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参考资料,少熬夜!部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!部编版八年级下册语文第1课《社戏》教案1教学目标1、学习运用情节、结构分析小说,并理解文中叙事有详有略的写作特点。2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情教学重点1、体会作者热爱农村,热爱劳动人民的思想感情。2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3、理解文章叙事有详有略的写法。4、分析双喜,六一公公的人物形象。5、分析景物描写对表达中心思想的作用。教学难点1、对文章最后一段的理解。2、文章的写作背景。教学方法1、阅读第一法──质疑法(提问法)。2、听录音法、朗读法。3、讨论法、探究法。教学课时3课时课前预习1、给下列加粗的字注音:惮dàn歌吹chuì漂渺piāomiǎo归省xǐng潺chán皎洁jiǎo撺摄cuānduo絮叨xùdāo凫水fú行家háng纠葛jiūgē怠慢dài家眷juàn蕴藻yùnzǎo2、查工具书,解释下列词语:⑴倘:连词。有如果的意思,表示假设。⑵大抵:副词。有大多、多半的意思,表示对某种情况的基本估计。⑶相仿:大致相同。仿:类似。⑷欺生:欺负新来的生人。⑸怠慢:冷淡。怠:轻慢。慢态度冷淡。⑹诚然:副词。有确实的意思。⑺舒展:原指伸展得开,不蟋缩。本课是舒畅的意思。⑻通通:本课形容船头激水的声音。参考资料,少熬夜!⑼朦胧:月光不明。本课用作动词,是模糊起来的意思。用作形容词,泛指(光线、物体、思想、意识等)模糊、不清晰。⑽歌吹:歌声和乐声。⑾屹立:高耸而稳固地立着。屹:山峰高耸的样子。⑿疏疏朗朗:形容稀疏的样子。⒀扫兴:正当高兴的时候,遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴:兴致。⒁纠葛:纠缠不清的事情。葛:葛藤,比喻纠缠不清的关系。教学过程第一课时一、导入师:同学们,童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光,老师很想知道你童年时,你最喜欢去哪里?最喜欢做什么?(学生自由回答)师:童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一个欢快跳跃的音符,说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》,看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。1、作者简介:鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学第1篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》,杂文集《坟》《二心集》等。2、写作背景:这是鲁迅1922年写的1篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据用第一人称写看社戏的经过,表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。二、初识课文听录音,弄懂字音,了解课文大意。三、课文分析1、提问:请按时间顺序给课文分段、分层,归纳段意、层意。(讨论并归纳)第一部分(第1~3节):写平桥村随母亲归省的生活,交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第1层(第1节):交代看社戏的时间、地点和机缘。第2层(第2节):交代乡间生活的小朋友。第3层(第3节):平桥村乐土的乐事:钓虾、放牛。并为乐事──看社戏作铺垫。第二部分(第4~30节):写到赵庄看社戏的全过程。第1层(第4~9节):写看社戏前的波折。第2层(第10~13节):写去看社戏途中的见闻、感受。第3层(第14~21节):写在赵庄看社戏。第4层(第22~30节):写看社戏后归航偷豆。第三部分(第31~40节):写看社戏后的余波。2、课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写?讨论并参考资料,少熬夜!归纳:⑴六件事:①写了人随母亲归省小住平桥村;②钓虾放牛的乡间生活;③看社戏前的波折;④夜航去看社戏途中;⑤去赵庄看社戏;⑥看社戏后归航偷豆;⑦六一公公送豆。⑵详写的是:③④⑤⑥略写的是:①②⑦3、提问:为什么有的情节详写,有的情节略写?讨论并归纳:因为文章主要写看社戏,所以赵庄着社戏,夜航去看社戏途中,看社戏前的波折,看社戏后归航偷豆详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写。