《假如》教学设计通用4篇

参考资料，少熬夜！《假如》教学设计通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《假如》教学设计通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《假如》教学设计【第一篇】教学目标：知识与能力1.认识“寒、袭、击、觅、饿、泣”六个生字，会写“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”7个字。学习积累词语：叹息、哭泣、不幸等。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的小节。理解课文内容。3.学会仿写小诗。过程与方法1.在语言环境中学习生字、词语。2.进行朗读训练，引导学生理解课文内容，背诵课文。3.引导学生找准读写结合点，进行仿写。情感、态度与价值观培养热爱自然，关爱他人的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，读出自己的感受。教学难点：引导学生仿写小诗，进行思维训练以及语言的积累。教学重难点突破方法：1.老师在引导学生在读通、读懂课文后，让学生读出自己独特的感受，在理解读熟课文后背诵。2.在理解课文内容的基础上，以“假如——”来进行创造性想象说话，表达自己的内心感受。鼓励学生积极说话，感受写话带来的乐趣。教学准备：多媒体课件教学过程：一。故事导入，揭示课题。1.师讲《神笔马良》的故事。从前，有个孩子叫马良，他特别喜欢画画，可是家里很穷很穷，买不起笔。怎么办呢？他就用树枝在沙地上画画，天天练，天天画。一位神仙老爷爷知道了，特别感动，就送给他一支笔。这支笔可神奇啦！要什么就可以画什么，画什么就会有什么。马良用这支神笔帮穷人做了很多很多的好事。他看见村子里的人没有鱼吃，就画了许多鱼，鱼就活了，大家就有可口的鱼美食了。他看见一位老爷爷穿得很破旧，就画了一套新衣服。老爷爷穿上漂亮的新衣服可高兴了！他还为人们画水车、耕牛、粮食……他的这支笔真是太神了！参考资料，少熬夜！2.师：同学们，如果你拥有一支这样的神笔，你会画什么呢？3.师：有个小朋友叫白冰也特别渴望自己拥有这支神笔。他将自己的心愿写成了一首小诗，题目叫《假如》，今天我们就来学习这首小诗。和老师一起写课题。老师板书，学生书空。4.学习“假”。(1)字形。(2)读音。5.齐读课题，读准课题。二。初读课文，学习字词。1.师：请同学们读白冰的这首小诗，这是我们第一遍读，大家要边读边圈出生字，划下你想积累的词语，还要标上小节号。生自由读文，圈生字，划词语，标小节号。2.师：同学们，大屏幕上的词语都是我们需要积累的，小声读读，谁来当小老师领着大家读？3.师引导学生学习字词。(神笔、寒风、袭击、觅食、哭泣、饥饿、谷粒、不幸、叹息、遥远)(1)认识生字，理解词语的意思。(2)学会写字：比较“泣”、“粒”。会写“哭”“幸”(多媒体分解)，会组词，用“哭泣”、“幸福”等词语说话。三。精读课文，理解内容。1.师：刚才我们认识生字，读了词语，也懂得了词语的意思。现在我们把所学的词语带到文中，把课文再读一遍。相信这一遍你们一定会读得很流利，很通顺。学生自由地读课文。2.指名读课文，其他学生思考：小作者想用马良的神笔画什么？(学生回答，老师板书。)3.师：同学们都很会读书。现在请大家再默读课文，思考：作者为什么要给小树画太阳和云朵、给小鸟画谷粒、给西西画一双好腿呢？(学生回答，老师板书。)四。品读课文，积累语言。1.师：同学们都在用心地读书，认真地思考，真会学习！这四个小节都写得很美，请你找出自己喜欢的小节，美美地读一读。待会我们就来看，谁读得最有感情？学生选择喜欢的小节品读。老师随机指导学生朗读学生喜欢的小节。2.指导朗读第一小节。(1)师：谁来读一读？指名读。(2)师：假如你现在就拥有一支马良的神笔，你的心情会怎样？生答。师：请你读一读，读出你的心情。(3)师：读得不错！要是我有一支马良的神笔，我会这样读。参考资料，少熬夜！老师范读。(4)师：孩子，要是你有一支马良的神笔，你会怎样读？指名读。(5)师：同学们，假如我们都有一支马良的神笔，我们会这样读。齐读。3.指导朗读第二小节：师过渡：同学们，咱们就这样一遍一遍地读，课文就越读越美了。还有谁来美美地读一读其他的小节？(1)指名读。