三年级下册语文教案【汇编5篇】

参考资料，少熬夜！三年级下册语文教案【汇编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级下册语文教案【汇编5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！三年级语文下册教案【第一篇】［教学目标］1、会认11个生字，会写12个生字，积累多音字“缝”。2、分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气，了解人物的性格特点。3、默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。［教学重难点］分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气；了解课文的主要内容，练习复述这个故事。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、活动导入，激发兴趣1、谈话激趣：（课件出示：折叠式口袋书制作方法）同学们，在上课前，我们先来玩个游戏，看谁能按照课件上出示的图片，将自己面前的正方形的白纸折成一本口袋书，计时2分钟，现在开始。2、（时间到，教师选2位同学上台展示）同学们，你们觉得哪位同学折得好？为什么？（引出“急性子”“慢性子”，随机板书）3、今天，我们也要认识两位主人翁，他们之间发生了什么样的故事呢？一起去看看吧！（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知（一）明确初读要求。（课件出示）1、认真读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。2、想一想：课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么事？（二）检查识字情况。1、课件出示课后生字词。（带注音）（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（领读、开火车读）（2）课件出示去掉注音、打乱原来顺序的字词。（领读、开火车读）2、指名分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。（三）再读课文，整体感知。参考资料，少熬夜！1、默读课文。“慢性子裁缝”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里搁着）“急性子顾客”——“急”到什么程度？（每天都会去找裁缝，告诉他自己最新的想法，希望早点穿上新衣服）2、故事的结局是怎样的？（顾客的布料还在柜子里搁着，裁缝还没开始裁料）师小结：同学们可真厉害，这么快就将课文内容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起会发生怎样有趣的故事呢？我们下节课继续学习。三、指导书写1、课件出示会写字。2、指名说写好这些生字的方法和技巧。（“卷”不要多写一横，“衬、衫”两个字的部首不要少写一点，注意“性”和“姓”的不同）3、学生书写，教师巡视，个别指导。第二课时教学过程一、复习导入1、板书课题，学生齐读课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。2、指名分自然段开火车朗读课文。3、教师评议，导入学习。二、指导读文，积累技巧1、小组合作。（1）分角色朗读，可加上动作和表情，体会两位主人翁的性格特点。（2）完成课后第2题中的表格，相互交流。（3）小组派代表汇报交流结果。2、指名学生分角色朗读，思考：你喜欢哪位人物？为什么？（生自由发言，师随机评议；指导朗读时，“急性子”语速快、紧凑，“慢性子”语速平缓）3、课件出示：“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！（1）听到裁缝的话，顾客的表情是怎样的？他为什么会有这样的反应呢？（2）此时这位顾客会说些什么呢？师过渡：急性子顾客因为裁缝没能及时地用他给的布料做衣服，感到十分生气，可当他听到“我是个慢性子裁缝啊”这句话时，他又会有什么样的情绪变化呢？（学生自由发言）4、假如他们俩交换一下性格，会发生什么样有趣的故事呢？发挥想象，互相交流。（指名说，教师随机评价并指导）5、男女生分角色朗读全文，再次体会俩人之间的有趣故事。三、总结提升，复述故事参考资料，少熬夜！1、出示表格：时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现第一天第二天第三天又过了一天2、学生看表格说故事，先在小组内练习，组员相互补充，再派代表发言。3、全班交流，教师指导、评价。4、师总结：这篇课文十分有趣，大家更喜欢故事里的哪位主人翁呢？如果你是个慢性子或急性子，在读完故事后有什么样的收获呢？（做任何事之前，我们要做到考虑清楚，做决定后不要随意更改。）［教学板书］25、慢性子裁缝和急性子顾客急顾客要求多变慢裁缝配合顾客要求［教学反思］为了让语文课堂活起来，我在导入新课时设计了一个小游戏，激发学生的学习兴趣。教学中，我发挥学生自主学习的能力，以小组学习为主，教师指导为辅，让学生在自主探究中获得知识。本文是1篇故事，让学生分角色读、表演读，能充分激发学生的学习激情，在反复地朗读中体会文中所传递的启示。最后，结合课后习题，我引导学生将故事进行创编与改编，让他们在阅读与表达能力上得到进一步的提升。三年级语文下册教案【第二篇】教学目标1、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。2、写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。3、能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。4、认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。5、展示综合性学习成果。知识点梳理多义字据词定义教学过程口语交际一、导入课题，激发交际兴趣二、回忆感人事例，同桌交际三、全班交际1、各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。2、对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。3、回答同学提出的问题。习作一、拓展思路，激发习作兴趣1、同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，参考资料，少熬夜！那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。2、自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。