4、提问:我看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的?讨论并归纳:在春末夏初。因课文写消夏扫墓完毕之后,罗汉豆成熟两岸的豆麦。写的是春末夏初时的景物。5、提问:我看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方?我为什么称它为乐土?讨论并归纳:平桥村是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为:⑴我在这里不但得到优待,又可以免念秩秩斯于幽幽南山了;⑵许多小朋友伴我来游戏,掘蚯蚓,钓虾,放牛;⑶没有封建礼教的约束,人人平等。四、小结本文作者围绕看社戏,浓墨重彩地铺写看社戏前的波折,去看戏途中,看社戏的过程和看戏后归航偷豆,令人读来如身临其境,深受感染。而对于得以看戏的机缘,看戏后的余波,作者则简略带过,用笔非常高明。详略之间,又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写(如母亲深夜候船)略写也绝不是都作笼统的交代(如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣)。这些写法,都值得我们认真学习。(写作特色)五、作业1、练习一、练习二(可以不抄写题目,答案要详细准确)。2、课后词语抄写两遍。第二课时〖教学目标〗认识鲁迅笔下一群淳朴可爱的农村孩子的形象,分析双喜、六一公公的形象。培养学生提问能力和合作精神。提高学生整体感悟能力和词句分析能力。积累语言。激发学生学习语文的兴趣,调动学生积极参与,端正学生学习态度,养成良好学习参考资料,少熬夜!习惯。〖教学内容〗一、导入这是1篇小说,虽然是以作者的经历为素材创作的,但我是小说中的人物,不是鲁迅。课文是《社戏》这篇小说的节选,表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。二、讨论探究以下问题,分析人物形象1、提问:平桥村本是一个极偏僻的小村庄,住户不满三十家,可课文中说但在我是乐土,为什么?明确:⑴我在那里受到优待──钓虾归我吃;坐船在舱中;和年幼的小孩剥豆;六一公公送我罗汉豆。⑵可以免念枯燥无味的秩秩斯干幽幽南山。⑶没有严格的行辈之分,年纪相仿的我们是朋友,即使偶而吵闹起来,打了太公,一村的老老小小,也决没有一个会想出犯上这两个字来。⑷有热情好客的小朋友们:有最聪明的双喜,有乐于助人的桂生,有公而忘私的阿发。⑸有丰富多彩的生活情趣:掘蚯蚓、钓虾;放牛;看戏;欣赏夜景;偷豆、吃豆。文中写乐土之乐是要反衬读秩秩斯干幽幽南山的不乐,表达了我对封建教育的反感,同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。2、讨论这部分在全篇中的作用:明确:交代了看社戏的时间、地点、机缘,引出了同去看社戏的人物──乡间生活的小朋友,还交代了乐土中的乐事,为下文写我在那里所第一盼望的──看社戏做了重要的铺垫。同时,平桥村的生活也是我所深深怀念的。3、分析双喜的言行,谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头?讨论并归纳:⑴当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议──表现双喜聪明。⑵当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三:①船又大②迅哥儿向来不跑③我们又都是识水性的?──表现双喜反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断。⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因──表现双喜聪明、细心。⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见──表现双喜考虑事情周到;双喜以为再多偷,倘给发的娘知道是要挨骂的──表现双喜考虑周到。⑸吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考参考资料,少熬夜!虑好对策──表现双喜考虑事情到。⑹双喜送我回到家,都回来了!那里会错。我原说过写包票的!──表现双喜做事有始终。⑺双喜回答六一公公的问话──表现双喜反应灵敏。小结:双喜是一个聪明、机灵、善解人意,考虑周到,办事果断的好孩子头。4、偷吃罗汉豆这一情节中,作者重点描写的是什么?分析:这里,作者重点描写的是偷豆,通过对孩子们摸、摘、煮、吃等几个细节的描写,表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里往来的换了一回的独特动作和偷我们的罢,我们的大得多呢的个性化的语言,充分表现了他热情无私的高贵品质。