(2)(多媒体播放)听，马良的神笔让鸟儿的叫声多么欢快！谁再将这份欢乐送给可爱的小鸟？(3)指名读。(4)还有谁愿意将这份快乐送给小鸟？(5)指名读。4.指导朗读第三小节：师过渡：真好，不仅动听，还读出了诗歌的节奏美。还有谁愿意读读第三小节？(1)指名读。(2)师：孩子，谢谢你为西西画了一双好腿。西西的腿好了，他又可以和我们一起唱歌跳舞，还可以和我们一起学习玩耍……。是啊，笑容又回到了她的脸上，马良的神笔让西西如此幸福。让我们一起将这份祝福送给她！(3)齐读。5指导背诵课文。师过渡：同学们的朗读给老师一种享受。这么美的诗，要是我们能印在脑海里，那该多好啊！老师给大家一点点提示，每一小节都有像这样的句子，(多媒体出示：假如我有一支马良的神笔，我要给__________,画_________。让_____________。)学生自由背诵。《假如》公开课教学设计五。回读课文，扩展延伸。1.师：让我们一起伴着音乐，背一背这首美丽的小诗。学生背诵自己喜欢的小节。2.师：同学们真了不起！小作者希望用神笔给小树画上太阳、云朵，为小鸟送去谷粒，给不幸的朋友画上一双好腿。他只有这三个愿望吗？你从哪儿看出来的？(省略号)学生回答。3.师：假如你有一支马良的神笔，你会画什么呢？生自由说话，师引导拓展说话思路，出示图片：缺水的村庄、荒凉的山坡、破旧的学校、流浪的小猫。4.师：同学们的愿望都很美好！如果把我们刚才说的、心里想的写下来，不就是一首小诗吗？快，拿出你的笔写下你的愿望！生自由写话。参考资料，少熬夜！5.师：谁想读读自己写的小诗？学生朗读自己写的诗，老师随机评点。老师和学生一起写，展示老师写的小诗。六。总结全文，升华情感。师：同学们，从你们这些美好的愿望中，老师可以感受到你们和马良和白冰小朋友一样都是善良的好孩子。老师祝愿你们的愿望能成为现实！也希望你们能通过自己的努力给别人带来更多更多的快乐与幸福！附：1、板书设计：10.假如小树太阳云朵小鸟谷粒西西一双好腿…………2、练习设计：(1)背诵课文。(2)仿写小诗。《假如》教学设计【第二篇】一、教学目标1.了解普希金以及他的作品，激发学生阅读普希金作品的兴趣。2.通过反复诵读诗歌，从诗歌的写作背景和内容领会作者的思想感情和人生哲理。3.仿写诗歌。二、教学重难点重点：背诵诗歌，体会作者的思想感情，领悟人生哲理。难点：仿写诗歌。三、教学方法朗读感悟法，合作探究法。四、课时安排：一课时五、教学过程(一)导入新课，激发兴趣，出示学习目标他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大；他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇；他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。他是谁？他有一首哲理诗广为流传《假如生活欺骗了你》，现在我们来学习感悟。(二)检查预习，了解作者1.检查预习生字注音：忧郁yōuyù，瞬息shùnxī，怀恋huáiliàn近义词辨析：镇静---镇定忧郁---忧伤2.你了解普希金的思想和生平吗？参考资料，少熬夜！明确：普希金，俄国诗人。一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争；他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。最后，普希金被“谋杀”了，当时他才三十八岁。3.请学生听听名家的配乐朗诵。4.学生参考展示的节奏自由朗读。想象着自己是诗人，这首诗用来鼓励自己时怎么读，用来劝慰朋友时怎么读。《假如生活欺骗了你》普希金假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的/日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的/日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁。一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。5.学生展示朗诵成果。教师点评。(三)深入研读，小组合作1.在朗读中感受诗人的谆谆教诲和乐观的精神，结合资料思考，普希金在什么样的情况下写了这样一首诗？