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参考资料,少熬夜!《两小儿辩日》教案(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《两小儿辩日》教案(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《两小儿辩日》教学设计【第一篇】教学目标:1.根据课后注释疏通全文,了解故事内容。2.朗读、背诵课文。3.理解重点词句,领悟课文所表达的意思。4.学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。教学重点:1.正确、流利地朗读、背诵课文。2.理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。教学难点:让学生参考注释读懂每句话的意思。教学准备:多媒体课件教学过程:一、问题导入学生思考并回答。引课激疑:一天当中,太阳什么离地球最近,什么时候离地球最远?你的依据什么?二、初读课文1.同桌间互相朗读课文,纠正字词发音2.请同学正确读出下列字词的读音斗盂沧为孰为汝知(重点引导学生学习盂、孰、汝三个字的写法)3.自读课文,流利朗读。4.齐读三、理解文意1.根据书下注释及工具书,理解文本内容。2.四人小组间交流,尝试解决疑难字词句3.全班交流,解决疑难。4.翻译重点字词及全文辩斗、其、故、以、日中、去、及、盂、则、为、沧沧凉凉、探汤、决、孰、汝、知、翻译课文,理解课文内容:四、诵读训练1.现在请同学们仔细揣摩文章中的每一句对话和叙述,说说你觉得应该用怎样的语气、语速去读,为什么?边自读,边揣摩。总的说来,孩子的语气以天真、自信、要强为主,语速根参考资料,少熬夜!据语言内容有快慢之分。叙述部分语速适中,一体现孔子好奇,一体现思考之后无奈也不能决的情景。2.学生范读3.齐读4.读背课文五、作业布置1.朗读、背诵课文。2.完成同步练习册相应的内容。两小儿辩日教学设计【第二篇】教学内容:人教版小学语文第十二册第1课。教学目标:1、熟读课文,理解文意。2、理解两小儿大胆质疑、勇于探索的精神和孔子谦虚谨慎、实事求是的精神。教学过程:一、比一比文言启思,导入新课1、课件出示“三人行必有我师焉”、“知之为知之,不知为不知,是知也”等文言语句以及它们的现代文翻译,让学生在诵读中品味、比较,初步感知文言文的特点。2、介绍孔子,以“孔子也有难解之惑”设疑激趣,导入新课。(从学生熟知的文言语句入手,为小学六年级初学文言文设置一个坡度,消除畏难情绪,激发学习兴趣;以大圣人、大学问家孔子也有“疑难”设疑,让学生形成“愤悱”的思维状态,产生良好的阅读期待,也为第四环节理解孔子谦虚谨慎、实事求是的精神作好铺垫。)二、读一读以读为本,理解文意1、初读,读准字音,疏通字词。2、示范读,划好停顿,重点指导读出节奏和轻重音。学生熟读并尝试背诵。3、结合课文注释,读懂课文意思,重点理解古今意义差别较大的词语,如“汤”等词。4、生用现代文复述故事。(熟读成诵是学习文言文最基本的方法和要求,分层次的朗读让学生在读中积累语言,感悟文言文的魅力。复述故事是难点,须充分理解文意。)三、辩一辩以辩促读,自主学习1、区别同音形近字“辩、辨、辫”。2、明确两小儿辩论的话题,分别划出他们的看法和理由。3、分角色辩论,师读旁白,生分别扮演两小儿读辩论语言;分组辩论;同桌辩论,先用文言辩,再用现代文辩。(“辩”是文眼,须先辨形析义,再以它“牵一发动全身”,活用教材,以以辩促读,开展多角度、有创意的阅读,在辩论中促进了学生的自主合作学习,促进了教师、学生与文参考资料,少熬夜!本之间的对话。)四、说一说自省自悟,启迪深思1、出示话题:“你喜欢文中的谁?为什么?你想对他说什么?”2、师点拨引导,理解孔子的“不能决”是他“知之为知之,不知为不知”实事求是的精神体现,理解两小儿喜欢探索、大胆质疑的精神值得表扬。(阅读是学生的个性化行为,教师不能用自己的分析代替学生的阅读实践,应设计有利于个性化阅读的问题,激发了学生的开放性思维,放手让学生自读自悟,获得语言积累、思想启迪,受到情感熏陶,加深个人体验。