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折线统计图教案【汇集4篇】资料主要是指生活学习工作中需要的材料。在平日里的学习中,我们时常会使用到某些资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义!所以,您是否知晓资料到底是怎样的形式呢?以下“折线统计图教案【汇集4篇】”由网友为大家收集整理,如果对这个话题感兴趣的话,请关注本站。折线统计图教案【第一篇】教学目标:1、通过观察与对比,认识折线统计图区别于条形统计图的特征,体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用,从中获得价值体验。2、结合实例读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律,并对图中的信息进行简单地分析,能初步进行判断和预测。3、能根据提供的资料,在网格图中有条理地绘制折线统计图。4、经历数据的整理、分析与表示的过程,培养学生认真仔细的绘图品质。教学重点:认识折线统计图的特征和初步学会绘制单式折线统计图。教学难点:认识折线统计图的特征。教学准备:多媒体课件、统计图、题单。教学过程:一、创设情景,引入课题。同学们,你们喜欢旅游吗?你对沙湖有哪些了解?老师收集了近几年来去沙湖旅游的人数,你想用什么方法把这些数据更好的呈现出来?你从条形统计图中了解到了那些信息?今天老师给大家带来了另一种统计图,想看看吗?这样的统计图见过吗?你在哪见过?出示课题,今天我们就来认识“折线统计图”。二、探究新知。1、比较分析,感受两者的相同。首先请你们仔细观察比较两幅统计图,找一找它们的相同点?重点:条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。2、深入讨论,认识特征。那再找找它们的不同点是什么?条形统计图是用直条高低来表示数量的多少,折线统计图是用点的高低来表示数量的多少。)那折线统计图与条形统计图比较,它有哪些优势呢?把你的想法和小组同学一起交流,一起讨论。行动吧。讨论好吗?请你们来说一说,它有哪些优势?2折线可以看出人数的变化情况,(你能不能指着图说说哪里的线段表明人数是增加,哪里的线段表明人数是减少。)还有什么优势?3角度大的下降快些,角度小的,下降就慢些。(角度,指线段斜着角度吗?这叫线段的倾斜程度。从线段的倾斜程度可以看出什么?那你们比较这两条线段的倾斜程度,哪一条线段表明人数减少最多?为什么?课件展示线段。通过比较发现:从折线统计图中每条线段的上升下降就能直观地看出?(数量连续的增减变化)【执笔作文网】线段的倾斜程度,就能看出?(数量的变化的幅度。)这些是它的优势也是它的特点,大家清楚了吗?能用自己的话说一说吗?把几位同学的话总结起来,就是折线统计图不但能表示出数量的多少,而且还能直接看出数量的增减变化情况。3、分析信息,回答问题。请你们按照折线统计图的特征,再去观察这张图,你得到了那些数学信息?你还能提出那些数学问题?三、巩固练习。1、出示上海市20xx年月平均气温变化情况统计图,清学生仔细观察,说说从图中得到哪些数学信息?2、提出问题并解答。四、运用新知识。怎样根据这张统计表画出一张折线统计图呢?愿意试一试吗?1、尝试绘制。1学生尝试说绘制方法。2课件演示绘制方法。3独立地画一画。(教师进行指导。)画好的同学和同桌一起分析一下这幅折线统计图.2展示交流。这位同学画得怎么样呢?谁来大胆地评价。你能对自己绘制的统计图进行简单的分析吗?你有什么想法或建议?3、联系生活,体验变化。同学们其实生活中很多数量也呈一定的变化趋势。想体验这种变化的过程吗?好,请你用手势比划下面这些数量的变化过程。1城关四小近几年来学生人数的变化情况.2一个人从出生到老,牙齿颗数的变化。3从春天到冬天,梧桐树上树叶数量的变化。五、总结1、今天这节课你有哪些收获?2、今天我们学习折线统计图,折线统计图不仅能表示数量多少,还能表示数量的变化情况。在生活中的应用也很广泛,希望同学们课下收集一些自己感兴趣的数据制作一幅折线统计图,并进行简单的分析,折线统计图教案【第二篇】教学内容:教材62页、63页例3做一做,练习十三的1—4题。