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小学语文长城教案大全【4篇】根据您所查询的“小学语文长城教案大全【4篇】”栏目网友为您分享的“小学语文长城教案大全【4篇】”,但愿对您的学习工作带来帮助。教案课件是老师教学工作的起始环节,也是上好课的先决条件,因此教案课件不是随便写写就可以的。学生表现的不同可以帮助教师更好地进行差异化教学。小学语文长城教案大全篇【第一篇】一、复习导入1、复述课题《长城》,全体齐读课文。(回顾第一节课学习内容。)2、学生自由汇报第一课时自己学会了哪些生字和新词。3、看一看,说一说:本课有几幅图画和几段文字?主要画了什么,写了什么?(学生只能从大概意思上谈一谈,不会说得太清楚,那是因为他们还缺少细致品读本文的训练过程,这时教师要因势利导,让学生来仔细观察图画的区别之处和仔细阅读课文内容。揭开新课学习活动的开始。)4、导语:《长城》一课的图文是怎样结合的,我们还要通过仔细观察和阅读来深入研究。二、读文品悟1、整体感知图文意境:⑴观察两幅图内容的异同之处,谈谈给人带来的不同感受是什么?(学生对长城的照片、图画并不陌生,如果独立观察有困难,还可以随时组织学生同桌合作研究,说出两张照片是从不同的距离和角度拍下来的,第一幅是远望长城,第二幅是走上城墙近看长城。给人的感受也不相同。远望长城,气势雄伟,跨越崇山峻岭。走上长城,看清了长城的建筑结构,既宽敞又结实,设计得科学合理。引导看图,使学生的知识占有量增加,同时也增强了他们要读文的兴趣,继而引领学生深入课文,品读语言之妙用,便顺理成章了。)⑵再来细读课文,看一看文章是怎样描写这两幅照片内容的。(图文对照,运用看图学文,学生会迅速走进课文,走进情境,寻到行文思路,即:由远及近,由整体到局部的观察与描写。)⑶小结:这种有顺序的观察与描写,不仅使人感到清晰可见,而且又能使文章详略得当。看看文中详写了远景还是近景?(近景)为什么这样写?(近景中向我们详细介绍了城墙上的结构怎样,古代劳动人民为什么要这样设计建造长城。)2、阅读感悟重点语句:⑴指名朗读第一自然段:体会:远看长城是什么感觉?用文中字词来表示:①“像一条长龙”,用恰当的比喻手法,“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”更突出了长城尤如一条长龙的样子。(引导学生看第一幅图,再让学生用自己的话形容看到的长城什么样。)②“从……到……,有……里”。用这样的填空形式,强调出此处数据的使用恰当,询问两关在中国地图上的大约位置是哪里?(使用教具地图)师指导学生了解长城的大致走向。背诵:全段共两句话,第一句说长城的样子像什么?第二句说长城的具体位置从哪里到哪里?(学生看第一幅图,背诵第一自然段。)⑵自读第二自然段:体会:这里描写了哪段长城?近看长城什么样子?(八达岭长城,高大坚固)为什么说它是高大坚固的?(引导学生观察第二幅图体会“巨大的条石”、“城砖”等建筑材料的坚固和结构设计的合理坚固。师生试画长城简图。)板书:城墙顶上──铺着平整,像马路。城墙外沿──垛子,瞭望口,射口。城台──每隔三百多米。过渡:远看长城的雄伟,近看长城的坚固,使每个登上长城的人都会产生一种感慨,你知道是怎样的吗?读一读下文你就明白了。⑶有感情地朗读后两段:说一说你对哪句话还不够理解。(学生用朗读去体会作者当时产生的感慨,要比教师用讲解阐述的看法更易于学生接受,而且学生一定会对“智慧”、“结晶”一类的词感到奇怪,尤其“前不见头,后不见尾”这类说法,他们也不敢只留于表面来理解长城的长。这时教师可以组织学生讨论,谈谈自己的不同见解。)⑷提出问题:为什么说“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹?”讨论并用已知的有关长城资料和本课图文来证明。三、总结延伸读了《长城》一文,你学到了什么知识?此时你有什么感想?(引导学生从本节课掌握的知识点和情感体验上总结。)四、课后巩固1、继续朗读和背诵课文。2、从不同角度画长城。3、搜集与长城有关的信息讲给同学听。小学语文长城教案大全篇【第二篇】【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3、通过分析重点段落和词句,激发学生的民族自豪感和爱国热情。4、结合理解课文,学习作者观察和表达的方法。【教学重点】1、在阅读中理解长城高大坚固、感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。2、有感情的朗读课文。