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荷叶圆圆教案(最新4篇)资料是时代的记录,它是产生于人类实践活动。我们在平时的学习工作中,都会接触到很多资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利!所以,您是否知晓资料到底是怎样的形式呢?我们的网友特意搜集并分享的“荷叶圆圆教案(最新4篇)”,欢迎参考下载,希望大家能够喜欢!荷叶圆圆教案【第一篇】一、说教材《荷叶圆圆》是统编教材一年级下册“夏天”主题单元的1篇课文,它是1篇轻快活泼的散文诗,语句优美,想象丰富。本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯,又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2——5自然段结构相似,句式相同,都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的_______________。”这样的比喻句,让我们了解荷叶的样子和作用,然后再写小动物们在荷叶上做什么,让我们看到荷叶上生动的画面,语言表达也富有节奏感。课文通篇洋溢着童真、童趣,不仅有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象,更有利于引导学生通过朗读获得情感体验,从而感受夏天、感受大自然的美好。“语文主题学习”是一种“双主题整合教学”理念,体现了语文教学工具性与人文性统一的原则,旨在强调不能因为语文本身有人文性,因而育人性强的特点,而忽略语文教学的本体功能———发展学生运用语言文字的能力。双主题整合下“1+X单元授课教学”,是一种符合学生认知规律“高效能”的教学模式,它主张从减少教材和教学过程的重复中求得教学的速度,从加快教学速度中求得知识的广度,从扩大知识广度求得知识的深度。在教学中,老师要教得扎实,学生要学得透彻,提倡“一课一得”。对于“一课一得”包括三个层面:一课一得,课课有得,螺旋发展。“一课”指的是1篇课文;“课课”指的是每节语文课;“发展”包括学生理解与运用语言文字的能力循序渐进、螺旋上升的发展,学生情感的陶冶,习惯的养成等等。积跬步以至千里,积小流而成江海。“一得”的多了,学生的语文素养就会提高,学生的人格修养就会形成。说教学目标针对教材特点、一课一得的教学理念制定了以下教学目标:1.随文识字,根据形旁表义的方法学习“珠”“摇”“停”“荷”“膀”“蹲”“唱”。2.正确、流利朗读课文,积累自己喜欢的句子。3.练习用“(什么)是(谁)的(什么)”说话。4.拓展阅读主题阅读丛书54页《乡野夏趣》,用“_______是_______”二、说教法学法“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课的设计理念凸现阅读的自主性体现低年级阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。以一个伙伴的身份引导学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。学生通过:2、自主探究——展开想象,发展他们的想像力和创造力。3、合作学习──通师生合作、生生合作来品读课文、感悟语言、熟读成诵。三、说教学过程(一)谜语导入猜谜语是学生的爱好,上课伊始,采用让学生猜谜语的方式引入课。能充分激发学生的学习兴趣,利用直观形象的多媒体课件资源,创设情境,更能激起学生探究的欲望。(二)民主导学1.对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,自主阅读,整体感知这一环节就可以实现这一目的。所以我先让学生借助拼音听读课文,引导学生理清文章内容,学会回答问题。2.随文识字,走进文本这篇课文内容浅显易懂,学生对课文的理解只需要多读,在读中理解内容,在读中积累语言,领悟情境。课上着重练习孩子的有感情朗读,想让孩子们读出感情就得让他们走进文本,理解文意,喜欢文中的角色。预设采用做动作、表演、想象等方法,让学生更加亲近文本,留心生活,爱上语文。3.仿说句子、仿写句子“荷叶是___________。”出示句子:“荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的歌台。荷叶是我的凉伞。”,先引导学生发现这四个句子的句式相同,把荷叶想象成摇篮......;接着看图,引导学生发挥想象用“荷叶是____________。”仿说句子;最后引出这篇课文的语用主题“________是__________。”说句子。让学生理解与运用语言文字的能力循序渐进,层层递进,形成螺旋上升式发展。(三)、检测导结:1.字词巩固2.拓展阅读主题阅读丛书51页《夏夜的田野》在课堂上,运用1+X的主题教学,引领学生阅读《主题丛书》中的文章,实现举一反三,反三归一。四、说板书设计苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书中说到“把知识看成学生应该保存在头脑里的存货,一旦教师提出要求,学生就应当拿出来给他看。”本着这样的理念,我设计词语式板书:荷叶圆圆荷叶小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞荷叶圆圆教案【第二篇】【教材分析】《荷叶圆圆》是1篇轻快活泼的散文诗,诗歌以拟人化的形式,让孩子们去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情。【设计理念】1.充分尊重学生的主体地位,发挥学生学习的主动性。教学中,引导学生自主读书、感悟,引导学生积累语言、运用语言。2.教学中以读为主,让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点,引导学生读出文字美、意境美。3.扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础知识和基本能力训练的同时,达到师生与文本与自己对话,充分体现工具性与人文性的统一。【教学目标】1.知识目标:认识荷、珠等生字,会写朵、机等字。2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.情感态度目标:体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】1.识字、写字、朗读是教学重点。2.体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情是教学难点。【教学准备】多媒体课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、借助多媒体,步入文境1.谈话导入,学生认读生字卡“荷叶”一词。2.识记“荷叶”二字。教师边板书边引导学生说。3.揭示课题。学生齐读课题。二、初读课文,识记生字1.用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音。2.汇报学习生字的情况。1指名读。2齐读、男女对读、小组读、开火车读。