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参考资料,少熬夜!项脊轩志教案(实用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“项脊轩志教案(实用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《项脊轩志》教案1教学要求和目标一、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧二、体会课文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。三、准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竞、此、殆”等九个实词在课文中的意义和用法四、了解作者相关知识教学重点和难点一:理解作者对家道衰落的伤感,对故居亲人的眷恋二:把握课文“多可喜,亦多可悲”的内涵教学方法诵读法自读法读写结合法教具投影、投影胶片、电影《妈妈再爱我一次》。教学设计第一课时一、导入:(播放《妈妈再爱我一次》画面)文贵情真,真挚的情感,是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援,是晚自修过后妈妈递过来的那一杯热牛奶,是遇到困难时爸爸那热情的鼓励,是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情,今天,我们来学习归有光的1篇散文小品《项脊轩志》,看作者是如何通过记叙日常琐事,抒发对亲人的真挚情感的。二、解题:板书课题项脊轩志(居中)归有光(居左)明代散文家(居左)请同学们看课文注释①,明确:1、作者有关知识2、课题有关知识明确作者:归有光,字熙甫,号震川,明代著名散文家,善于记叙日常生活琐事,抒发真挚生活感受,著有《震川文集》明确课题:“项脊轩“,书斋名,双重含义,一言其小,二是纪念远祖归道隆(曾在项脊轩居住过)。志——古代一种文体三、整体感知(出示教学目标一、三)1、结合注释,速读课文,完成p108,练习一的1、2、3题明确:贯穿全文的感情线索是什么?参考资料,少熬夜!体现这种情感的关键句子是哪一句?(投影)2、正音正字(投影)栏楯(shǔn)修葺(qì)栖息(qī)扃牖(jiōng)先妣(bǐ)老妪(yù)阖门(hé)象笏(hù)渗漉(shòn)冥然(míng)异爨(cuàn)长号(háo)偃仰啸歌(yǎnxiào)万籁有声(lài)呱呱而泣(gū)婢女(bì)教师指导学生集体朗读生字词,并一一在课文中标出。3、明确贯穿全文的感情:亦“喜”亦“悲”。体现这种情感的关键句子是哪一句:然余居于此,多可喜,亦多可悲(板书)四、研习课文重点段落,明确重点字词,体会“多可喜,亦多可悲”的感情。1、提学生朗读第一部分,思考?①项脊轩原貌如何?②作者在项脊轩中感受到哪些喜悦?明确问题①:项脊轩,原为小阁子,可概括为小、旧、漏、暗。对这样的书斋,作者倾注了眷恋之情。经维修改造,不漏、不暗,成了作者读书休息的好地方。明确以下字词:(投影)方丈——一丈见方当——挡垣墙——名词作动词,砌上垣墙洞——明亮(洞若观火)胜——美顾视——回头看明确问题②:作者在这里得到的是读书乐(板书),感受到的是环境美(板书)。小小书斋,给作者带来无限乐趣,借书满架,可见作者是好学之人,作者自幼苦读,9岁能文,20岁通读五经三史,用五种颜色笔圈点《史记》。作者在项脊轩中冥然兀坐,静静地思考,“学而不思则惘,思而不学则殆”,希望在学业上有新的收获。启发学生进一步思考,作者所记叙的读书画面,体现的是一种静态美,哪个词语体现了这种静:“万籁有声”指的是“自然界的一切声响”,与“万籁俱寂”相比,这是以动写静,进一步启发学生思考,诗词中哪些诗句体现了这种手法:明确:(投影)“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”“美丽的夜色多沉静,草原上只留下我的琴声”“房间静静的,连一根针掉在地上都能听见”“房间里静极了,只有墙上的时钟在滴滴滴地走着”作者在这里以动写静,收到此时无声胜有声之效,白天小鸟啄食、静,夜晚、“明月”“半墙”烘托。“桂树”“班驳”描绘,表现作者心境的恬静,闲适。参考资料,少熬夜!五、小结:第一部分,作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景,幽静的环境,快乐的读书生活,给作者带来无限的乐趣。这种可喜与下文的可悲之事,形成鲜明的对比。