通过对偷豆和用八公公船上的盐和柴的处理,表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。5、论如何看待偷豆的事。设问:⑴小伙伴们在什么地方偷?为什么偷?⑵偷谁家的?怎样偷?⑶他们怎样预防偷的秘密被人发觉,又怎样对待可能出现的后果呢?讨论并归纳:⑴偷的是自家的豆,请的客是公共的,偷豆请客,理所当然;⑵从六一公公的话可以证明请客?──这是应该的。⑶六一公公还送豆给客人尝尝。因此,这不算什么盗窃行为。而是表现了孩子们热情好客,淳朴善良,天真活泼。明确:通过分析,我们可以看出:偷中凝结着小朋友们诚恳待客的热情;偷中跳动着小朋友们纯洁无私的心;偷中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。偷,一改一般意义上的残酷、自私、遭人唾弃性,而成为一种热情的、无私的、天真质朴的偷,偷出了情趣,偷出了欢乐。6、分析六一公公的言行,谈谈六一公公是一个什么样的老人。讨论并归纳:⑴双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。证实双他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼──表现六一公公善良、宽厚,爱惜劳动果实。⑵六一公公看见我,便停了揖,笑道,请客?──这是应该的。还问迅哥儿,昨天的戏可好么?豆可中吃呢?──表现六一公公淳朴、好客。⑶六一公公夸自己的豆好我的豆种是粒粒挑选过的──表现六一公公好高。⑷六一公公送豆给母亲和我吃──表现六一公公淳朴、好客、热诚。小结:六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。7、文除了这两个主要人物之外,还有其他人物,他们分别是谁?各有什么性格、特征?他们对我是怎样的态度?参考资料,少熬夜!讨论明确:外祖母、母亲、阿发、年幼的等许多小朋友。三、小结课文描绘了农村少年的群像,着重刻画了双喜的形象,还有阿发等人;此外还勾勒了六一公公淳朴、热诚和宽厚的性格。作品的主题思想或者说中心意思,主要就是通过对人物形象的描写表现出来的。四、作业1、练习三,抄题目,认真分析作答。2、背诵12~14自燃段。3、熟读课文。第三课时一、导入解题:社,礻旁加土,是个会意字。礻表示祭祀,土是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫社。按照我国民间的习俗,每到播种或收获的季节,农民们都要立社祭祀,祈求或酬报土地神。在绍兴地区,后来发展为以演戏的形式祭祀,这时候演的戏就称为社戏。二、讨论探究课文1、齐读课文第11~13节,讨论作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?讨论并归纳:从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉(朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄,几点火)、听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火),写出江南水乡月夜的特征,写出了小朋友行船之快。随着时间和空间的转换,依次写出了我在沿途的种种见闻和感受,融情于景,情景交写得有形;起伏的群山,一丛松柏林;有色:豆麦的碧绿、月色的朦胧;有声:笑声、嚷声、水声、笛声;有味:豆麦的清香;有情:我的心也沉静,然而又目失起来。作用:这些景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景,也烘托出我去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。⑴景物描写多侧面,分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔,恰如多重奏管弦曲,给人以十分丰富的感觉,景物的立体感由此产生⑵景物描写多层次。这里所说的层次,主要指景物的空间位置,《社戏》中能清晰地显示出远景、中景、近景三个层次⑶达到了情景交融,也抒发了作者对农村的热爱之情。2、看戏和看戏返回途中两次景物描写基本相同,但描写景物的次序却是互相颠倒的,描写上也有所不同,请找出来:明确:去时,最后描写的是仙境一般的戏台,而回来时却将戏台放到最前面来写。去时,尚可看到淡黑连山的曲线。(11节)回来时,周围的黑暗只是浓看不到什么轮廓了。去时,看到的远远近近的渔火,为返回时几个夜渔的老渔夫看见在浪花里蹿参考资料,少熬夜!的大白船而停下艇子喝采的描写
本文标题:部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案精编3篇
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