巧妙地设计了“说”的环节,让学生在说中感悟,课文中丰富的人文内涵得到了发掘,提升了学生的价值观。)五、查一查跳出教材,解疑释惑引导学生查阅图书、网络等,利用课前搜集的资料,以现代科技知识来解答两小儿之“惑”和孔子不能决之“难”。(培养学生初步具备收集资料和处理信息的能力,加强语文综合性学习,促进学生的主动发展。)六、演一演开放课堂,发展个性你是21世纪的少年,假如你能穿越时空隧道,来到古代,正遇上两小儿辩日,你会怎么办?请你根据当时情景,表演《新编两小儿辩日》。(为学生创造性的学提供一个开放的空间,把讲台当作展示生命活力的舞台,在模拟情境中,转换角色,丰富想像,拓展思维,深化体验,让孩子们的个性在表演中得到充分的张扬。)七、写一写超越文本,延伸拓展给文中的两小儿和孔子写信,告诉他们所争辩的答案和当今科技的迅猛发展。(以写促读,在写中复述文本,入情入境,对课文进行二度创作,将课堂所学内化为知识与能力,实现了超越文本的创造性阅读;在畅叙当今科技发展中抒发自豪之情。)两小儿辩日教学教案设计【第三篇】设计理念在新课标基本理念的指导下,精心组织学习活动,关注过程,为学生提供一个交互式的学习舞台,通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐读趣学,学有所得。学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读;重点在读,难点也在读。因此,在朗读上必须有时和量的保证。特别是小学生,初次接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,从而丰富语文的积累,培养语感,发展思维。设计特色乐读趣学自主感悟参考资料,少熬夜!教学流程及设计意图一引课激疑在上课之前老师迫切想了解一个问题:咱们班是女生聪明还是男生聪明(板书:辩)大家辩论的非常激烈,老师发现我国的汉字非常有趣,大家看这个辩字,中间是个什么部首,两边像是什么?是谁聪明,事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。今天我们要学的课文就是1篇有关辩论的故事,看到这个辩字你想知道些什么问题?(由辩这一中心词入手提出问题,激发学生学习兴趣。)二定向研法看老师写课题。从课题中你已经知道了些什么?那么,你认为这节课我们还应该做几件事?(引导学生来定向:朗读背诵译文)这几件事如何去完成?三自学释疑1范读好,让我们先来把课文试着读上两遍,看一看能读懂些什么。(生读)感觉如何,有什么收获?读不通顺就是收获,因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同,有哪些不同?(生谈)想听老师读读吗?好,老师读时请你认真听听是怎样停顿的,你认为必要的地方可以拿笔画一画。(师范读)听懂些什么吗?(必要的范读和领读放在学生悱愤状态下进行,效果会更好。)2领读试读来,先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读)。下面请大家自由朗读几遍,想怎么读就怎么读,摇头晃脑地读,前俯后仰地读,都行,开始吧。(生自由读,这里要给足时间。)3讨论读法→练读→评读读,已经通顺了,我们先来看看课前提出的问题懂了吗?(鼓励生畅所欲言)书读百遍,其义自见。同学收获真不小,看来多读确实是个好办法。两小儿辩日教学设计【第四篇】这是苏教版七年级下册第二单元“诵读欣赏中”的1篇课文,它是先秦古籍《例子》中记载的一则寓言,作为民族的经典文化,可以借这篇课文进行传统文化教育,同时关于课文的寓意,历来有不同看法,教师在提供,有关背影后,让学生在充分的文本感知“与”必要的生活参与“的基础上进行个性化解读,以实现“阅读教学智育结果的个性化”。教学目标1、掌握常见文言实词“游”“去”“汤”及虚词“以”“也”“乎”等。参考资料,少熬夜!2、文言文教学要做到以文释词,词不离句,沟通古今,提高效率。3、通过交流,辨论等方式,训练学生的作文思维能力。4、引导学生个性化地解读课文蕴含的哲理,培养学生的口头表达能力。[教学过程与教学策略]一、启发谈话,激发兴趣,积累写作素材。