六、作业:背诵课文1、2节第二课时一、检查背诵二、研习课文三、四、五、六节三、指导自渎课文、思考作者记叙了几件事?明确:忆分家(投影)多可悲忆母亲忆祖母忆妻子1、研习可悲之事之一投影:庭中通南北为一——院中南北相通是一个整体墙往往而是——墙到处都是东犬西吠——东西犬吠凡再变矣——共变了三次而母立于兹——这里明确:作者抓住哪几个富有特征的细节,写了旧式大家庭的四分五裂?“东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅”分家、加院墙、开小门、给大家庭带来混乱,带来衰落,这是一悲。2、可悲之事二明确以下字词:(投影)乳二世——名词用作动词室西连于中闺——室在西边与内室相连吾从板门外相为应答——相互一一应答思考:哪句话最感人?明确:“儿寒乎,欲食乎?”作者幼年丧母,儿时往事已经记不清楚,借老奶妈之口,回忆母亲,真切感人。六个字,催人泪下,慈母口中语,句句见真情。指导学生认真体会和借鉴。3、可悲之事三明确以下字词(投影):大母过余——到来何竟日默默在此——整日比去——等到离开的时候明确:作者回忆祖母,仍以细节为主,写了三个动人的场面,先是一句话,既风趣,又爱怜,更隐含着夸奖;次写关门而去,喃喃自语,有忧虑,但更含希望,对孙子功名充满信心,自语没当孙子面讲,更见期望殷切,情真意切;接着写祖母持参考资料,少熬夜!“象笏至”进一步显示了对小辈的期望和鼓励,平平常常的场面,平平常常的话语,平平常常的动作,就把祖母对孙子的疼爱、关心、期望和信心写得淋漓尽致。4、可悲之事四齐读4、5、6节明确以下字词:扃牖——关闭窗户凡——共来归——出嫁归宁——出嫁女子回娘家省亲明确:本部分主要是回忆妻子,同样是抓富于特征的日常生活琐事来写,写感情,可明写,也可暗写,如“珊珊可爱”“令人长号不自禁”,是明写,暗写如“某所,而母立于兹”,“亭亭如盖矣”,暗写耐人寻味,含而不露。四、小结课文:本文通过项脊轩前后变化的记述,写出了对它的亲切感情,也写出了对亲人的深切怀恋,作者善于通过富有特征的生活细节,曲尽其妙,用家常语叙家常事,表真感情,写得情真意切,感人至深。在日常习作训练中,我们要注意学习作者驾驭写作材料的技巧,写小事,写真事,抒真情,表真意。五、完成课后练习二、三六、作业:完成作文题:一言一语总关情——谈《项脊轩志》的选材点点滴滴总关情——谈《项脊轩志》的感情线索板书设计项脊轩志归有光读书乐明代散文家多可喜记日常琐事环境美抒真挚情感忆分家多可悲忆母亲忆祖母忆妻子《项脊轩志》教案2一、学习目标知识目标:1.积累文言知识。2.学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面,来表情达意的方法。能力目标:训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。情感态度和价值观:体会围绕身边的至爱亲情,感受亲情的可贵与美好。二、文题背景1.题目解说本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩是归有光的书斋名。归有光的远祖归隆到曾在太仓(现在的江苏太仓)项脊泾居住,作者自号项脊生,有把自己的书斋题名为参考资料,少熬夜!“项脊轩”,含有怀宗追远之意。“志”就是“记”的意思,是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。2.作者简介归有光(1506——1571年),字熙甫,明朝昆山人,著名散文家。作者自幼苦读,9岁能文,20岁通读五经和三史(《史记》《汉书》《后汉书》,加《三国志》称“四史”),但考试不利,35岁才中举,后8次考进士落第,于是迁居到嘉定(今上海市)安亭江上,讲学20余年,学生颇多,称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。一生郁郁不得志。归有光虽然仕途不得意,但他博览群书,在散文创作方面有很深的造诣,是明代接触的散文家。他反对明朝中期前后七子的“文必秦汉,诗必盛唐”的拟古主义主张,自称“好古文辞,然不与世之为古文者合”提倡“独出与胸臆”,强调真实感情。他的这种文风,发扬了唐宋的优良传统,后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”,而他的成就最高。他的散文源出《史记》,取法于唐宋八大家,风格朴实,感情真挚,被誉为“明文第一”,当时人称他为“今之欧阳修”。三、知识积累诵读课文完成下列题目:(一)注音1.先大母婢也()2.迨诸父异爨()3.先妣()4.呱呱而泣()5.象笏()6.长号不自禁()()7.扃牖()(二)通假字1.