沁园春长沙教案【精编4篇】

沁园春长沙教案【精编4篇】【前言导读】由网友为您整理收编的“沁园春长沙教案【精编4篇】”精选优质范文，供您参考学习，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！沁园春长沙教案【第一篇】沁园春长沙教案【第二篇】教学目标1、知识目标——通过沁园春长沙教案学会划分诗歌的层次，再通过沁园春长沙赏析来层层深入地理解诗歌2、能力目标——学会欣赏诗歌的画面美、通过朗诵沁园春长沙原文来培养朗诵能力3、情感目标——感受毛泽东的那种以国家为己任的伟人气概2学情分析本校学生为一般高中学生，学习习惯和语文诗歌基础较薄弱3重点难点1.通过品味意象，感悟词中阔大的意境。2.领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。3.从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。4.领会浪遏飞舟的深刻含义4教学过程第一学时评论(0)教学目标1.学会把握诗歌上片的主要内容2.领会诗歌上片写景的手法及其效果教学活动活动1讲授鉴赏诗歌的四副图景(一)诵读欣赏⒈结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音。⒉学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵诵读提示：上片看字、下片恰字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。看字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，万类霜天竞自由要读出彻悟、慨叹之情。恰字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。抓住极富有表现力的语言，如万遍漫争击翔字，体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如独立洲，把握看和忆等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求背诵全篇。(二)整体感知思考：这首词描述了几幅画面?可以根据内容给各幅画加个小标题吗?讨论、明确：描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。四、再读课文，诗歌鉴赏(一)写壮景，抒豪情⒈研习湘江秋景图(看字所领的7句)提问：词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的呢?明确：远眺：万山红遍层林尽染(静)近观：漫江碧透百舸争流(静、动)仰视：鹰击长空(动)俯瞰：鱼翔浅底(动)总写：万类霜天竞自由小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。⒉研习中流击水图(最后三句)品读曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?想象词人当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。讨论：中流击水这一情景蕴含着词人怎样的感情?明确：中流击水，浪遏飞舟，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的谁主沉浮的问题。(二)对比手法的运用词中有多种对比，使描绘的形象鲜明。⒈万山红遍与漫江碧透主要是颜色的对比⒉鹰击长空与鱼翔浅底，指点江山与激扬文字主要是动作的对比⒊同学少年与万户侯是与明处对比⒋万类霜天竞自由与人民的压迫(未在词中点明)是暗含的对比(三)极富有表现力的语言本词用语精当、形象，极富有表现力。如万字写出了山之多，遍字写出了红之广，漫字写出了江水溢满之状，争字活现出千帆竞发的热闹场面。用击而不用飞，准确的表现了鹰的矫健身姿;用翔而不用游，精当的描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。第二学时评论(0)教学目标1.把握诗歌下片主要内容2.领会整首词的情感教学活动活动1讲授鉴赏下片复习上节课的内容，同学们，上节课我们已经初步地了解了毛泽东的《沁园春.长沙》，我们介绍了毛泽东的生平及其著作，还简单的分析了词的上阕，下面我们就接着来学习这首词的下阕。首先让同学们读一下下阕，然后思考一个问题，上阕和下阕有什么联系?总结明确：上阕写今日之游，眼前之景，指出问题，引起回忆。下阕写昔日之游，忆过去峥嵘岁月，回答上阕提出的问题。那么“同学少年“时怎样的意境呢?“风华正茂”——青春年少，才华横溢“书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书;关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。“粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。总结：写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣。鉴赏“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”提示：气魄大!这么大的气魄当然能“主沉浮”。毛泽东的青年时代就有如此的鸿鹄大志，革命气概何其大也!小结：下阕抒发了改造旧中国，担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂。小结：归纳一下这首词的主题是什么?明确:本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。沁园春长沙教案【第三篇】1教学目标①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。2学情分析同学们在初中有学过毛泽东诗词和有关秋景的诗词，但自古逢秋悲寂寥，同学们一定对毛泽东笔下的秋景不熟悉，对现代词也不熟悉，这是要重点讲授的地方3重点难点①品味意象，感悟词中阔大的境界。②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。4教学过程第一学时教学活动活动1导入沁园春·长沙同学们在初中应该有学过毛主席的诗歌以及有关秋天的诗作，毛主席的诗歌通常给人豪迈激昂之感，面对着自古悲寂寥的秋天，我们的诗人又会发出怎样的感慨呢?我们一起来看看活动2讲授讲授二、写作背景毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。三、关于词的知识。1、定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。