3哪些字是以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不认识的字,你会用什么办法记住它?三、再读课文,整体感知1.学生自由读课文,要求把课文读正确、通顺。2.同桌读课文,纠正错误。3.指名分段读课文。4.交流读了课文后知道了什么?四、指导书写1.学生认读本课生字。2.重点交流易错字或难写的字。教师范写,学生书空。3.学生描红,书写生字。第二课时教学过程:一、复习巩固,识写生字导入:小朋友们,学过《荷叶圆圆》吗?请伸出小手我们再次书空课题。作手势,齐读课题。上节课,我们认识的字宝宝可想大家了,谁来跟他们打个招呼。课件出示生字。指名分行读。齐读。课件出示儿歌。自由试读,齐读。师小结:小朋友们字记得又快又准,我相信咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字,这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。师范写。同时讲解生观察。生说。同时出示课件。生写。写在书上或者是练习本上。同桌相互交流。二、创设情景,进入新课过渡:小朋友们识字快、写字好。作为对你们的奖励,杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗?播放课件。小朋友看到了什么?引导学生把话说完整。把你看到的荷叶是什么样子地说出来?师画荷叶。引导学生用“荷叶圆圆的,绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说?师小结。同一个意思,可以有不同的表达方法。三、品读课文,感悟文本过渡:荷叶圆圆的,绿绿的,吸引了许多的小伙伴来玩耍,自由读读课文,边读边思考:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,它们说了些什么?做了些什么?生读,师巡视。反馈:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶?师随即画出来。小水珠:小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶。(出示课件)示范读,生听。看看小水珠说了些什么?做了些什么?生回答,读出对荷叶的喜欢。“摇篮”是干什么用的?荷叶是摇篮,小水珠是什么?小水珠们,赶快躺到摇篮里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷叶说:“睡吧,睡吧,我心爱的宝贝,妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了,它是怎么做的?指名说。从小水珠眨着亮晶晶的眼睛,你能感受到这是个什么样的小水珠?指导学生个性化的朗读。小蜻蜓:不光小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,小蜻蜓也喜欢。(出示课件)小蜻蜓说了些什么?生回答。读出对荷叶的喜欢。小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。小蜻蜓立在荷叶上,怎么立呢?联系《小池》来讲。从“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受读出来。除了朗读之外,你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻盈?做动作。看到小蜻蜓在空中忙碌的捉虫子,很辛苦,荷叶会怎么说?生自由表达。小青蛙:小青蛙也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,你瞧,它蹦蹦跳跳地来了,小青蛙说了些什么?小青蛙在干什么?听到小青蛙优美动听的歌声,荷叶会怎么夸它呢?小青蛙听到荷叶的赞美声,唱得更欢了。这只唱,那只唱,一起唱。美丽的荷塘里蛙声一片。(出示课件)读出小青蛙的喜欢,结尾快活地唱三声。小鱼儿:圆圆的绿绿的荷叶也吸引了小鱼儿,(出示课件)小鱼儿是怎么说的?荷叶听了小鱼儿的话,把伞撑得更大、更圆了。荷叶说:“小鱼儿、小鱼儿,你在我的伞下干什么?”小鱼儿回答(要求学生模仿老师的样子来说并做出动作)小鱼儿那么的喜欢荷叶,指导学生美美地读一读。出示课件:谁能模仿这个词组来说?比美还要美的,生活中还有很美很美的什么?1.很美很美的水花;2.很---很---的西瓜;3.很---很---的---;四、引导背诵很圆很圆的荷叶,很绿很绿的荷叶,也可说成是荷叶-------荷叶太美了,吸引了许多的小伙伴,小水珠-------(引导学生背诵)师小结。五、拓展延伸在美丽的荷塘里,有圆圆的绿绿的荷叶,有小伙伴尽情的玩耍,也有美丽的像小姑娘一样亭亭玉立的荷花,荷花会说什么?荷花在荷叶上面做什么?课件出示:荷花说:“荷叶是我的_________。”荷花在荷叶上_________。师小结。六、总结全文荷塘里荷叶圆圆的绿绿的,很美很美。小朋友们,让我们再次到荷塘里,给美丽的荷塘配上动听的声音,加上优美的动作来个表演朗读吧。出示课件。生表演。小朋友们识字快,写字好,书读得美,还是个小小表演家,可真了不起。因为你们丰富的想象,赋予了荷叶那么童真的故事,荷叶也说谢谢大家。今天的课到此结束,谢谢小朋友!荷叶圆圆教案【第三篇】教学目标:1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。教学重点:借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。教学准备:生字卡片、录音机、磁带、课件教学时间:两课时第一课时教学目标:1.读通全文,整体感知全文。2.认识并理解词语,荷叶,小水珠,摇篮,亮晶晶,挺机坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等词。3.写两个字:是,朵。教学准备:课件、词语卡片教学过程:1.揭题师:(出示课件)欣赏课文动画思考:这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书:荷叶圆圆。2.初读全文师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,看看都有些谁。根据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?3.读通课文,学习词语指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿摇篮停机坪歌台凉台师:我们来认认黑板上这些词好吗?齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?学生自个儿轻声读。师:想想有没有不懂的地方,开火车读。根据学生回答在词语卡片打上问号。师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。重点理解:透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻师:信
本文标题:荷叶圆圆教案(最新4篇)
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