认一认。融（）持（）隔（）诗（）（3）记字形。“裹”你有什么好办法记住它？说明：学生已经具有很强的自学生字的能力，可以通过小组自学的方式，让学生更充分地发挥学习主动性，教师要给学生充分的时间自学。反馈时，教师要把握好生字的特点，不用每个生字都面面俱到，逐一讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，一笔带过。而是让学生在充分时间自学之后，教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。如“伤、湿、传、持”在字音上要重点指导，“裹”则从字形上加以强调。三、学习课文，理解内容。参考资料，少熬夜！1、学习1—3节。（1）小熊喜欢小冰熊吗？读读课文1－3节，划划句子。（2）出示句子：小熊别提有多高兴了，它抱着小冰熊用嘴亲了又亲。晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己地被窝。小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。（3）体会感情。生读第一句，师引导一直拿在手里，舍不得放下，可用什么词表示？（爱不释手）生读第二句，师引导小熊和小冰熊就像影子一样不分离，可用什么词表示？（形影不离）（4）读这三句句子，读出喜爱的语气。（指名读，比赛读）（5）指导说话：你得到自己喜爱的东西会怎样？小熊得到心爱的小冰熊是怎么想怎么做的？填空：晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，他想：（），于是把小冰熊抱进了被窝。说明：这一部分重点帮助学生体会小熊喜欢小冰熊的情感，为下文的学习做好铺垫。因此在学习这三小节时，教师可以指导学生划出体现小熊喜爱之情的句子，并反复地体会朗读，最后进行想象说话，进一步地体会这种喜爱。通过这样一个坡度地练习，学生自然而然地理解了。2、学习4－6节。（1）小熊喜欢小冰熊，却不知道如何爱护它，小熊是怎么做的？（2）读4－6节，找出句子交流。（3）出示句子：熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。妈妈为什么要给小冰熊盖棉被呢？再读4－6节，用直线把有关的句子划出来。（4）学生交流。体会“严严实实”的意思。（5）说一说：熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来是因为（）。第二天，小熊一起床就（），果然（）。这回小熊看到的和妈妈说的一样，所以用了个——果然。练习说话：吹笛人说：“我能用笛声把老鼠引出来》”当他吹奏齐优美的乐曲时，果然（）。生独立用“果然”说话。说明：知道冰遇热融化，棉被能隔热保温的道理，是本文要完成的一个教学目标。通过划句子——读句子——练习说话的设计，帮助学生理解这个道理。四、朗读课文，拓展练习。1、小组合作，用喜欢的方式读课文。2、展开想象，说一说。第二天，小熊一家要出去旅游了，小熊当然舍不得把小冰参考资料，少熬夜！熊一个人留在家里呀，他把小冰熊也带上了。路上，他们会怎样照顾小冰熊呢？小组自由准备编故事，交流。五、巩固生字，练习书写。1、游戏巩固生字。2、练习书写，重点指导：持。说明：编故事的练习包含着检测学生对课文的理解，听与说的能力，合作能力、模仿能力及想象能力的培养。在学生交流时，教师要给予鼓励和启发，唤起学生说的兴趣。