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参考资料,少熬夜!大班语言《秋天的雨》精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“大班语言《秋天的雨》精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!秋天的雨1教学目标:1、认识“钥”等8个生字,会写“扇”等12个生字。读准文中多音字和轻声的读音。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3、积累好词佳句,感受秋天的美好。教学重点:识字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:引导学生感受秋天丰富的色彩。教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图欣赏秋色铺垫情感1、配乐播放秋天的图片。2、谈话:你喜欢秋天吗?为什么?欣赏图片。丰富的图片、亲切的交谈唤起了孩子们的记忆,激发学习的兴趣。初读课文整体感知1、播放课文配乐朗诵。2、检查生字认读情况,强调轻声。1、倾听配乐朗诵。2、自读课文,读准字音,读通课文。3、同桌互相检查生字认读情况。4、默读全文,整体感知。配乐朗诵把孩子们带入了秋天的雨中,缩短了学生与书本的距离。以学生感知为主,初步引导学生整体把握课文内容。细读品味感受美好(重点学习第二自然段)1、抓住重点词句,引导学生体会感悟、以悟促读。2、相机指导朗读。1、默读第二自然段,找出描写颜色的词语。2、理解“五彩缤纷”。学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”,感受语言的魅力,提升阅读的乐趣。识记生字指导书写1、引导学生观察字形。2、巡视,进行个别指导。3、四人小组识记生字。4、练习书写。鼓励学生自主识字,注意观察字形,提高学生的识字、写字能力。课堂小结拓展延伸1、小结。2、出示课后练习。自选课外练习。多元化作业体现以学生为本的教学理念。11.秋天的雨(第一课时)一、欣赏秋色,铺垫情感1、我们先来欣赏几幅图片。这是什么季节的景色?你喜欢秋天吗,喜欢秋天的什么?谁来说几个和秋天有关的词语。2、谈话:是谁把美好的秋天带到我们眼前?有人说是那秋天的雨。秋天的雨是怎么样的呢?二、初读课文,整体感知1、请你用心聆听课文。(播放录音)你喜欢秋天的雨吗?2、请你自己读一读课文,注意把字音读准,句子读通顺。读完后同桌互相检查生字。3、老师把生字藏进句子去,你能认出它们吗?来看一段话,轻声地读一读。参考资料,少熬夜!“是谁像一把神奇的钥匙,打开了秋天的大门?是谁给橘子、柿子、菠萝穿上了美丽的衣裳?是谁吹起了金色的小喇叭,告诉我们秋天来到了?”问:“是谁呀?”指名读句子。“钥匙、衣裳”指名读。你听出了什么?(读轻声)齐读。4、多么神奇的秋雨啊!课文是怎么样描写秋天的雨的?请你默读一遍课文,到课文中找出描写秋天的雨的的句子。读完后和身边的同学交流一下。“秋天的雨是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨,藏着非常好闻的气味。秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。”5、这就像一首小诗歌,让我们一起来念一念吧。三、细读品味,感受美好(重点学习第二自然段)1、是啊,秋天的雨就像一把钥匙,打开了秋天的大门。秋天的大门里有什么呢?我们眼前首先出现了许多不同的颜色。课文的哪一自然段写了秋雨带来的颜色?下面请你一边默读第二自然段一边用波浪线画出秋雨带来的颜色。2、集体交流。3、理解词语。这么多颜色出现在你的眼前,你会用哪个词来形容?4、这些颜色分别给了谁?请你再美美地读一读第二自然段,把你喜欢的句子多读几遍。5、谁来把你喜欢的句子读给同学听?相机出示:“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”指名读加点的词,你有什么发现吗?(多音字)齐读。“菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”秋雨送给菊花仙子的颜色可真多,写也写不完,文中用了哪个标点表示?(省略号)四、识记生字,指导书写1、刚才大家读得很不错,现在看看你们的字写得怎么样。看看课后田字格里的字,先自己读一读。四人小组用最快的方法记住这12个生字。2、大家把这些字的字形记住了,下面我们来写一写。哪几个字写起来有困难?师范写。谁愿意上来写一写“爽”字?(书空,记住笔顺)3、学生练写,教师巡视指导。五、课堂小结,拓展延伸秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色,还藏着非常好闻参考资料,少熬夜!的气味呢!下节课我们再接下去学习。我们去练习超市看看,选择一项你最感兴趣的作业完成吧。《秋天的雨》教案2活动目标:1、着重引导幼儿感觉散文重蕴含的对待生活积极向上的美好情感。2、启发幼儿理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用,学习“她把×颜色给了××,××××象××”的这样的句式。3、让幼儿学习按照散文的结构形式,运用个人的经验想象画面,仿编新的散文。活动准备:1、配乐散文2、以有秋游的经验活动过程:1、让幼儿倾听配乐散文。2、帮助幼儿理解散文的画面及修辞手法。3、引导幼儿从散文中的颜色、气味等不同角度去感受秋天的美、秋天的丰收、秋天的快乐。4、用提问的方法帮助幼儿理解散文中的艺术表现手法。(1)提问:秋天的雨,真的是一把钥匙吗?为什么散文中说它是一把钥匙?(2)帮助幼儿理解散文“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨,有非常好闻的气味呢?”“秋天的雨,有一支金色的小喇叭”等句中修辞手法的运用。(3)组织幼儿说说:散文中为什么说“秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌”?5、学习朗诵散文,引导幼儿把散文中表达的情感通过语言再说出来,教师注意要进行一定的渲染。6、引导幼儿回忆讲述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把×颜色给了××,××××象××”的这样的句式。