汉语拼音教学设计gkh_汉语拼音教学设计方案5篇

1/20汉语拼音教学设计gkh_汉语拼音教学设计方案5篇为确保事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好方案呢？下面是网友为大家分享的“汉语拼音教学设计gkh_汉语拼音教学设计方案5篇”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。汉语拼音教学设计gkh汉语拼音教学设计方案11.学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。3.学习整体认读音节yuan。1.学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。师：我们到目前为止学习了哪些复韵母？按顺序说一说。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。师：今天我们再认识几个韵母朋友，请同学们打开课本，2/20翻到第13课，我们先来学习前2个韵母及音节。板书：13anen1.学习韵母an(1)出示an图，问：图上画的是什么？(2)自己试着发an(安)(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。(5)同桌同学互读，纠正发音。(6)指名读，开火车读。2.学习韵母en(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。1.学习dtnlgkhjqxzhchsh与anen组成的音节(1)出示让学生自己练习拼读。(2)同桌小伙伴互相读一读。(3)指名读。学习介母是ü的三拼音节。3/201.出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3.指名读，教师示范纠正。4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。5.采取多种形式读，巩固读音。1.观察an、en2个韵母，说说占格位置。2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。汉语拼音教学设计gkh汉语拼音教学设计方案21、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母和an、en、in组成的11个音节，会读拼音词。1、前鼻音n的发音。2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母bn的拼读。1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）过渡：小朋友们的本领у谜婧谩＝裉欤？颐窃倮囱？卤4/20玖臁ｇ胪？们看图。1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。汉语拼音教学设计gkh汉语拼音教学设计方案31学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。2了解jqx与相拼时，上的两点省写的规则。第一课时1指导看情境图。(1)图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？(2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)2教师总结故事。一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说：“妈妈让我帮你洗5/20衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。”出示：jiqixi3个音节3(1)出示语境歌(放语境歌录音)星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。(2)领读儿歌，并出示gkh1教学读音、形。(1)j的读音。①板书，并出示搭积木的图。(图上画的是什么？正在干什么？)图上画了一小男孩，他正在搭积木。②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。③教师范读三次。④教师讲述发音方法。读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。⑤教师再次范读，学生跟着连读。(指名读)6/20⑥仔细观察图，看看字j像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。(j像积木的组合形状)⑦教学顺口溜：大公鸡，jjj。或搭积木jjj。(2)q的读音。①板书，并出示图二(气筒)。②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。③教师范读④讲述发音方法。读q时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。⑥指名读，开火车读。(教师纠正发音)⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说q像什么？你觉得应该怎样记住它？(q像气筒)像积木的组合形状)教学顺口溜：气筒打气qqq。或像个9字qqq。(3)x的读音。①板书，并出示演员演戏图。(指名说说图画内容)②告诉学生x的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。③教师范读7/20④讲述发音方法。读时x，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。⑤教师再次范读，学生跟读。⑥指名读。(注意正音)⑦谁来说说x像什么？并根据你所想的编顺口溜。教学顺口溜：一个打叉xxx。等2教学书写(1)jqx的占格位置。林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？(出示jqx的书写。)引导学生仔细观察，然后说出jqx占格位置。j住在一二三楼，q住在一二楼。x住在二楼。(3)jqx的笔顺①谁来说说j先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，再写一点。