素质教育目标(一)知识教学点1.使学生认识折线统计图,知道折线统计图的特点。2.了解制作折线统计图的一般步骤,初步学会制作折线统计图。(二)能力训练点培养学生观察、分析和动手操作能力。(三)德育渗透点通过练习十三第2题,使学生知道我国人均生活水平在逐年提高,渗透国情教育。教学重点:掌握制折线统计图的一般步骤,能看图准确地回答问题。教学难点:弄清折线统计图与条形统计图的区别。教具学具准备折线统计图、条形统计图的投影片各一张、图线一张(长8厘米,宽6厘米)教学步骤一、铺垫孕伏教师:上节课我们认识了条形统计图,并学会制作条形统计图,谁说说条形统计图有什么特点?制作步骤是什么?教师:这节课我们继续学习统计图。板书课题:折线统计图[通过复习,不仅唤起了学生对旧知的回忆,而且还为学习新知识作了孕伏。]二、探求新知1.介绍折线统计图的特点。1介绍折线统计图的特点。(出示折线统计图的投影片)教师:折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少,描出各点,然后把各点用线段顺次连接起来,折线统计图不但可以表示出数量的多少,而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。2与条形统计图比较异同。(再打出条形统计图的投影片)认真观察,折线统计图与条形统计图有什么异同点?[通过出示投影片,激发了学生的求知欲,进而通过比较折线统计图与条形统计图的异同,进一步加深了学生对折线统计图的认识,为学习制作折线统计图打下了基础。]2.教学制作折线统计图的方法:出示例3:指名读出例3中统计表中各数据,师边引导边教学制作步骤。教师述:制折线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同,只是不画直条,而是按照数据大小描出各点,再用线段顺次连接起来。1根据图纸的大小,画出两条互相垂直的射线。教师:想一想,制作统计图的第一步干什么?指名说后,师出示画好的图纸(水平射线长6厘米,垂直射线长4厘米。)2适当分配各点的位置,确定各点的间隔。师:指名说制条形统计图第二步干什么?生:适当分配各直条的位置,确定直条的宽度和间隔。师:折线统计图是描出各个点,应当怎样说?生:适当分配各点的位置,确定各点间的间隔。师:原来统计表中有几个月份?(十二个月份)在水平射线上应如何划分?师:请一名学生到前面量一量图纸中水平射线的长度。(水平射线长6厘米。)师:水平射线长6厘米,根据统计表中有12个月份,把水平射线平均分成多少等份?(13等份)这里用厘米宽的距离表示一个年份,教师完成下图:3在与水平射线垂直的射线上,根据数据大小的具体情况,确定单位长度表示多少。教师:指名说第三步干什么?问:这一年中最高的月平均气温是多少?(℃)教师:垂直射线长4厘米,应如何划分?(把垂直射线平均分成7等份,每份大约厘米)每一份表示5℃。在垂直射线的箭头上方注明单位,教师完成下图:4按照数据的大小描出各点,再用线段顺次连接起来。教师:第四步干什么?生答后,指名到前面试着画一画,师加以帮助,画成如教科书69页的折线统计图。5在图纸上方写上统计图的标题,注明制图日期及制图人姓名。[有了制条形统计图的基础,加上教师的引导,学生很容易把学过的知识迁移新知识当中去,充分发挥了学生的主体作用,制图的4个步骤真正体现了学生参与与获取知识的全过程。]3.引导学生看图分析:1哪个月的平均气温最高?哪个月的平均气温最低?(八月份的平均气温最高,二月份平均气温最低。)2哪两个月平均气温上升得最快?哪两个月之间的平均气温下降得最快?(三、四月平均气温上升得最快,十、十一月之间平均气温下降得最快。)3折线统计图和条形统计图哪个能表示出数量的增减变化情况?(折线统计图)三、巩固发展页的做一做,让学生自己画在书上,然后让学生互相交换检查,并说明这个服装店衬衫销售量变化的情况。(总趋势是上升的)2.练习十三的第1题(通过这道练习,使学生学会看折线统计图)四、全课小结:这节课我们学习了制作折线统计图的方法,知道了它与条形统计图的联系的区别,谁能说说制作折线统计图关键要注意什么?(关键是注意描出各点,然后把各点用线段顺次连接起来)五、布置作业练习十三的2、3题。