我们大家都知道孔子是大学问家,学富五车,上通天文,下知地理,可你们却并不知道这样的大圣人也有不懂的道理,而且竟然是两个孩子正在辨论的问题,你们相信吗?那么究意是什么问题难倒了“亲爱的老师——孔子”呢?今天就让我们一同走进《两小儿辩日》。二、感知整体之貌4、疏通文意学生通过看注释,查工具书,相互讨化弄清字词句的意思。教师点拨,教师明确(略)。三、探究深层之妙1、两小儿辩论的话题是什么?学生思考,回答:关于太阳离我们地球远近的问题。2、辩论双方的观点和理由各是什么?学生思考,明确:1、了解文体让学生举例说明什么是寓言。学生举例可能有:自相矛盾,守株待兔、刻舟求剑、狐假虎威、郑人买履、画蛇添足等。并结合自己理解说出心目中的寓言。教师补充介绍:寓言,文学作品的一种体裁,是带有功喻或讽刺的故事,寓言的基本特征是它的比喻性,大多是借某种自然物或人的活动,来表现作者对一定社会现象的理解与评价,或赞扬,或批评,或嘲讽。题旨鲜明,意味深长,其形式短小精悍,人物性格突出。2、了解《列子》学生结合课文注释说出。教师补充《列子》,古代哲理寓言集。内容多为民间故事,寓言和神话传说,如桤人忧天,朝三暮四、愚公移山、两小儿辩日、纪昌学射、方相马,歧路之举,扬布打狗,等等。宋时成为道教的经典之一。3、字词积累(1)字词注音辩斗(dou)孰(shu)为(wei)知(zhi)(2)通假字a“为”同“谓”,说b“知”同“智”,智慧(3)古今异义去古义:距离汤古义:热今义:往今义:食物煮后所得的汁水参考资料,少熬夜!(4)特殊句式a、省略句:而日中时(去)远也。b、判断句:而日中时近也。甲小孩观点:太阳刚出来的时候离人近,中午离人远。理由:早晨太阳看起来大如车盖,而中午看起来小如盘盂。乙小孩观点:太阳刚出来的进候离人远,中午离人近。理由:早晨人的感觉凉飕飕的,而中午热得像手伸进热水里。3、孔子又怎么判定谁是谁非的?故事的结局如何?学生思考,明确:孔子无法判定谁的说法正确,因而遭到两个小孩的嘲笑。4、如果我们今天联系所学知识看,究竟谁的说法正确?是早晨,还是中午太阳离人比较近一些?学生思考,讨论明确:其实,早晨和中午的太阳与地球的距离是一样远的,日出时,背影是远小、树木等,因而显得大;中午时,背影是广阔的天空,因而显得小;日出时,光线斜射地面,因而温度低;中午时,光线直射地面,因而温度高。两小儿一个根据视觉来判断,另一个根据触觉来判断,说法貌似难以驳倒,但都被表面现象所疑惑,因而都是片面的。①各抒已见——话哲理请学生结合这则寓言内容及相关背景材料谈谈自己对寓意的理解。1、学生甲:我认为这则寓言的寓意是作为道家的列子对儒家代表人物的孔子的嘲笑。理由是在百家争鸣的春秋时期,儒道的门派之争,互相辩驳,互相瞧不起,作为道家的列子就借用两小儿之口嘲笑儒家的孔子的无知,以此取笑对方。2、学生乙:我认为肯定学无止境和勇于探索的精神才是这则寓言的寓意。学生乙围绕孔子是一个智慧极高的知名度极高的人,尚且有懂的知识,可见学无止境,只有活到老学到老,勇于探索才能与时俱进。3、学生丙:我认为它肯定了两小儿的好学多思的精神。围绕两小儿对生活中的问题都拥有自己的看法,很善于独立思考,并根据自己对自然现象的仔细观察,提出了一套难以驳斥的理由,等方面进行阐述。4、学生丁:我认为也应该从两小儿身上吸取一些教训,看问题要克服片面性。围绕着他们谁也说服不了谁,而且用我们今天的科学知识来评判他们的看法都是片面的,要透过现角看本质,防止片面看问题等方面说明理由。学生戊,学生已……教师小结:刚才同学们都能结合寓言内容,学科知识,及相关背影材料,从各自的角度出发表了各自的观点,县都能自圆其说,有一定的说服力。这则寓言的寓意我们的确可以从多参考资料,少熬夜!个度度去思考,作为多向主题的文章只要立足于课文及作者的意图,就可以得出不同的结论,并不唯一。五、拓展延伸——作文思维训练。苏霍姆林斯基编《给思想不集中的儿童的习题集》中有这样一个习题:与时候,在辽阔的乌克兰草原上,有两个相距不远的村庄——一个叫“真话村”另一个叫“假话村”。真话村的居民总是说真话而“假话村”的居民总是说假话,假若我们当中有谁突然来到两个古代村庄中的一个村庄,只允许向
本文标题:《两小儿辩日》教案(精选4篇)
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