四年级的第一课时教案4篇

四年级的第一课时教案4篇编者花费了不少时间收集整理“四年级的第一课时教案4篇”的相关内容。教师在正式上课之前需要认真地编写本学期的教学教案和课件，每位教师都应该认真考虑自己的教案课件。教案的质量直接关系到教学效果。我们希望您能多关注我们网站的更新情况！四年级的第一课时教案篇【第一篇】一、教材分析《西沙渔人》（浙教版第七册）这篇课文记叙了西沙渔人下海捕鲨的情景，赞扬了他们机智剽悍的品格。全文脉络清晰，语言优美，适宜于学生朗读。文章围绕机智剽悍，先概括介绍西沙渔人是久经风浪锻炼、机智、剽悍的海猎手，再具体介绍西沙渔人是怎样钓鲨鱼的，最后写西沙少年相约钓鲨。二、设计理念：在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。抓住为什么说西沙渔人是机智剽悍的海猎手这条研读主线，以表现西沙渔人内涵的语言为切入点。读中悟，悟中读;读中说，读中议;读中习得语感，发展语言。从而逐层深入西沙渔人的品格，不断深领其丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。三、教学目标1、初读课文，随文读准部分生字及多音字字音，理解部分词语意思。正确、流利、有感情地读好第一、二自然段。2、借助课件、通过小组合作研读第二自然段，感受西沙渔人的机智剽悍形象。四、教学过程（一）、谈话导入，激发情趣，学习第一自然段。（课前谈话：平时你去过哪些美丽、好玩的地方？）1、师：今天，老师要带你们去一个地方，出示：在祖国南海湛蓝的海面上，撒着几十个绿宝石般的珊瑚岛，师：读一读，这地方怎么样？2、这么美丽的地方是哪儿啊？出示整个第一段，读一读3、播放课件4、师：我们一起再来美美地读一读，记住这个美丽的地方吧！（看课件）（二）、看图、质疑、揭题，初识西沙渔人。1、师：看了美丽的风景，再去看看那儿的人，好吗？2、出示插图，仔细看，你看到了什么？他们是什么人？3、看了这幅图你有什么问题吗？4、对呀，他们是一些怎样的渔人呢？让我们一起通过学习探讨来解决这些问题。揭示课题（三）、初读课文，提炼主题1、听录音：请大家拿出老师发下来的文章，边听边思考这是些怎么样的渔人？2、交流。3、出示：这里的渔人，都是些久经风浪锻炼，机智剽悍的海猎手。请大家自由读一读，从句子里你读懂了什么？你有什么问题？（四）、看、议、品读学习第二自然段1、播放课件。让我们先一起来看看这些久经风浪锻炼、机智剽悍的渔人是怎样在海里捕捉猎物的吧！说说你的感受。2、我们一起来看看课文，课文怎么告诉我们？1、出示：第二自然段，齐读。2、交流你读到了什么？3、我们具体从哪些句子、哪些词语里可以看到呢？四人小组交流并说说各自的理由。4、交流研读结果：3、体会鲨鱼的凶猛。1（出示：描写鲨鱼的句子）朗读句子，体会鲨鱼的凶猛。2（出示课件，让我们一起来看看鲨鱼）3再读句子，一下子立刻等词要重读。理解西沙渔人更猛。4、教师小结：听了我们小朋友的讨论老师知道了，渔人的剽悍主要表现在一叶扁舟波涛险恶等词、三个敢于及鲨鱼的凶猛上。5、指导朗读。1、小朋友们，我们刚才通过看、通过说知道了西沙渔人真的是些久经风浪锻炼，机智剽悍的海猎手。那我们小朋友有什么好办法把这样机智剽悍的西沙渔人介绍给大家呢？2、小朋友们自己先读读看，你认为该怎样读。3、交流：挑你读的最满意的一句来读。4、出示课件，学生齐读第二自然段。机动：6、读全文，由点及面小朋友们，除了刚才我们讨论的，课文的其它地方也描绘了西沙渔人的剽悍，默读全文，从文中找一找。如：小帆船就被强有力的鲨鱼拖着在海上风驰电掣般奔驰鲨鱼一露出水面，还来不及挣扎，一柄利斧劈下去，鲨鱼顿时断了气。等句子都反映出渔人的剽悍。(出示这些句子，朗读)理解风驰电掣惊涛骇浪的意思。7、积累好词，将这两个词写一遍。（五）、模拟情境，加深理解小朋友们，你们喜欢这篇课文吗？有个导演他也很喜欢这篇课文，要把它拍成电视，现在要找个演员来演西沙渔人，你们认为这个演员怎么去挑呢？