2篇单位一把手抓基层党建工作述职报告、针对初中学生法治素养培育的问题几点思考跟对策

2篇单位一把手抓基层党建工作述职报告、针对初中学生法治素养培育的问题几点思考跟对策2022年度单位一把手抓基层党建工作述职报告供借鉴一、履职情况（一）抓牢抓实思想政治建设。一是深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九届六中全会和市X次党代会精神，充分利用“第一议题”、党组中心组理论学习和“三会一课”等方式开展理论学习，组织市委宣讲团来我XX宣讲十九届六中全会和市X次党代会精神，推动理论学习入脑入心。二是扎实开展党史学习教育活动，积极参加“XXXXXX”活动，确保“我为群众办实事”项目落地落实。三是开展庆祝建党100周年系列活动。组织开展了党史知识竞赛、“学党史、感党恩，我为XX增光添彩”主题演讲比赛、“颂歌献给党、筑梦新征程”合唱比赛X个主题活动，在全办掀起庆祝建党100周年活动热潮。（二）积极履行党建第一责任人职责。一是切实扛稳“一岗双责”，积极督促党组成员履行党建工作职责，主动学习党建知识，提高履职水平，推动党建工作落细落实。二是加强工作谋划，制定20xx年度党建工作计划，每半年听取一次党建工作报告，定期召开专题会议，研究部署党建工作。（三）抓好20xx年述职评议考核问题整改。我XX在20xx年述职评议中共查摆3个问题，均已整改完毕，整改情况如下：问题1：在抓好班子、带好队伍的重要性认识与上级要求还有差距的问题上。具体措施：抓牢思想政治建设，强化党组班子的领导作用，在理论学习和履行XX使命中突出政治本色，坚持时时讲政治，事事将政治。问题2：在缺乏新思维、新办法，存在一定的本领恐慌的问题上。具体措施：一是加强理论学习，用好“五种学习方式”强化理论武装，时刻跟进学习习近平总书记最新讲话。二是加强XXXX、XXXX、XXXX等业务知识学习，坚持依法行政，提高XX业务水平。问题3：在党建工作亮点不够突出，创新性工作开展不多的问题上。具体措施：一是坚持党建引领作用，充分发挥党支部和党员的先锋模范作用，让党员在“创先争优”中发光发热。二是在优化XX环境和XXXXXX演练中，成立党员突击队，发挥党员模范带头作用。（四）夯实基层党组织建设。从基层党组织标准化建设入手，将党建重心向基层倾斜，着力解决基层党组织虚化、弱化问题。一是建设高素质党务干部队伍，积极指导推动机关党总支委员会换届工作，选用党性原则强、业务水平高的同志担任党务干部，形成强有力的领导班子。二是带头落实党内组织生活制度，抓细抓实党员“三会一课”、主题党日、组织生活会等制度落实。坚持兰考标准，组织召开党史学习教育和优化营商环境专题民主生活会X次，与班子成员严肃开展批评和自我批评。严格落实了双重组织生活制度，党组班子成员深入基层党支部讲党课X次，参加组织生活会X次。三是加强党员干部队伍建设，健全干部选拔任用制度。带头坚持民主集中制原则，做到科学民主决策，营造风清气正的干事创业环境。四是落实“XXX”制度，带头落实党员领导干部联系基层党支部和联系党员制度，深入联系点开展调研，帮助基层解决人员和资金问题，推动党的基层组织全面过硬全面提升。（五）发挥基层党组织战斗堡垒和党员先锋模范作用、完成重大任务情况。一是加强党员队伍管理。严格遵守党员发展程序，按照控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用的总要求，20xx年市XXXX发展入党对象X人，正式党员X人。用好全国党员信息管理系统，及时转接组织关系。做好党内关怀激励帮扶工作，完善制度台账，七一期间走访慰问老党员和困难党员XX人。开展“两优一先”评选工作，表彰优秀共产党员X人，X人获得市级优秀共产党员荣誉。二是开展党员志愿服务活动，今年我们积极组织在职党员进社区报到服务、文明城市创建、疫情防控、防汛抢险、乡村振兴、XX“X进”等志愿服务活动XX余次，在“XXX”XXXX日、“XXXX”XXXXX日、“12·4”法制宣传日活动中，向群众普及XX法律法规、防灾减灾知识，拉近了XX与群众的距离。