明确：写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。2.学生小组合作，回答问题。(1)《假如生活欺骗了你》这个题目有何寓意？明确：比喻人生道路上的挫折、困难等。(2)面对生活的欺骗，普希金是怎么对待的`？明确：不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。(3)诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？明确：积极、乐观、向上……3.在自己的生活中，有没有遇到过普希金说到的这种情形？明确：生活中，我们遇到过很多这样的情形：考试失利，与父母或者朋友的矛盾，免不了抱怨、悲伤。读完普希金的诗歌，他建议我们不要悲伤、不要心急，要相信未来，保持乐观主义精神。4.这首诗歌没有具体的意象，直抒胸臆，鼓励人们相信生活，相信未来。请大家再次诵读，体会情感。（四)课堂写作，仿句练习(任选其一)1.仿照《假如生活欺骗了你》第一节，自己填空。假如生活___参考资料，少熬夜！不要__不要_____需要___相信吧____2.“假如生活欺骗了你”，“假如你欺骗了生活”，“假如生活重新开始”，以此为开头写几句诗歌。(五)课堂小结，拓展延伸人生如大海行船，不可能永远风平浪静，人生不如意十之八九，当我们遭遇挫折时，请收起我们的眼泪，积极乐观地去面对。愿同学们都能成为生活的强者！集体读一读汪国真《我微笑着走向生活》我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以平坦吗？我是一条欢乐奔流的小河。报我以崎岖吗？我是一座庄严思索的大山！报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗？我是一根劲竹经得起千击万磨！生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞。什么也改变不了我对生活的热爱我微笑着走向火热的生活！(六)课后作业完成练习题，背诵诗歌(七)板书设计假如生活欺骗了你普希金哲理诗生活“欺骗”不要悲伤、不要心急（困境、挫折）镇静、乐观小学语文《假如》教案【第三篇】教学目标：★学会本课生字新词。★有感情地朗读课文，背诵课文。★在理解诗歌内容、想象诗歌所描绘的画面的基础上，体会诗歌的意境。教学重难点：★有感情地朗读课文，背诵课文。★理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。教学过程：一、谈话导入。今天，老师要和大家一起学习一首非常精妙的诗歌——参考资料，少熬夜！《假如我是一颗种子》。（请同学们拿出右手，和老师一起书写课题。）板书课题。这首诗歌通过借用“一颗种子”、“一片绿叶”、“一朵小花”，巧妙地抒发了诗人的情感，值得我们好好学习。二、读课文，自学生字词并进行交流。1、请同学们自由的读课文，找出课文中的生字新词，用笔划出来，并借用字典或《字词句段篇》把生字新词的读音和意思弄清楚。2、交流识记生字的情况：a、教师用小黑板出示课文中的生字，并把容易写错的偏旁用彩色粉笔书写。b、请学生开火车读生字并组词（检查学生自学掌握情况）。c、指导学生正确书写生字。三、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师：同学们的生字掌握的很好，想不想听老师朗读这篇课文的啊？（想)那同学们应该怎样听？(学生做好准备）然后：1、教师示范朗读。（学生评价老师的朗读）2、请几名同学分段正确、流利地朗读课文。（注意读准字音，其他同学边听边思考：每一小节写了什么内容？）四、学习诗歌的内容。学习第一节1、刚才的三位同学读得很有感情，在第一节诗歌中，作者借用什么抒发自己的情感呢？（指名回答并板书“一颗种子”）2、抒发了作者什么样的情感呢？生：借用“一颗种子”，抒发了自己要努力成长的愿望。（板书：要生根发芽）3、教师相机指导教学。（1）、“贴”是什么意思？（紧挨）“亮晶晶”是什么意思？（形容物体明亮闪烁发光。）（2）、生活中有哪些物体是亮晶晶的？（玻璃杯、荧光棒、首饰等等）（3）、你能用“亮晶晶”说一句话吗？（清晨，小草上挂着的一串串亮晶晶的露珠。）4、请全体女生读第一节诗歌，男生仔细听。学习第二节1、学生默读第二节，边默读边想：这一节诗歌中，