二、进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导三、延伸课外1、同学们，我相信我们的每1篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。2、让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。我的发现1、自读两组句子。a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。b.说说自己发现了什么。2、交流自己的发现。a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？3、总结，拓展：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。日积月累读读认认：1、自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。2、比赛读，看谁读得正确、流利。3、自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分字为形声字，左形右声）读读背背：1、自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。2、小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来3.练习背诵三年级语文下册教案【第三篇】教学目标：1、认识9个生字，会写9个生字。2、观察图片，借助实物图片学习积累词汇，初步分清画面上的几类主要内容，对这些内容进行必要的了解。3、认识太空、了解太空的基础上，了解人类在探索太空奥秘过程中所取得的进步，并引导学生树立远大的理想。教学重点：引导学生全面了解太空知识。教学准备：参考资料，少熬夜！布置学生查阅与太空和太阳系有关的资料。教学过程：一、激趣导入：播放——20xx年10月12日9点整神舟六号飞船成功发射的精彩瞬间。同学们飞向太空是人类千年的梦想。你有过探索太空奥秘的想法吗？好，今天老师就和大家一起乘坐“希望号”火箭飞向太空去旅行。二、创设情境，认读词语。1、认读词语：我们的火箭速度可真快呀，一转眼就来到了外太空，请看窗外，你看到了什么？知道他们是做什么用的吗？出示课件：（76页图片）看图片读词语，并相机介绍学生查到的相关资料。人类正是借助这些航天探测器观测到了太阳系的九大行星。出示课件：（77页图片）看图片读词语，介绍相关资料。同学们快看呀，宇航员和机器人向我们走来了，谁知道他们在做什么？请你们和他们打个招呼吧！出示课件：（宇航员和机器人的图片）看图片读词语。2、朗读词语：由于时间的关系，我们此次太空旅行就要结束了，现在，“希望号”火箭已经回到了地球上，还记得刚才看到的图片内容吗？读一读词语。出示课件。3、了解了这些航天知识你有什么体会？三、识记生字：出示课件：这是本课要求掌握的生字，你认为哪些是形或者音重点，用什么方法记忆这些字？根据学生的汇报出示相关的课件连接。重点强调音重点的字：贞、侦、宙形重点的字：贞、侦、讯、彗、察、器四、巩固生字；读词语，课件出示：五、质疑：关于太空你还有哪些疑问？六、作业：用搜集的图片和资料制作《飞向太空》手抄报。三年级语文下册教案【第四篇】教学目标1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写1篇习作畅想“我会变”。3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。参考资料，少熬夜！教学重点口语交际；习作。（学习神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑）教学过程一、谈话导入这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、分组讲故事1、交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？各小组选出本组“故事大王”1～2名。2、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。三、全班交流1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？3、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。四、学生总结可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……三年级语文下册《荷花》教案【第五篇】一、复习旧知，导入新课1、听写词语。花瓣莲蓬饱胀裂开姿势仿佛随风舞蹈停止2、导入新课。上节课我们学习了第1自然段，它主要讲荷花散发出清香。正是闻到这股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一点见到荷花。那么，就让我们跟作者一道去看荷花吧！二、课文研读，突破重难1、学习第2自然段。（1）朗读指导：在读的时候，注意语气高低轻重的不同变化，以强调荷花的不同长势。其中，“两三片”“全”要读得重一些；“有的”“有的”可以拉长读。（2）第2自然段第一句话有什么作用？明确：这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应。花开了才散发清香，才能吸引“我”去观看。参考资料，少熬夜！（3）这段的第二句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？明确：“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷叶的颜色、形状，突出了荷叶又大又绿又圆的特点。（4）第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果？明确：表现出荷叶密密层层的样子，体现了荷花勃勃的生命力。（5）第三句话中“冒”字有什么表达效果？明确：通过这个“冒”字，我们仿佛看到白荷花像极欲挣脱束缚的顽皮的孩子，是那么有活力。（6）第2自然段作者用了什么修辞手法描写了荷花的哪几种姿态？明确：作者使用了排比的修辞手法，描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态，既突出了荷花的姿态美，又表达了自己的喜爱之情。教师点拨：排比是一种利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），来加强语势效果的修辞手法。用排比写人，可将人物刻画得细致传神。用排比写景，可将景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。运用排比说理，可将道理说得充分透彻。运用排比抒情，可使节奏和谐，显得感情洋溢。2、学习第3自然段。（1）朗读指导：要重读“一大