三是投身疫情防控和抗洪抢险工作，采取设置党员志愿岗，协助社区党组织管理，加强基层工作力量，7月份为XXX社区送去防疫物资，在抗击疫情、维护社区稳定中发挥了重要作用。制定抗洪抢险工作预案，建立抗洪抢险队伍X支共XXX余人。四是巩固脱贫攻坚成果，助力乡村振兴。我办分包的是X县XX镇XX村，我们定期组织XX名帮扶党员入村开展工作，推动产业扶贫措施落实。目前，协调为XX村修路XX公里、XXXXXXXX、建桥梁X座，XXXX墙XXX平方米。大力发展村集体经济，修建了XXXX站，成立了XX饰品有限公司，筹措资金开展了“X改X增”工程，村基础设施建设和村容村貌得到明显改善。二、主要问题尽管工作取得积极进展，但对照上级要求和先进单位，还有很多差距：（一）部分党务干部对机关党建工作认识不到位。主要表现在：一是对党建工作业务知识学习浅尝辄止，对工作中的重点难点问题不愿多思考，不想多研究。二是不能合理安排工作时间，一定程度地影响了党务工作效果。产生问题的原因：对党建工作的思想重视程度不足，认识上存在偏差，认为党建工作就是简单的理论学习和集中活动，对党建工作在更高层次上实现思想引领和推动中心工作缺乏必要认识。（二）理论学习不够深入。表现在：学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九届六中全会精神方面离上级要求的学懂弄通做实还有差距，运用新思想武装头脑、指导工作实际、解决实际问题方面仍有不足。工作时间与学习时间存在冲突，学习形式单调，理论学习多实践活动少，对学习内容的研讨交流不够充分，存在以工作研讨代替理论研讨的现象。产生问题的原因：理论学习缺乏目标，没有坚持实事求是一切从实际出发，理论联系实际的学风。（三）党建工作业务水平不高。表现在：班子对适应新时代党建工作有一定差距，抓党建工作的凝聚力和向心力还需进一步提高。产生问题的原因：一是思想认识存在不足，在学习新理论、新知识的深度和广度上坚持不够。二是进取精神有所减退，在党员教育方式上缺乏创新，对党员教育培训思考不足，在教育方式和教育时间上要求标准不高。三是观摩学习方式利用不充分，向外学习的劲头不足。（四）党建工作与XXX业务工作融合不够。表现在：个别党支部、个别科、室负责人没有充分认识到抓党建对促进业务工作的重要性，在完成业务工作的同时不能很好地突出党组织的示范带动作用，党建引领XXX业务色彩不浓。部分同志对党领导工作的指导思想还停留在口头上，缺乏突出党建引领的政治自觉。产生问题的原因：一是对党建引领示范作用认识不深，在提升思想境界，服务发展大局的认识上还有提高的空间。二是党建力量相对薄弱，随着党建标准化建设的开展，任务重和人员少的矛盾一直比较突出，党建工作理论性强、组织活动多、党建资料留痕的工作要求对现有的党务干部是一个重大的考验，当前的党务干部配备比例不能从根本上缓解矛盾，在一定程度上制约着党建工作和业务工作的融合发展。三、下步打算（一）认真履职尽责，压实党建责任。切实扛起党建“第一责任人”职责，强化对党组班子的引领示范作用，确保“一岗双责”落实到位。（二）注重党建引领，服务中心工作。破除党建、业务“两张皮”现象，坚持党建、业务两手抓、两手硬，坚持党建工作引领人防业务，确保XXX工作行稳致远，为全市发展大局贡献力量。（三）抓好队伍建设，提升党建水平。加强对党员的培训、教育、管理，打造高质量XXX党建队伍，为XXXX市转型发展提供坚强的组织保证。可供参考针对初中学生法治素养培育的问题几点思考跟对策供借鉴xxxx年x月至xx月，为了维持家里生计，x赵春华在街头摆起了气球射击摊，游客可以通过击中气球来获得奖品，这个射击摊位每月可以给赵大妈带来xxxx多元的收入，但同样也是这个小小的摊位给她带来了牢狱之灾。xxxx年xx月xx日，赵春华被逮捕。判决书显示，涉案的x只枪支，经x市公安局鉴定，其中有x只为正常发射、以压缩气体为动力的枪支。同年xx月xx日，x市x区法院一审以非法持有枪支罪，判处赵春华x年半有期徒刑。