这样的句式,简括自己所述的内容。7、引导幼儿想想:人、动物、植物是如何过冬的?8、教师指导幼儿仿编散文大班语言《秋天的雨》3一,教材分析这是1篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋各种动物,植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽,丰收,快乐的秋天。二,教学目标分析知识与能力:读懂课文内容,感受秋天的美好,有感情地参考资料,少熬夜!朗读课文,积累好词佳句;以扩大阅读的方式丰富语言积累,深化主题;以写作方式对学生进行思维的深加工,升华主题。过程与方法:读懂课文内容,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。情感态度价值观:体会秋天的美丽,丰收和欢乐,感受文章语言的优美,并能把对秋天的喜爱之情通过手写表达出来。教学重点:体会秋天的美好,品味课文的语言美。教学难点:理解课文内容,感受秋天的美。三,学习者特征分析1.学生具有一定的自主学习能力和小组合作学习能力。2.经过两年的跨越式试验,学生的口头表达能力和手写能力都具有很好的基础。3.学生思维活跃,积极参与学习,朗读能力强,能积极发挥想象。四,教学策略与设计1.自主学习,自主探究策略:以解决重点问题,感悟课文为主。2.引导学生阅读课文感兴趣的段落,品味段落中的重点语句,通过资料的补充,音乐的渲染,空白点的补白等方法,层层递进的策略帮助学生感受秋天的美好。3.读写结合的教学策略:学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作,在深入理解课文主题的基础上,提高阅读识字能力和写作水平,促进思维的深层次加工。五,教学资源与工具设计跨越式课题组提供的语文拓展阅读资料;教师自制的教学课件。六,教学过程第二课时一,定向导入秋天的雨是秋天的使者,它打开了秋天的大门,这节课让我们继续跟随秋雨的脚步,一同去感受秋天的美好。[设计意图:教师简单回顾第一课时所学重点,将一,二课时的教学贯穿起来,在学生头脑中形成一个整体意识。]二,品读积累(一)自主学习1.教师出示学习提示,学生自学[设计意图:教学要尊重学生独特的感受,形成的独特感受不是靠老师的讲解就能获得的,而是学生潜心读书,自己咀嚼语言文字的滋味,去体会语言文字的感情后才能获得的。自学中,教师提供学习方法提示,培养学生自主学习课文的能力,这也是学生升入三年级后,区别于低年级的不同之处。]2.学生同桌之间交流[设计意图:在自学过后,关注学生的个体差异,注重和同桌之间的交流,意在培养学生的听,说能力,合作意识,为在全班的交流打下基础。]参考资料,少熬夜!(二)反馈交流,指导品读1.学习第二自然段(1)它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(2)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨中频频点头。[设计意图:充分发挥教师的主导与学生主体的作用,引导学生在不断的语言实践过程中,感悟语言,理解文本,落实三维目标,培养学生仔细认真,勤思多想的读书习惯。](3)深化秋天的美[设计意图:通过多媒体课件补充资料,丰富学生表象,让学生对秋的认识更立体,更全面,更深刻。](4)有感情朗读2.学习第三自然段(1)欣赏过秋天的美后,让我们再来闻一闻秋天吧。请同学们读一读课文的第三自然段,说一说哪些语句让你体会到秋天的美好(2)重点理解:梨香香的……都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。(3)学生入情入境的自读。[设计意图:教师调动学生已有的生活经验,从而自然地理解了小朋友的脚常被那香味勾住的含义,加深学生对秋的喜爱之情。]3.第四自然段(1)师生配合学习(2)学生联想表达[设计意图:调动学生的听觉,视觉和已有的生活经验及知识积累扩说,意在无痕的教学生观察事物的方法,培养学生观察事物的能力,从方法和内容上为学生的创新写作做铺垫。]4.第五自然段。[设计意图:对全文作一个总结,通过有感情的朗读最后一段,一方面抒发学生此时积淀的美感快乐愉悦之情,另一方面是文本回归整体美。](三)积累语言[设计意图:培养学生主动积累好词佳句的习惯,落实目标中的积累任务。]三,扩展阅读1.学生阅读扩展资料2.读后交流谈感想[设计意图:学生读4篇与本单元主题相关的文章,通过这样1篇带多篇的阅读,既丰富了知识,扩大了视野,又深化了课标。]四,创新写作秋天的山,秋天的风,秋天的月……他们都有着独特的美,你可以选择其中一个写一写,你也可以自拟题目,用手中的笔,参考资料,少熬夜!写一写你心中的秋天。[设计意图:用创新写作的形式,鼓励学生进行思维的深度加工,或仿照课文形式创作,或展开想象自由创编等,目的是为学生的表达搭建平台,让不同层次的学生动起来。]板书设计:第11课秋天的雨触觉感受丰收视觉颜色欢乐嗅觉气味听觉声音大班语言《秋天的雨》4学习目标:1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。课前准备:1.搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。第一课时一、欣赏秋色,育情导学1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?2.在舒缓的音乐声中,教师出示有关秋天景象的图片或展示课件。3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?4.学生交流看法和感受。5.想象导学:a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?二、听读课文,感知内容1.播放朗读录音或配乐范读课文。2.你们觉得秋天的雨神奇吗?3.你们最喜欢哪几段内容?三、品读课文,感受神奇1.品读第1自然段。参考资料,少熬夜!a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?c、引导学生用审美的情趣体悟
本文标题:大班语言《秋天的雨》精编5篇
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