（年龄、性别、个子、性格、潜水本领很高、很勇敢胆大、能在大海里驾船）教师提炼机智剽悍即应：强壮、勇敢、敏捷四年级的第一课时教案篇【第二篇】设计依据《语文课程标准》在第二学段的阅读读目标中要求学生能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的喜怒哀乐。《普罗米修斯》这篇课文写的是一个叫普罗米修斯的天神为了给人类解决没有火的痛苦，从太阳神阿波罗那儿取走火种，结果惹恼了宙斯，受到了最严厉的惩罚。但他仍不畏艰险，即使遭受再大的痛苦也不屈服，最后得到了大力神赫托克勒斯的救助，终于获得了自由。课文通过写普罗米修斯的故事来表现他的勇敢、顽强不屈和为人类造福的可贵品质。文章语言真挚感人，包含着丰富的思想感情。课文通过语言和行动描写来表现人物形象，本课时意在通过研读普罗米修斯在面对紧锁的铁链、悬崖绝壁、恶鹰的啄食、日复一日的折磨面前的表现来体会他誓死不变、不屈不挠的品质。教师在教学时，要引导学生通过反复地读，感受人物形象，体会文章的思想感情。教学目标1、在正确、流利、有感情的朗读中，能抓住有关语句体会普罗米修斯誓死不变、坚强不屈的英雄形象。2、学会14个生字，理解遭受、屈服等新词，积累既不能......也不能......、尽管......就是......等词语和句式。教学重难点：能抓住有关语句体会普罗米修斯誓死不变、坚强不屈的英雄形象。教学准备：教师：课件学生：布置阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。教学过程一．揭示课题1.揭示课题今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位天神，他的名字叫普罗米修斯。2、指导读好课题二．初读课文，画面感知1、自由读课文，要求将课文读正确，读通顺，对于难读的新词生字你可以拿起来笔来把它画下来，并多读几次。2、检查读新词1同桌互读难读的新词。2读好人名和地名的词语并让学生读出这些词之间的联系。普罗米修斯太阳神阿波罗众神领袖宙斯大力神赫拉克勒斯高加索山3、自由放声读课文，边读边想象，读出一幅幅画面来。反馈：你看到的画面上有谁？他在干什么？三．精读受罚，感受形象1、读着这个感人的故事，想象着这一幅幅感人的画面，你觉得最能打动的你是哪个人物的形象？（普）他的哪幅画最打动你？（普罗米修斯面对折磨时不屈服）是哪几个自然段呢？2、自由读读第六、七、八段，读着读着，你觉得自己最佩服他的是什么？（为人类的幸福而面对最严厉的惩罚一直不肯向宙斯屈服、勇敢、誓死不变节）随机板书：坚强不屈勇敢3、默读感悟：仔细去默读课文六、七、八自然段，你是从哪些语句感受到普罗米修斯的坚强不屈、勇敢的？4、交流反馈：哪些句子让你体会到普罗米修斯的坚强不屈、勇敢？哪些词语让你对这样的感受更加真切？1普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯届服。（出示句子1）通过对死死地锁在高高的悬崖上、既不能--也不能--、风吹雨打日夜等词的理解和联想及朗读感悟，体会普罗米修斯的勇敢顽强不屈。①板书：遭受风吹雨淋尽管......就是......②引被锁后的折磨：同学们，想像一下，假如你被死死地锁在高高的悬崖上，一动也不能动，你感觉怎么样？（同学合作说--指名说四五个）③指导练读2狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食着他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。（出示句子2）通过对凶恶、尖利、啄食、永远没有尽头了等词的理解体会两个层面，一是鹫鹰和朗读感受普罗米修斯的勇敢、顽强不屈。①体会宙斯的狠心：多狠心的宙斯啊！你看--（指导学生从词句中体会宙斯的狠毒）②交流：从凶恶、尖利、啄食来体会第一个层次--啄一下就连心痛引导理解啄食：A．啄食就是--啄一口，吃一口B、你平时擦破皮，是什么感受？C、更何况是附在肉里的肝脏哪！