两笔写成。(师范写，生书空三次)②谁来说说，q先写什么？再写什么？几笔写成先写半圆，再写一竖。二笔写成。(师范写，生书空三次)③谁来说说，x先写什么？再写什么？几笔写成？先写向右画下，再向左画下，二笔写成。(师范写，生书空三次)p和q比较(4)学生练习描红。8/201找朋友游戏2抽读字母卡jqx3齐读三次。抄写jqx各四遍。第二课时1抽读字母卡jqx2猜字谜：一个大叉是什么字？积木盖房是什么字？气筒打气是什么字？3正确书写jqx1教学音节拼读。(1)交朋友游戏：(请三位小朋友戴着有jqx的头饰，一位小朋友带着的头饰。)出示：jqx(2)教师讲故事：，jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成，而不是读u。(3)读儿歌：jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。(4)出示：juquxu指名说说juquxu的后面实际是什么字母？为什么要写成u，写成u之后应该怎样读？(自由拼读——检查)(5)齐读，指名读，开火车读9/20(6)按顺序读，倒过来读，打乱读。2教学带调音节(1)学习双拼音词①出示：j-i——ji练习拼读、直呼指名拼读看图理解词义③出示：x-u——xu指名说说xu中的第二字母该读什么音？引导学生看图练读胡须。看图理解词义1抽读字母卡片2读儿歌jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。1练读课文教后记：1个别学生jqx容易与zcs混淆2jqx与ü相拚这个难度掌握的比较好汉语拼音教学设计gkh汉语拼音教学设计方案41、能有感情地朗诵课文，背诵课文。2、让学生感受荷花的美丽，体会大自然的的神奇力量，产生美好的情感。3、积累语言。明白“我”被荷花美景所陶醉而产生的想象，理解那种心情。10/20能把句与句联系起来想象一池荷花就是一大幅活的画。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。品读感悟课件一、创设情景、引出课题1、谈话激情（师：孩子们，现在是阳光明媚的春天，是白花盛开的季节，你知道有哪些花儿都竟相开放了？而炎炎夏日里盛开的荷花你见过吗？今天，老师就带着大家一起去公园欣赏欣赏那一池美丽、动人的荷花吧！）2、课件激情打开荷花图课件，学生看荷花图，师描述荷花池的美景。二、初读课文，整体感知学生自由快速的朗读课文，一边读一边想：课文哪些自然段具体描写了荷花的美？三、品读感悟、体验情感（一）学习课文第二自然段听朗读录音，一边听一边用自己喜欢的符号画出描写荷叶姿态、荷花姿态的句子。你喜欢写荷叶还是写荷花的句子？为什么？（根据学生回答相机学习此段）1荷叶：a、这句话把荷叶比成什么？11/20绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢？理解“挨挨挤挤”。b、读写荷叶的句子。（读出荷叶的美）2荷花：a、荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的？一共写了荷花的几种姿态？b、重点理解“冒”：请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲……）教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。完成填空题：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。教师：你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”3、指导学生朗读2自然段，读中感悟荷花的美。（二）学习第三自然段1、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，都有哪些姿势呢？2、为什么说这是一幅活的画呢？这位画家是到底是谁呢？结合2自然段中“挨挨挤挤”、“冒”、“露出”、“饱胀得要破裂”等词语来理解，感受荷花的竞相开放勃勃生机和活力）小结：这一池荷花不仅美丽，从课文的字里行间，我们还12/20可以感受到荷花竞相开放的。生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。3．感情朗读二、三段。（三）学习第四自然段1、听朗读录音，想象一池荷花的美。2、小组合作、讨论：师：咱们就以小组为单位自学这部分内容，你喜欢哪句话就和小组同学读一读，说一说，还可以演一演。学生汇报学习成果，师相机指导。1第一句话：a、在这句话里，理解“仿佛”一词。b、作者为什么会穿着雪白的衣裳，因为荷花是白色的，用“雪白”这个词还能表现荷花的美。c、那么这句话该怎样读呢？大家练一练（“仿佛”“雪白”这几个词应读得重些，语调很轻柔，感情充沛，让人感受到了荷花的美。）2第2、3、4句话：通过分析字型、表演理解“翩翩起舞”一词，感受作者随荷花舞动的美。指导朗读2、3、4句话。3最后两句话：想象：蜻蜓、小鱼都告诉你什么了？还会有那些动物来告13/20诉你什么？四、抒情表达、丰富语感师：让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。要求学生用这样的句式来赞美荷花：“荷花！。”五、品读诗句，回味情感杨万里：《晓出净慈寺送林子方》：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《小池》：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。六、课外延伸，迁移情感学了《荷花》一文，孩子们也写写自己春天里看到的美丽的花儿吧！可以用“花已经开了不少了……”作为开头写一段话。仔细地去观察，大胆地去表达吧，相信你们一定行！板书设计：叶美/21荷花花美一幅活画汉语拼音教学设计gkh汉语拼音教学设计方案514/20１、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。３、认识５个生字，会读儿歌。今天，有四个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看啊？生：想！师：第一个节目叫做