您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 一年级拼音教案(精编4篇)
参考资料,少熬夜!一年级拼音教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级拼音教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级语文拼音教案1第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,同时配有一幅图画。这幅图富有生活情趣,晾衣杆上晒的衣服,“衣”提示i、y和yi的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形,衣服左边的树杈提示y的形;有一只小鸟正站在池塘边的大树上,鸟窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形,池塘中有一只乌龟,“乌龟”的“乌”提示u、w和wu的音。小弟弟正在池塘边看鱼,“鱼”提示ü和yu的音,一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则。第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。学生已初步具备了拼读能力,但水平参差不齐。教师根据发音方法做好示范,学生观察、模仿,反复练读。可以利用插图,借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü的的口形不能变。利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形,可让学生仔细观察图画和i、u、ü,说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。知识与技能1、学会i、u、ü三个单韵母,能读准字音,认清字形,正确书写。2、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,读准字音,记清形,会照样子抄写。3、掌握三个单韵母和yi、wu、yu的四声,能正确拼读。过程与方法学生能通过自我探索、发现,利用插图,借助字音学习字母的发音和字母的形,在活动中读准字母的音。情感、态度与价值观培养学生主动学习的兴趣。重点1、学会i、u、ü的音、形,能正确书写。2、掌握i、u、ü的四声。难点掌握i在标调时头上的一点要省略不写;y和ü相拼时,ü上两点要省略的规则。教师:教学挂图、拼音卡片。学生:预习新课。参考资料,少熬夜!2课时第一课时1、学会i、u、ü三个单韵母,能认清形,读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。3、会在四线格内正确抄写三个单韵母。教师谈话:同学们,我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母i、u、ü。(教师在黑板上板书i、u、ü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音)一、学习字母i。1、出示图1学习字母的音。问:图上画的是什么?(借“衣”的音学习i)讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。(教师范读i)学生学读i。2、观察挂图学习字母的形。问:字母i与图上的什么地方很相像?(学生应答出:衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚纽扣,形状与i相似。)教儿歌:一竖占中格,一点在上边。3、指导书写。讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑,否则作业会显得又脏又乱。)二、学习字母u。1、出示图2学习字母的音。问:图上画的是什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:乌鸦的“乌”的发音与字母u相同。发音时,把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。(教师范读u)学生学读u。2、观察挂图学习字母的形。问:字母u与图上的什么地方很相像?(学生应答出:图上乌鸦的窝的形状与u相似。)教儿歌:u像一个茶杯子。3、指导书写。讲:u的笔顺是先写“”,再写“I”,要写在中格。三、学习字母ü1、出示图3学习字母的音。问:图上画的是什么?(借“鱼”的音学习ü)讲:鱼儿的“鱼”的发音与字母ü同。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。(教师范读ü)学生学读ü。2、观察挂图学习字母的形。参考资料,少熬夜!问:字母ü与图上的什么地方很像?(学生应答出:鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)教儿歌:ü像小鱼吹泡泡。3、指导书写。讲:ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母才好看)四、巩固练习。1、看黑板读字母。2、看拼音卡片读字母。3、练习写字母。iuüywiuü第二课时1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形,读准音。2、正确抄写两个声母。教师谈话:今天,我们学会了i、u、ü的读音和写法,我们还要学会它的四声。在学习新知识之前,大家先来复习一下a、o、e的四声。一、复习a、o、e三个单韵母的四声。1、有序地读四声。2、无序地读四声,特别注意第二声的读法。二、学习i、u、ü的四声板书:īíǐìūúǔùǖǘǚǜ讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样了。三、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。1、看图,学习y和yi。(1)教师示范发音,学生仿读。(2)读yi的四声。2、看图学习w和wu。(方法同上)3、学习整体认读音节yu。4、结合日常生活中的一些音和字认读yi、wu、yu的四声。衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)五个的“五”(wǔ)耽误的“误”(wù)迂回的“迂”(yū)小鱼的“鱼”(yú)下雨的“雨”(yǔ)参与的“与”(yù)四、指导i、u、ü四声的写法注意:当字母的书写需占一、二格时,不要占上格的顶上的线。参考资料,少熬夜!小学一年级语文拼音教学方法2一、树立新的汉语拼音教学理念实验教材给教师教学创造了发挥的空间,也给了学生宽松的学习空间。