2、特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在“沁园春.长沙”里面，“沁园春”就是词牌。为什么会起这么个名字呢?相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。既然“沁园春”是词牌，那“长沙”，就是这首词的标题。3、词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。4、词的分类：词按字数的多少分小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(90字以上)。词的流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。四、整体感知，熟悉内容。1.听录音，正音。舸寥廓峥嵘稠遒遏五、赏析课文上阕：请问：上片描写了几幅图?请概述。明确：独立寒江图、湘江秋景图(先分析诗句，再导出每幅画的名称)1、鉴赏第一句：独立寒秋图。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。(1)起句“独立”二字破空而来，以“寒秋”、“橘子洲”点明时间、地点、独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”着色，便有了无限的涵咏之味和沉郁豪迈之气。这一句交代了时间、地点、人物、环境等因素。所以可以概括为独立寒秋图。(2)诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略了，要靠想象把诗意串合起来。那么，那位同学能把它按正常的语序调整好，并把词的大意说一下?明确：寒秋(时节)，(我)独立橘子洲头，(望)湘江北去。词意：深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去。(3)思考讨论：“独立”能否改为“站立”或“直立”?明确：不能。独立不仅表明是一个人，而且显示了使人中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容!联想到柳宗元《江雪》中“独钓寒江雪”。这是他政治革新失败以后，被贬到永州后写的，表露了他决不妥协的决心。一个“独钓寒江”，一个“独立寒秋”，意境相似，但封建士大夫与革命伟人的胸襟境界是不可同日而语的。2.具体研习第二、第三句：描绘绚丽壮观的秋景图，即湘江秋景图。(1)一个“看”字，一直控制到哪里?明确：万类霜天竞自由。共7句。在古诗中，这叫一字起领，俗称领字，是词学中的专用名词。读诗词要注意找出这种领字。(请同学读一下。注意“看”是领字，要稍顿，以下几句要读的抑扬顿挫，最后一句是哲理概括，要读出感叹之情。)(2)这里诗人看到了哪些内容?找同学读一下。看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。现在大家来找一下，“看”字统领了那些意象?(山、林、江、舸、鹰、鱼)(3)在这几句中，那些字用得好?为什么好?明确：遍、染、争、击、翔万山红遍：指漫山遍野都是红色的枫林，也就是像火一样的枫林。遍：写出红之广。这一句很容易让人联想起什么?(让人联想起星火燎原的革命火炬，因为革命形势蓬勃发展，大有燎原之势)。层林尽染：树经霜后变红的程度和红遍现象。联系：杜牧《山行》：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”染：用了拟人的手法。古人早就用了“染”字来描绘秋林，王实甫在《西厢记》中即有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。一个“染”字就把一带枫林彷佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。漫江碧透，百舸争流：满江的水如碧玉般清澈见底，江面上往来的船只争先恐后，你追我赶。描写了一个十分热闹的场面。漫：写出江水满溢之状。争：展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。鹰击长空：击，能否改为“飞”字?明确：不能。击：把雄鹰展翅奋飞、迅猛有力地拍打天空的那种矫健的勇猛的雄姿绘显出来，“飞”太一般了。鱼翔浅底：“翔”是不是改为“游”更准确一些，鱼怎能像鸟一样飞翔呢?明确：“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。蓝天倒影在碧水中，看上去鱼好像在天空中游动，好像飞翔一样。形象生动地写出了鱼在水中酣游时的那种轻松自如的神态。万类霜天竞自由：竞：竞争、竞赛。竟：出人意料。(板书：竞、竟)由眼前之物一下子扩展到世界万物，并作了哲理性的概括。既然世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争中获得生存的自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫的人民，不是更应该争自由吗?照此理解，可以认为这句话实际上是对被压迫人民的一种什么?(问)是号召和呼唤。(4)毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉怎样?明确：绚丽多彩，生机盎然。古人写秋多怨秋、悲秋，把秋写得萧杀悲凉，清冷惨淡，什么“自古逢秋悲寂寥”、“万里悲秋常作客”、“秋风秋雨愁刹人”等等。这么一副绚烂的秋景图，词人是怎样变换视角来描绘的呢?明确：有远有近，有仰有俯，有动有静，有颜色的对比(红，碧)，有动作的对比(击、翔)为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机?这与一个人的什么有关?明确：与气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。(5)品读上片最后一句：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?A:面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，词人为什么会感到“怅”呢?(联系时代背景)明确：词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是感到了“怅”。这里的“怅”不是失意，是怅惘。于是他就开始了“问”。B:“问苍茫大地，谁主沉浮”含义是什么?表达了词人怎么样的感情?明确：词人由大自然的万物引出了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这里是主宰国家命运、掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。(板