课后小记:本节课的教学目的基本得以实现,方法有待于进一步探究。折线统计图教案【第三篇】教学目标:1、使学生在条形统计图的基础上认识和学习折线统计图进一步体会统计的意义及重要作用,体会教学来源于生活。2、使学生认识折线统计图的特点,通过看统计图提出问题并解决问题,使学生的统计知识得到提高。3、培养学生对现实生活的调查能力,激发学生的学习兴趣,培养学生的观察分析、整理能力。教学重点难点:1、了解折线统计图的特点。2、根据折线统计图提出问题,解决问题。教学过程:一、情景导入:同学们都参加过许多课外活动,今天教师想和大家一起去科学宫参观科技展,大家知道吗?每年去参观的同学都非常多,这里老师收集了从19xx年到20xx年参观科技展览人数的数据。并将这些数据进行了初步的整理,制成了统计表(出示课件)二、合作学习1、为了更好地进行分析,我们可以将数据进行再整理,画出统计图。看这是什么统计图?(课件出示统计图)2、根据这个条形统计图能获得哪些信息?(生回答)3、提出问题:①哪两年参观人数相同?(答:20xx年、20xx年相同)②哪一年参观人数最多?(答:20xx年)③哪一年参观人数最少?(答:1998年)4、师:其实根据这个统计表除了可以画出条形统计图之外,还可以画出其它的统计图。5、现在我们还是用横轴表示年份,用纵轴表示人数,把表示年份和人数的线段制成这样的方格。(出示课件)6、根据每一年人数的多少在方格图中描出相应的点,例如:1998年参观展览的有3万人,我们就要先找到表示1998年的那条线,再找到表示3万人的那条线,它们的交点就是我们要描出的点,这个点就表示1998年有3万人参观,还要在这个点上标上数据。7、会标了吗?那咱们就来标一标试试。请同学们拿出课前老师发给你的那张纸,根据统计表中的数据,在方格图上标出所有的点,看谁标得最准确。8、展示学生的结果。(1)出示一个没标数据的。师:同学们看,他标对了吗?还有什么问题吗?(2)出示有数据的。师:那这个呢?标对了吗?同学们仔细看,你能看明白吗?这个点表示什么?(生回答)你是怎么看出来的?(生回答)你们和他想的一样吗?(3)师:这也有个8万,这两个8万一样吗?(生回答)你是怎么看出来的?(生回答)也就是说这个点表示既要看横轴也要看纵轴。师:我有一个问题想请教一下大家,前面的点都是整数,这个点(20xx年参观的万人)你是怎么找到的?生:……师:很好,现在你们已经把各个点都找出来了,能依次把这些点用线段连接起来吗?动手试一试。(生活动)师:通过自己的努力,同学们创作了一种新的统计图,你知道这是什么统计图吗?(生回答)三、对,这就是我们今天学习的---折线统计图(板书课题)1、启以引导:看看这两幅统计图有什么不同,同桌交流。学生说:折线统计图有格子;有点,还有一段一段的线。(课件出示:相同点:都能看出数据多少。不同点:表示数据方法不同,折线统计图可以看到每一部分的变化趋势,还能看到整体变化的趋势。)(板书:相同点:都能看出数据多少不同点:表示数据的方法不同。)2、师:折线统计图在我们的生活中作用是很大的,下面我们来看一下陈东妈妈记录的陈东0~xx岁的身高统计表。(课件出示)3、你能根据这个表画出折线统计图吗?4、请同学们完成教材1xx页统计图。5、现在老师考考大家:(课件出示3个问题)③如果想要了解一下咱们学校这几年招生人数的增减变化的情况,最好选择哪一种统计图?(生回答)师:为什么?(从折线统计图可以看出数据的增减变化趋势)小结:通过我们的实践,发现这两种统计图各有各的优点,所以在生活中我们要根据分析的需要,选择合适的统计图。在生活中你都在哪见过折线统计图呢?课下有兴趣的同学可以找一些你喜欢的数据分析一下,把你获得的信息和你的朋友分享一下。然后今天的家庭作业是:1、完成111页的做一做。今天我们的课就上到这里最后祝:同学们身体健康,学习进步。折线统计图教案【第四篇】“复式折线统计图”是义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册第七单元“统计”的教学内容。这部分教材可分
本文标题:折线统计图教案【汇集4篇】
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