蓝色的树叶教学设计范例精编3篇

蓝色的树叶教学设计范例精编3篇【参考指引】此文档资料“蓝色的树叶教学设计范例精编3篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!蓝色的树叶教学设计1一、教学要求1学会本课10个生字，认识3个生字。2能正确读写要求学会的词语。3正确、流利、有表情地朗读课文。4理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。二、教材说明本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。三、教学建议(一)课前准备生字、生词卡片，教学挂图或投影片，课文朗读录音磁带。(二)识字、写字教学1识字教学。重点指导以下生字。趴：不要读成bā。吐：多音字，在本课读tǔ，不读tù。;借、吐、趴、削、由;几个字，可借助熟字;错、土、八、消、田;识记字形。注意提示;眉;的外边不是尸字头。;吞;要和;蚕;区分字形。2写字教学。;等、断、盒;三个字不容易写好，要重点指导。等：第九笔;横;要长。断：先写;;，再写;;，最后写;;。盒：上面的;合;要写扁一些，整个字体不能太长。(三)词句教学词语教学要遵循儿童的认知规律，切忌让学生死背词语解释。注意引导学生在具体的语言环境中去体会、想象词语的意思，不必要求学生清楚地说出某个词的意思，如;连忙;一词，可采用让学生换词的方法理解，;连忙;就是马上、立刻、急忙、赶快的意思。理解;吞吞吐吐;一词时，可以让学生想象当时的情景，通过朗读体会，知道林园园不愿意把笔借给李丽。二至四自然段是课文的重点。要抓住李丽向林园园借绿铅笔时，林园园说的四句话和说话时的态度、动作来理解。课文第五自然段，理解林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了，是本文的难点。可以指导学生观察第二幅图。课文结尾以;蓝;、;红;作对比，说明林园园已经认识到自己的做法不对。教师要结合课文内容，使学生知道林园园不借绿铅笔给同学，只是有些舍不得，并不是存心不帮助别人，并且她已认识到自己的错误，相信她以后会成为一个助人为乐的好孩子。(四)朗读指导本文内容比较简单，学生理解起来没有多大困难。教学时老师应注意留足时间让学生多读，通过朗读去体会林园园不愿借笔而多次找借口，后来看到李丽画的蓝树叶时又不免有些内疚的心情以及李丽急于借到笔的诚恳态度。进行朗读指导时，可借助书上的彩图和老师描述性的语言把学生带入课文的情境中，让学生去体会林园园和李丽的不同心情，然后通过朗读表现出来。可组织学生同桌分角色读，培养学生合作精神。全班分角色读时，可让学生自由选择读的`角色。这篇课文主要是通过人物的对话来反映人物的思想，读好对话是这篇课文朗读指导的重点。如李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读;林园园的四句话分别读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。教师要指导学生扣住人物说话前的提示语，练习朗读，例如：李丽说话时是;小声;地、;连忙;说;林园园是;吞吞吐吐;、;皱着眉头;说。反过来，在理解课文的基础上再指导读。例如：林园园说;还要画小草?;就不能只读出问话的语气，还应读出不高兴的语气。在教学中，教师不要简单强调学生用什么语气读，而应让学生在反复读中去充分感受、体会。(五)练习提示第一题，有表情地朗读课文。可在学习课文，了解内容的基础上练习。第四题，让学生谈谈在生活中遇到这样的事会怎样做。要启发学生说真话。即使有不当的想法或做法也没关系，教师可以给予引导。(六)扩展活动收集同学之间互相帮助的小故事，开一个;夸夸XX;的主题会。(七)课时安排教学本课可用2课时。四、教学设计举例(一)引题激趣。教师可以从学生生活实际入手，提问：你们见过的树叶有什么颜色?在学生回答后，教师出示课题，请学生找疑点质疑：树叶为什么是蓝色的呢?唤起学生对学习课文的好奇心，促使他们到课文中去寻找答案。(二)初读课文。充分发挥学生的主体作用，让他们充分去读。其目的：(1)借助拼音，读准字音;(2)整体感知课文内容。(三)再读课文，抓住人物语言理解课文内容。1让学生自由轻声地读课文，勾出李丽和林园园说的话，并思考：(1)这句话是在什么情况下说的?(2)是怎样说的?(3)从中你体会到什么?通过抓对话，使学生了解李丽和林园园的想法，并在朗读中感受体会。2在学生抓住每一处对话，发表了自己的意见后，再进行朗读。让学生在读中体会人物思想，从而达到理解课文内容，并在理解课文的基础上练习有表情地读对话。3紧扣课文最后一段，以;林园园的脸为什么会红;这个问题展开讨论，让学生充分发表意见，认识到当别人需要帮助时，找借口推却是不对的。我们从小就应养成助人为乐的好品德。(四)指导朗读。1放课文朗读录音磁带。2指导学生进行对话练习。3同桌练习分角色表情朗读。(五)进行识字、写字教学。(六)完成课后练习。对于课后第四题，教师可适当创设情景，再让学生回答。如：在街上遇见了一个走失的小弟弟，你该怎样做?如果你的同桌忘带橡皮了，你该怎样做?尽量使学生的回答有针对性。蓝色的树叶教学设计2一、教学目标：1闭确、流利、有感情地朗读课文。2倍得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：教学重点：1、有感情地朗读课文，分角色朗读。2倍得人与人之间应该互相帮助。教学难点：1、利用教材，懂得人与人之间应该互相帮助。二、教材说明：本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽*和林园园是同桌同学，李丽*要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽*只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。三、设计理念：本着;小立课程、大下功夫;的精神，进行发现、利用、改造。发现，以创新教育的视角去审视课文，而不是用教师备课，以编书人的视角;在;服从;的前提下;如何上好这一课;的理念，永远不会有新的发现。利用，;教材无非是一个例子;，可以全部利用，也可以部分利用;前提是教材有价值的就是可以利用的资源。改造，其实就是对教材开发的创新行为。尤其是《语文》，时效性强，1篇文章发表时可能还;时髦;，教这篇课文时也许就;老化;了，要加以改造。四、教学过程一、复习1.认读生字、词2.;捡绿树叶;游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟1.