【教学难点】1、理解重点词句的含义。2、学习作者观察和表达的方法。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】第二课时。【教学过程】一、播放介绍长城的纪录片,激发兴趣,整体感知1、播放课件学生欣赏:欣赏了这些图片,你有什么感受?2、老师激情导入课文题目:长城是中华民族的象征,华夏儿女的骄傲。它以其独特的魅力吸引着成千上万的国内外游客。这节课我们继续感受长城的雄伟气势,以及作者对古代劳动人民的赞叹之情。二、图文对照、远看长城、感受长城的雄伟气势1、出示图片明确作者的观察点:想一想作者是从哪观察的?2、请同学们一边看图,一边默读第一自然段,你从中感受到什么?又理解了哪个词语。3、全班交流。板书:气势雄伟4、下面谁能通过朗读把这种气势读出来。5、齐读第一自然段,读出长城的雄伟气势。三、图文对照、近看长城、理解长城的高大坚固1、过渡:长城之长在世界建筑上也是罕见的。长城的气势雄伟令人赞叹。那么长城还有什么特点令我们感到骄傲和自豪呢?从哪里能体会到长城的特点?同学们一边看图,一边自由读第二自然段,把相关的词句画出来。2、全班交流。相机板书:高大坚固3、结合图片让学生认识射口、垛子、城台及作用。4、明确观察点,总结观察方法:作者按照由远及近,由整体到部分的'顺序进行观察的。5、下面我们按照由整体到部分的观察方法,扮演小导游同桌互相介绍近处的长城。四、抓重点句体会情感1、过渡:每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹。每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者也被长城的雄伟气势所震撼。当作者站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,产生联想。下面自由读第3自然段想一想,你从中体会到了什么?并带着自己的体会有感情的读一读。可以把自己的体会标出来。2、全班交流体会,相机出示重点句子。3、出示重点句子:站在长城上,踏着方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。引导学生体会作者为中国有这样的长城、有这样的劳动人民而感到自豪。表达了作者对劳动人民的热爱之情。并指导学生带着自己的感受朗读课文。4、出示重点句子:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。引导学生从“多少”“才”“智慧”“血汗”能体会到什么?整句表达了作者怎样的情感?让我们饱含对劳动人民的敬意齐读这句话。5、师生合作读。五、整体把握全文、升华认识1、过渡:这样气魄雄伟、高大坚固的建筑却是无数劳动人民的血汗和智慧凝成的。我们怎能不为之自豪和骄傲呢?齐读最后一段。2、质疑。3、小组讨论:为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?联系整篇文章和收集的有关资料来谈。4、全班交流,教师指导。六、学习写作方法你觉得这篇文章写的怎么样?作者运用了什么观察方法和表达方法?(由远及近、由整体到部分。根据看到的产生联想。)七、齐读名人的话,总结全文【板书设计】远看气势雄伟条石长城近看高大坚固方砖伟大的奇迹联想血汗智慧城台【教学反思】1、根据不同的段落特点设计教学内容:第1、3自然段设计了开放性的问题。能够尊重学生的独特感受,使课堂充满活力。第2自然段设计了让学生扮演小导游向游客介绍近处的长城。学生既积累了语言,又学到了表达事物的方法由整体到部分。使学生的语文素养不断提高。2、本课对长城的描写比较具体,其中包含了很深的感情:教学时,能够充分地运用语言激情、文本激情、学生的朗读激情、相关资料激情等多种策略。把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。3、本文是看图学文:教学中把看图和学文结合起来。通过图文结合使学生对长城的长和雄伟壮观、高大坚固有了更深刻的体会。借助看图学生很轻松了解长城的各部分名称及作用。在教学中渗透作者观察方法和表达方法。为今后的写作打下坚实的基础。4、教学中还有一些不足的地方。在今后的教学中还要注意学科之间的渗透。【评析】教学目标体现了认知、智能和情感的多元统一,挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学重难点突出,教学过程的七个环节严谨细密,条理清晰,易于操作,贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。