《伟大的悲剧》精编教案优秀4篇

参考资料，少熬夜！《伟大的悲剧》精编教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《伟大的悲剧》精编教案优秀4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《伟大的悲剧》教案【第一篇】教学目标知识与能力1、快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。2、把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。3、研读课文，体味关键语句的含义。过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观1、激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。2、引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。教学重点1、把握“悲剧”内涵，明确“伟大”的含义。2、研读课文，体味关键语句的含义。教学难点激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。课时安排2课时教学过程第一课时，课前预习教学要点速读默读课文，理清故事结构，整体感知文意。把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。一、激趣导入课件展示设在南极南纬90°的名为阿蒙森--斯科特的科学实验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。（出示课题）。二、资料连接（一）作家及作品简介（二）南极简介三、速读课文，整体感知，理清脉络1、请用简练的语言来概括读后的感受2、请用精练的语言概括文章的主要内容（1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。)3、他们发现阿蒙森探险队比他们早到后，表现如何？（找参考资料，少熬夜！出文中的语句读一读）4、他们归途中所遇到的不幸有哪些？请一一列举。《伟大的悲剧》优秀教案【第二篇】教学目标1．快速默读课文，把握内容，体会作者感情。2．理清故事情节，体味关键语句。3．激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。课时安排2课时课前准备布置学生在课前认真预习课文，一边解决生字词，一边体会课文中作者的感情思想。教师可利用网络查阅有关南极探险的资料，在课前播放关于南极恶劣天气或人类南极探险的录像资料，让学生对南极有进一步的了解，为学习课文做好准备。第一课时一、课文导入二、课文相关知识介绍1、斯蒂芬·茨威格斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。斯蒂芬·茨威格擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、散文特写和翻译作品。以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称，煽情功力十足。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇的去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。2、罗伯特·福尔肯·斯科特罗伯特·福尔肯·斯科特，1868年6月6日出生于英国德文波特，1881年加入英国海军，1900年开始进行第一次到南极洲的探险，1904年他回到英国。1912年3月29日逝世于南极洲。他是一位英国海军军官和极地探险家。3、阿蒙森—斯科特站世界最南的站——美国阿蒙森-斯科特站：1957年1月23参考资料，少熬夜！日建于南极点，海拔2900米。以最早到达南极点的两位著名探险家阿蒙森、斯科特的姓氏命名。阿蒙森-斯科特也是南极内陆最大的考察站。可以容纳150名科学家和后勤人员。它花了12个夏天才建成，所有建筑材料都用LC-130大力神飞机运送。考察站形状像一个机翼，由36根“高跷”支撑，距离地面10英尺，风在考察站底下加速，可以防止雪的堆积。当雪堆积得太厚，液压千斤顶可以再把建筑抬高两层楼。4、复述复述是以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。学习材料在复述的作用下，保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移。三、教师总结《伟大的悲剧》是1篇节选的传记，课文主要记叙了斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去的事件经过。作者茨威格饱含感情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。教师在教学时，可重点突出斯科特和他的伙伴的团结合作、勇于牺牲的精神。《伟大的悲剧》优秀教案【第三篇】课前活动喜欢旅游吗？你喜欢探险吗？为什么？评价准备１、莽撞与理智的区别；２、关爱自身，才干关爱他人；３、第一个吃螃蟹的人是英雄；４、冒险和探险的区别；５、一切探险都有可能遭遇厄运等。教学过程一、对话导入（３分）１、知道南极吗？（气温、风速、冰层等）假如你到南极会感觉如何？１９１０年６月１日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。１９１１年１１月，他们在埃尔斯角和近登陆，准备征服南极点。今天，我们就跟随茨威格的文笔，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。出示课题。２、学习的目标：（板书课题，出示目标）⑴学习速读，能用复述、概括等方法梳理故事的情节；⑵学习依据具体情节理解文章的方法，并体会悲剧和伟大的内涵；⑶从斯科特身上感受人的精神魅力，完善自身的人格。参考资料，少熬夜！二、整体感知（８分）１、速读课文，抓住重要信息，概括复述故事情节：（抓住人、地、事件、细节要素来概括复述）２、背景介绍引出问题：斯科特被英国人称为２０世纪初探险时代的伟大英雄。