而啄开肚子，啄完整个肝脏这可能要--一百下一千下的呀，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏。（出示图片2）体会第二个层次--痛苦没个尽头：白天吃完黑夜又长出来，第二天又要忍受痛苦，而这样一直没个尽头。③读整段话④读到这里，你能否用上尽管......就是......来说说这坚强不屈的普罗米修斯。3许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。（出示句子3）紧抓许多年来、一直来体会普罗米修斯的勇敢、誓死不变的气节。A、指名读B、引读：C、练读句子（有四个层次，特别要体会3、4两个层次。A锁；B啄；C不是一次，而是天天啄；D、不是一年两年，也许是一百年，一千年，一万年，是许多年。引导学生感悟，具体说说这惩罚虽然严厉，但普罗米修斯的顽强意志令人肃然起敬。）4尽管如此，普罗米修斯就是不向屈服。如果，普屈服了呢？他就可以--得到解放，可如果他不屈服呢？一直要受折磨，如果他一直不屈服，就要一直忍受折磨。４、面对烈日暴雨的折磨，他为什么不屈服；面对饿鹰的啄食，他为什么不后悔？是什么让他能忍受如此巨大的痛苦，让我们下节课再来学习相关的内容。四．自主摘抄，积累词语。1.抄写生字。学生记忆字形，互相提示书写时要注意什么。教师重点提示：膝的右下不是水。佩的中间是一横。书写膝、肝脏、佩几个字。2.摘抄故事中生动感人的词语。板书设计：31、普罗米修斯遭受风吹雨淋不屈不挠啄食永远没有尽头尽管......还是......勇敢许多年来一直四年级的第一课时教案篇【第三篇】作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的四年级上册《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出呼意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学课时：2课时教学准备：多媒体课件教学方法：自主学习，合作学习，探究学习第一课时教学过程：一、激趣导入1、师导言，生自读导读，明确单元任务。2、从这节课开始，我们学习第八组，以“科技成就”为专题的课文。首先，学习29课《呼风唤雨的世纪》。板书课题，生齐读课题。3、释题师：看到“呼风唤雨”这个词，你首先想到了谁？生：查词典理解并选择在课题中选哪种解释？汇报。4、汇报搜集资料，介绍作者。二、提出问题1、自主学习，合作学习自学要求：⑴轻声读文，把你不认识的字词划下来，与同桌交流或查字典解决；把课文读通顺。2、检查学习情况出示本课生字词，反馈学习效果（屏幕出示字、词），预设理解抽象难解的字词。3、默读课文，借助下面的填空（见屏幕）思考课文的主要内容。指名汇报完善，准确了解。4、默读课文，思考：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？要求：⑴找出说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪的具体事例，划出重点词句，认真品读，结合生活实际，谈谈自己的感受。2在读文的过程中遇到不懂的`问题记下来，在小组内交流解决，小组不能解决的，提出来，咱们共同研究。生按要求自主学习，小组交流学习成果。三、整合问题（梳理问题）师：小组汇报，你组还有什么不懂的问题？生：汇报预设问题：1、“发现”与“发明”有什么区别呢？2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙来寄托自己的美好愿望。句中带点词语什么意思？3、为什么用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容20世纪的成就？师梳理问题：你们能结合课文内容，抓住重点词句，提出有价值的问题，对于这些问题，我们将在深入学习课文中进行解决。现在回答老师提出的问题：课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一