教学过程渗透作者观察和表达的方法,特别是图文对照,直观形象的地感受到了长城的,雄伟气势及高大壮观,落实了由远到近,由面到点的观察能力训练,对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”,是个典型的示范。小学语文长城教案大全篇【第三篇】教学目标:1、在反复的欣赏体验中感受歌曲雄壮有力的曲风,初步理解京歌的涵义。2、知道长城是我国著名的名胜,为自己是中国人而感到自豪。教学准备:(认知准备)幼儿对京剧和长城已经有一定的认识。(材料准备)课件《爬长城》。教学过程:一、复习歌曲:我爱天安门注意乐句的连贯,气息的调节.二、聊聊“长城”看图片,说长城(教师小结长城的特点)三、欣赏“京歌”1、播放歌曲欣赏一遍教师引导幼儿说说歌曲的特别之处(开头,十六分装饰音,有点像京剧)小结:加上了一些京剧元素的歌曲,我们可以称为京歌。2、播放课件,幼儿学着走走台步(歌曲开头部分)小结:开头是京剧中很关键的出场亮相部分,它一般会由演员跟着节奏出场走一段台步,到最后的“仓”处做一个亮相的动作。3、播放歌曲欣赏第一段,图片小结歌词。(解释:像条龙、卧、坚又牢)4、播放歌曲欣赏第二段,图片小结歌词。(解释:创造、祖先、功劳、自豪)四、表演“京歌”1、完整欣赏课件mtv。2、同伴合作动作表演歌曲。小学语文长城教案大全篇【第四篇】设计说明《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第十七课的内容,这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》,这3篇课文共同反映一个主题:中国的“世界遗产”。选编这篇课文,目的在于让学生了解长城,感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智,激发民族自豪感,培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。这篇课文的知识目标:识记生字词不难解决。但技能目标:学习由远及近,由整体到部分,从不同观察点观察事物的方法,在观察的基础上展开想象;情感目标:认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶,是世界历史上的奇迹,激发民族自豪感,是重点,也是难点。根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求,结合教材特点及学生的实际情况,我采用自读自悟教学法,以学生的“读”为主线贯穿全文教学,通过多种形式的读,让学生在读中去想、去议、去说,从而加深理解和体验,有所思考和感悟。教学设计一、创设情境引导读——初识长城1、揭题:据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美,深深地吸引着中外游客,它是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲,今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城!(多媒体演示,激发阅读兴趣。板书课题《长城》,指导学生自豪与深情地读课题。)2、你想更深入的了解长城吗?(引读课文)3、交流阅读感受:长城留给你什么印象?(结合课前的预习,学生反馈)二、图文对照感受读——感知长城教师指导观察图,让学生感受画面。1、看第一幅图,说说你从图中看到了哪些景物?课文中是怎样描写的?(引导学生观察图时,要分清主次,能抓住主体进行重点观察。)2、看第二幅图,说出你从图中看到了些什么?课文是怎样具体描写的?(引导学生从整体到局部的观察,抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。)3、从两幅图观察到的不同景物,说说作者的观察点有什么不同?两幅图各表现事物什么不同的特点?三、重点赏析深入读——品味长城1、学生自读自悟,深入阅读课文,体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。2、交流阅读感受,品味、感悟、体会,并指导朗读。1:远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。引导学生抓住“长龙
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