以手阖门2.而母立于兹(三)解释加点字凡再变矣先妣尝一至殆有神护者吾妻来归吾妻归宁迨诸父异爨已为墙凡再变矣先大母婢也比去,以手阖门时至轩中余自束发余扃牖而居大母过余曰久不见若影而母立于兹(四)词类活用1.雨泽下注()2.使不上漏()3.前辟四窗()4.垣墙周庭()5.东犬西吠()6.乳二世()7.吾妻死之年所手植也()(五)古今异义1.室仅方丈2.墙往往而是(六)特殊句式1.项脊轩,旧南阁子也2.妪,先大母婢也。3.又杂植兰桂竹木于庭4.鸡栖于厅5.其制稍异于前(七)翻译句子1.东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅。庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。2.吾儿,就不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也。3.吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!4.此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之!5.瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不自禁。6.轩凡四遭火,得不焚,殆有神护者。四、文本鉴赏1.概括本文主要内容。(用三个数字概括)2.思考:修葺前后的项脊轩有何变化?修葺前:修葺后:3.诵读第三段,思考:本段可分为几个层次?五、归纳本文的写作方法(略)六、拓展阅读《寒花葬志》婢,魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死,葬虚丘。事我而不卒,命也夫!婢初媵时,年十岁,垂双鬟,曳深绿布裳。一日,天寒,爇火煮荸荠熟,婢削之盈瓯;余入自外,取食之;婢持去,不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭,即饭,目眶冉冉动。孺人又指予以为笑。回思是时,奄忽便已十年。吁,可悲也已![注释]1.媵:(yìng)2.参考资料,少熬夜!爇:(ruò)3.瓯:(ōu)4.荸:(bí)5.荠:(jì)[评析]归有光反对拟古,多从形式着眼,并未达到内容上的真正革新。《寒花葬志》为悼念夭殇小婢而作,全文共112字,但以两个细节勾勒婢女形象,写出庭闱人情,极为凝炼。《项脊轩志》教案3(这条文章已经被阅读了106次)时间:2004/11/2811:01am来源:东方雪第一课时师:前面我们学习了一个单元的现代散文:《纪念刘和珍君》《故都的秋》《道士塔》——生:《泪珠和珍珠》。师:如果允许我们自作主张,可以按照我们自己的思维方式给这4篇散文的体例加以描述的话,那么,我想可以把《纪念刘和珍君》叫叙事散文,那么《故都的秋》叫什么?生1:抒情散文。生2:写景散文。生3:写景抒情散文。(众笑)师:不要笑,写景也是为了抒情,这三种书法都是一回事,都没问题。那么,《道士塔》呢?生4:文化散文。生5:历史散文。师:这两个词要辨一下了。哪个说法比较妥帖?生4:当然是文化散文准确,因为这篇文章不是写中国历史,也不是,就是说,写了中国历史只是为了关注中国文化的。而且,历史是文化的构成因素,文化包容历史。师:说得不错。如果要说这是历史散文的话,恐怕与《史记》《资治通鉴》的差别还很大。就从内容的角度来命名——文化散文。(众人表示赞同)那最后1篇——生6:哲理散文。因为它是写人生感悟的。师:但是我觉得它与周国平的哲理散文不一样,它更多是从生活的层面感悟的,哲理性不是很强。所以叫抒情散文,好吗?生6:这个不要紧。只要是明白了一种认识,有了看法的散文,应该是哲理散文,尽管它叙述比较多。但是作者不是书法个人情感,是有观点的!师:恩,有道理,我被你说服了。那就听你的!师:好。中国的散文源远流长,可以说,在古代诗歌诞生之时,散文也出现了。大家可曾知道:散文为什么叫“散文”?生7:因为内容比较多,比较杂,什么都可以写。生8:写得随意。师:你说的是结构上看上去松散。生9:有时我读散文就觉得它往往会离题,但是好文章是不离题的,这也大概是“散”吧。师:你说的还是内容、材料上的感觉。其实散文最大特点参考资料,少熬夜!是形散——生:神不散。师:我觉得用“神聚”比较好。什么叫“不散”?否定的描述是不准确的,以前我们做的习题中,概括语段就是要把否定句剔除掉的吧。正面说,才可以给人清晰的印象。“形散神聚
本文标题:项脊轩志教案(实用5篇)
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