学习第一自然段(1)自由读一读(2)用;什么时候、谁、发生了什么;讲讲这一自然段主要写了什么。2.学习第二至四自然段(1)出示课文插图，请学生仔细观察李丽*和林园园的表情，想想他们说了些什么。(2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽*和林园园有几次对话?(3)读第一次对话。李丽*的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解;吞吞吐吐;(4)读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她;怕;什么?说明什么?指导读李丽*的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。(5)读第三次对话a.林园园说话中的几个;不要;说明了什么?b.林园园为什么要皱着眉?联系她说的话;还要画小草;，想象她心里在想什么?c.示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽*的话读出连忙答应的语气。(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽*的原因是什么?3.学习第五自然段(1)出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。(2)看图说一说，李丽*和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?(3)读第五自然段(4)讨论：林园园看着李丽*画的蓝树叶，为什么脸红了?(5)假如你当时在李丽*和林园园旁边，你会对林园园说什么?(6)从;脸红;这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)让我们在回到刚上课的时候。林园园会怎么做?师：第一次。李丽*画树叶找不到绿铅笔，同桌林园园发现了，她怎么说?生：;你为什么还不开始画?;;绿铅笔不见了。;;我借给你吧!;;你也没画好啊!;;没事。我先画别的。;李丽*第一次感动了。师：第二次。李丽*过分用力把借的绿铅笔的笔尖弄断了。林园园怎么说。;坏了!;李丽*说。林园园一看，李丽*把笔尖弄断了!李丽*觉得抱歉，差不多要哭了。;对不起，我用力太大了!;;没关系，削一下就是了。;林园园一边安慰她，一边削起铅笔，李丽*又一次被感动了。师：第三次。李丽*最后又画了一大堆小草，笔尖又磨平了。说：;不好意思，我画好了，铅笔尖用完了!;;那有什么，再削就是了。;林园园微笑着说。生答结尾：李丽*望着林园园的笑脸，心里感到：;林园园多么像姐姐呀。;4.小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊!五、板书设计蓝色的树叶李丽*林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着眉头还要用心画看(脸红了)(应该相互帮助)蓝色的树叶教学设计3教材简说：互相协助，不应成为一句口号。在他人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自身的绿铅笔借给同学，说明她在协助他人方面做得不够好。教学时既要让同学看到林园园的缺乏，又要让同学相信林园园会成为一个助人为乐的好小朋友。学习目标：1、认知;术、铅;等9个生字，会写;由、术;等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。教学重点：理解李丽*和林圆圆的四次对话的意思。教学流程：一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，俺从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那俺们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。二、初读课文1、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。2、汇报交流(1)指名读喜欢的段落，检查自学效果。(2)课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱(3)课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉，借铅笔，趴在，削铅笔，不由得，吞吞吐吐，盒子，惹人喜爱，脸红;三、细读课文1、课件出示李丽*没画完的画，问：;这幅图还缺什么呢?;(树还没有涂上颜色)从这幅图你可以知道些什么?(李丽*要向林园园借绿铅笔的.原因)齐读第1自然段。2.读讲第2、3、4自然段。(1)用笔划出李丽*和林园园的四次对话。(2)指导读对话局部，理解词语。课件出示A：李丽*小声对林园园说：把绿铅笔借给俺用一用行吗?林园园吞吞吐吐地说：俺还没画完呢。重点理解小声说、吞吞吐吐没画完等词语。课件出示B：李丽*只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽*说：现在可以把你的绿铅笔借给俺了吗?园园说：俺怕你把笔尖弄断了。李丽*说：俺小心一点儿。理解只好。这个词是说李丽*没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。.俺怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话，她担心李丽*使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。课件出示C：林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。林园园讲了三个不要，总是担心李丽*弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽*连忙说：俺只画树叶和小草。理解三个不要和连忙只画。(连忙和只画，是讲李丽*一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)课件出示D：林园园皱着眉头，说：还画小草吗?太多了!这是林园园听到李丽*说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：太多了!意思是你要用，就只准画树叶。(读好对话是这课文教学