１９１０年６月１日，当他带领探险队向南极点发起冲刺时，挪威人罗阿尔德？阿蒙森也率领着另外一支探险队向南极点进发。两支队伍展开了激烈角逐，都想争取“国家荣誉”。结果阿蒙森队于１９１１年１２月１４日捷足先登，而斯科特队则于１９１２年１月１８日才抵达，比阿蒙森队晚了一个多月（３４天）。倒霉的是，在返程途中，斯科特队却全军覆没，长眠于皑皑冰雪之中。作者依据拯救出来的书信、文件、胶片等，展开丰富的想象，生动细致的描绘了斯科特一行的经历和心情。写作中作者倾注了全部情感，无法压抑的赞叹之情在传记中直截表达出来。请浏览课文，看哪些语句表达了作者的直接情感？（最后一段）３、齐读结尾议论段，品析韵味：（并过度到下环节）三、研读赏析（２４分）１、（关于“悲剧”的理解）作者高度评价“这在一切时代都是最伟大的悲剧”。你认为悲剧指何而言？请选读课文的相关段落，谈谈你对“悲剧”的理解。（８分）师评价引导准备：⑴所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？⑵鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”⑶生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？⑷假如只死一个人是不是悲剧、假如没人死但是失败而归是不是悲剧？）生找文中各种悲剧因素，老师和同学一起阅读交流、提醒注意细节。师结：概括我们所说的内容，这次探险中包括了：死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧……等。２、（关于“伟大”的理解）同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了，那么作者为什么称这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢？你认为什么体现了“伟大”呢？（在于他们的精神！）（２分）３、在斯科特和他队员身上体现了什么精神？请找出表示伟大的描写语段，读一读，并分析体现了什么精神。（国王跪拜的是一种精神，是诚信勇敢的绅士风度）（１４分）方法：抓重点句段分析。教师引导对话的准备：①读到这个细节，你最感动什么？②读了这段文字，你最想说什么？③你欣赏哪个词，你最想说的是什么？面对这样的悲剧，参考资料，少熬夜！你读出了作者怎样的情感呢？总结明确：这些细节饱含的情感是：或悲壮分别之情，或赞美敬重之情，或眷恋神往之情……读后感受是：或感动于威尔逊博士的执著，或震撼于奥茨笑对死神的勇气，或为斯科特直面死亡而无法排解忆和亲人的悲哀而感伤，或对英雄的敬意，对死者的缅怀，或感动于他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉！板书：（诚信；坚毅、执着；团队精神；博爱等）４、同学门的分析很透彻，那么，我们用一句话来概括自身对“悲”与“伟大”的理解。请用“悲在──，而──伟大”表述：（如：悲在为胜利者作证，而老实守信的绅士风度伟大。悲在生命的毁灭，而为科学献身的精神伟大。悲在失去朋友亲人，而无私的爱伟大。）５、解说辩证关系：（弹性）悲剧和伟大看起来矛盾的两个极端就是这样有机统一在一起的。生活中还有：⑴胜利与失败，悲剧与伟大；⑵平凡与伟大；⑶奉献与索取；⑷倒霉与幸运；⑸苦难与幸福等也一样是辨证的统一。四、拓展延伸，研读深层主题（７分）斯科特队是悲壮的，他不只是英国的英雄，更是全世界的英雄！他的失败，后人有不同的分析：有人说，是南极寒冷天气提前到来，使他们在严寒中苦苦拼搏了两个多月，最终供给缺乏，体力不支；有人说，阿蒙森凭丰富的实践经验制定计划，选２０条膘肥体壮的能接受极寒的北极的爱斯基摩狗做交通工具，而斯科特凭推理设想，主要选择了事实上无法接受南极寒冷的西伯利亚的矮种马。在文章中，作者避开这些科学问题不谈，也不给胜利者立说，在实际的世界里，我们的记忆中只容得下胜利者，但作者打破世俗，偏偏用饱含感情的文笔，描绘斯科特失败的经历。为什么给失败者做传？请浏览课文，说说你的理解，好么？（生依据课文分析、老师参与）总结：同学们对课文的深刻理解，茨威格一定认为大家是知己了。是啊，他不选胜利者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们的精神。另外老师还读出了茨威格关注的不是事业的胜利与否，而是关注引起人精神上的震撼和启迪的力量。关注人物的心灵，这正是伟大的价值取向。科学探险，是人类认识世界、认识自我、实现生命价值的第一步。比方登月；比方哥伦布航海；比方“壮士一去兮不复返”刺杀秦王失败的荆轲；一腔热情乘氢气球横渡海峡葬身大参考资料，少熬夜！海的罗泽尔；一叶轻舟，漂流长江而翻船身亡的尧茂书……神舟五号，飞跃黄河，挑战者号航天飞机……。（注意区分“想与想要之别”和认识世界与征服世界的不同。树立科学的世界观）五、总结，谈本节课的收获（弹性）《伟大的悲剧》优秀教案【第四篇】教学目标1、理清故事情节，体味关键语句。2、感受并学习主人公的精神品质。教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。课前准备：1、分小组搜集南极和有关南极探险的资料。包括南极的地理位置、自然环境、物种、矿产资源、科学研究，写成解说词，并配上电脑。课件。2、预习课文，扫清字词障碍。教学设计（课前播放南极探险歌曲，使学生进入情境。）一、预习汇报有人说，天上最难的事，是太空旅行，地下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面你一起层层兵张，酷冷回绝了人类无数次好奇的拜访。你想揭开这充满神奇色彩的冰雪王国的面纱吗？你想一堵她的卓越风姿吗？那就请快快登上我们的“南极号”极地油轮，跟我们的导游们，一起开始我们神奇的南极之旅吧。（展示南极风光，南极动物等图片或录像，配上字幕，音乐，导游解说）第一位导游：各位游客朋友，请往前看，南极大陆已经在向我们招手了，下面现有我给大家介绍有关南极的地理知识：南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。第二位导游：我来讲南极的自然环境：南极的自然环境有五大世界之最：1、南极是世界上最寒冷的大陆，年均气温为零下25摄氏度