判决结果公示后网上一片哗然，大部分网友认为射气球这种游戏经常出现在游乐场、集市、公园等地，大多数人都见过、甚至玩过，判处x年半的有期徒刑实在是量刑过重。表面上看，这些人的理由很合理、恰当，而且这位赵大妈是一个底层百姓，以摆摊来维持家里的生活，如此判定实在过于违背情理。但这些喊冤的声音，实质上是人们法律意识淡薄、法治素养较低的表现。作为一名教师，当笔者将案件呈现给学生进行讨论并询问其对判决结果的看法时，令人震惊的是，xx%的学生认为判决结果太重，“赵大妈实在是太可怜了”，只有几位学生的想法较为理性。这其实在一定程度上反映出，当下部分学生法律知识缺乏、法律素养较低的问题。一、中学生法治素养存在的问题1.法律观念薄弱，缺乏规则意识法律观念是人们法律知识（法律认知）是否内化的直接体现，而用法能力指的是教育个体对现行法律法规的认知和掌握程度，即哪些事可以做，哪些事是违背法律不能做的。作为一个独立的社会个体，我们拥有哪些合法权利?相应的又需要承担哪些义务?较高的法律意识不是与生俱来的，受教育者要在学习中不断累积、提升，以适应各种法律问题。学生对日常社会生活中经常出现的交通法、民法、未成年人保护法、婚姻法等较为熟悉，对违反法律的严重性也很清楚，但学生对“摆摊射气球案”判决结果的评价，体现了当下学生法律观念薄弱，缺乏规则意识。很多学生觉得大妈有点冤枉，因为她没有犯罪主观意识，也没有造成客观伤害，这种摆摊在生活中太常见了。但是，法律就是法律，规则就是规则，它是冰冷的，是众生平等、一视同仁的，只要触及法律的底线，就应承担相应的法律责任，接受惩罚。无论你是声名显赫的高官显贵，还是为生活奔波的底层百姓，都要对法律和规则怀有敬畏之心。法律观念的薄弱和规则意识的匮乏使大部分学生对“摆摊射气球案”认识不到位。2.尊法意识不坚定，法律信仰缺失法律是最低限度的道德，道德是最高限度的法律。相较于法律观念，法律敬畏是更高的意识层面，体现了社会主体在精神层面对法律的尊重与认同，自觉维护法律权威，尊法守法，依法办事，这是一种发自内心的遵从。在“摆摊射气球案”引起轩然大波的过程中，很多学生也被社会舆论所干扰，认为对赵大妈的量刑过重，是对普通民众尤其是底层人民的不公正。事实上，“摆摊射气球案”的判决本身是一起完全遵守相关枪支法律规定，符合事实根据的法律裁决，这样一起完全正常的司法判定，却被社会舆论认为是一个非常具有争议性的案件。由此可见，当下部分学生缺失法律信仰，缺少基本的法治思维，容易被社会舆论所绑架，法律理想不够坚定。3.法律评价能力薄弱，法治意识低下法律评价是法律观念的构成要素之一，它建立在法律遵从和法律认知的基础上，是法律意识中更稳定、更多表达理性认识的部分，也是法律观念的最高层别。法律评价是教育对象基于法律遵从和法律认知在社会活动中不断累积、提升的结果，只有每位受教育者都能对各类社会现象和法律事件做出科学、正确的价值判断，才能弥合“道德”与“法律”的张力，实现初中道德与法治课程的教学培育目标。“摆摊射气球案”本身是一个较好的法治教育案例，但由于学生的法律评价能力较为薄弱，法治意识较差，因此在面对纷繁复杂的各类声音时，学生不能从理性的视角去看待法律问题、了解此案的详细过程以及涉及的法律章程，容易轻信网络上煽动性的报道，进而随波逐流，产生情绪性的宣泄和指责。借助学生对此案的价值判断，教师或许可以进一步了解当下学生的法治意识和法律素养的缺失问题。二、中学生法治素养培育路径之思“摆摊射气球案”引起社会民众的讨论，众多网友认为这是一件“冤假错案”，如此反应应该引起教师的思考。道德与法治教师要积极思考在初中道德与法治课程中如何实现法律知识传授的最大化，真正地把每一位教育对象培养成尊法、守法，具有较高法律认知、法律评价和用法能力的青少年，使学生自觉树立法律意识，这是每一位道德与法治教师最大的心愿。1深挖案例，提高法律认知法律认知是法律观念是否内化的直接表征，法治素养的塑造应以提高教育对象的法律意识为基石。学生只有拥有较高的法治素质，才能真正做到维护法律、尊重法律、敬畏法律，运用法治思维解决现实中的法律事件和问题。深挖案例最大的优势是可以通过对案件的