教师必须首先转变教育观念,继承过去教学方法的精华,以人为本,立足发展,努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学,改变教学方式,努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神。不断提高自身的课堂教学组织和调控能力,千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧,体验到学习的乐趣,从而不断增强创新意识。二、让学生在游戏过程中体验到学习的乐趣(一)设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式汉语拼音教材配有多幅精美图画,大部分是直接表音或表形的。这些图生动有趣,又多是儿童熟知的事物,易说易记,便于学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。如教学g、k、h等音素时,先出示衣服、鸡、西瓜等彩图,问学生:“这是什么?”学生回答后,立即出示相对应的字母进行教学。这样,学生自然地被带入新的学习气氛中使插图的表音或表形作用得到充分发挥。生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。教学拼音前,我根据教学内容的需要,选读或编说与教学活动密切相关的故事,以引起学生的兴趣。如:在yi、wu、yu教学中,我编了如下故事:大y妈妈疼爱自己的孩子i,大w妈妈保护自己的孩子小u,可怜的u受到大u妈妈的关爱,擦掉脸上的泪珠,即去掉两点,与它永远不分开,构成了yu。在教学过程中,学生兴致勃勃,在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了。此外,我还通过放录像、演示实物、听音乐、表演等方式,努力创设图画形象、声乐和谐、师生互动的教学佳境,增加了教学的生动性和趣味性,使学生迅速进入了对新课的学习和探索。(二)完成“学会”到“会学”应由“趣”搭桥1、创设语境,激发兴趣。汉语拼音是一种比较枯燥的字符,要想让学生想学、乐学,就要变无趣为有趣,要充分利用教材,联系生活、学习实际,创设语言环境,让音节在环境中反复出现,使学生熟练掌握巩固、运用汉语拼音的技巧,最大限度发挥汉语拼音的多功能作用。我尝试将教学与孩子们喜闻乐见的动画片相结合,抓住学生的心理,化抽象为形象,实现对学生各个器官的全面刺激,如在教“b、p、d、q”几个字母时,学生一起读时能认识,分开学时容易混淆,为此我制作了一些幻灯片。上课时,让孩子们先看幻灯片,第一张幻灯片是贪玩的小猴去山上玩,回来时迷路了,小猴不知怎么办哭了起来。第二张幻灯片就是仙人飞来告诉小猴,要先找到标有“b、p、d、p”拼音的几个大门,再按“b、p、d、q”读音,喊门才能依次打参考资料,少熬夜!开,这样就找回家了。第三、四、五、六张幻灯片就是路和门,用手动的形式拉小猴按着路线走到了第一个门,请学生帮小猴拿出“口”来并请大家读出“b”,这时老师把关着门的片子拿开,放上打开了门的片子和小猴笑的样子。这样依次下去,小猴终于找到了回家的路。通过这样的动画形式,使学生始终情绪饱满,思想活跃,收到了良好的教学效果。此外,我还根据教学要求和内容编排,密切配合书本上的知识,通过编故事、表演等途径,让学生把现有经验和新事物联系起来,采用生动、活泼的形式,深入浅出地突破教学的重难点。如教学复韵母“ai、ei、ui”时,我设计了“排队上车”“呼叫名字”“打电话”等一组游戏。教学时,几个孩子上来做“排队上车”的游戏,他们从高到矮排着队,一个个按着次序上车。孩子们欢快地做着游戏,从中学会了ai(挨)吃晚饭了,小伙伴们还在楼下玩耍着,“妈妈”扯开嗓子大声呼喊“x,快回家吃饭了。”“ei(哎),我来了!”一个个孩子随着呼叫声答应着,ei(哎)就在声声应答中学会了。“丁零零”电话铃响了,“ui(喂),你是谁?”“我是妈妈,今天,单位要加班,我要晚点回家。”“ui(喂)”的声音不断地在教室里响起,同桌的两个孩子互相打着电话。在愉快的游戏中,孩子们认识了三个复韵母。为了巩固新学的知识,我还设计了“拼一拼,找一找”的游戏,学生学得主动、积极。教学时,我在讲桌上放了一大堆东西,有杯子、白菜、玩具乌龟、笔……我出示了音节bei,第一个拼出的孩子立刻上来把杯子高高举起来,然后他当小老师,带领同学们拼读音节成bēi。然后依次出示“cài、guī”等音节,同学们兴致勃勃地读着,小老师们多神气啊,孩子们争先恐后地踊跃发言。2、授人以“渔”,发展语言。我在开始教汉语拼音时。将每个字母都编成一句有趣的儿歌,便于学生记住它们的音和形。开始我做示范,如:“小姐姐听广播,右下半圆b、b、b”。后来,我让学生联系课文的情境图找出与字母相似之处,在学P时,我问,“同学们准备怎么记住p的样子呀”?学生在我的启发下悟出学习方法,观察思考后,学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡,右上半圆p、p、p”。最后,我让学生回忆一下在家里、幼儿园里、在街上、在公园里等生活中与拼音部件相似的事物,他们有的说:“m”像麦当劳的标记,“y”像妈妈晾衣的撑杆,这样不仅使学生对学习拼音产生了浓厚兴趣,同时也使学生的语言能力得到了发展,真是“授人以渔”胜于“授人以鱼”。3、兴趣盎然是获得“成功”“自信”的金钥匙。由于我们现行的是大班教学,学生程度参差不齐,所以老师要重视学生的个性差异,尊重其人格,因材施教。我们巧妙参考资料,少熬夜!地利用趣味的教学手段。精心设计趣味性的教学方法,为孩子们提供施展才华的舞台。通过有感情地读儿歌、读音节词、句,适时对学生进行思想教育。孩子们在这样的情境中体会到教材语言的准确、鲜明、生动,加深了对教材的领会。三、将课外作业作为课堂教学的延伸,将“趣”进行到底在教学实践中,我以课堂教学中学到的语文知识为基础,设计出形式多样,新颖有趣的符合学生心理特点的课堂作业。如学“过桥”这首儿歌时,学生初次见到双引号,便不知所措,我把这个问题布置为作业让学生回家问一问,为什么要加这个引号?这样既补充了书本上没有学到的知识,又培养了学生好问的习惯。低年级学生好奇心强,因此,我在学完拼音后指导学生做拼音卡片,既熟悉了拼音字母的书写,又培养了他们的动手能力,并为后面学习拼音做好了学具准备。本册教材中有的课文限于学生的认识水平,有些知识讲得很浅,有的只提出问题没有答案。如,学习儿歌《欢迎台湾小朋友》究竟为什么要欢迎台湾小朋友?我布置作业:了解台湾的历史和它与祖国之间密不可分的关系。学生通过看地图,查阅书籍,向大人询问,寻找答案,弄清来由,既激发了爱国热情,又培养了课外阅读的兴趣。一年级的孩子形象思维比较积极,虽然课本中的插图较多,但要把学生的观察转化为学生自己内在的知识还是有困难的。在学完儿歌《小白兔》之后,我让学生画一画,在画中加深理解,同时培养了学生的动手能力。在课下,我布置同学们在作业
本文标题:一年级拼音教案(精编4篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11287535 .html