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小学统计图教案精选4篇资料一般指生产、生活中参考下载,学习,参考必需的东西。在我们的现实生活工作中,时常会需要资料作为参考。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。那么,想必您在找可以用得到的资料吧?网友经过整理,为您编辑了小学统计图教案,希望能帮助到您,请收藏。小学统计图教案篇【第一篇】教学内容:教材第23~24页例题、练一练,练习四第1、2题。教学要求:1.使学生认识复式折线统计图,知道它的制作方法,学会在有横轴、纵轴的方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。2.使学生能看懂复式折线统计图,能对复式折线统计图作简单的分析;进一步渗透统计思想,认识统计的意义和作用,知道统计是解决问题的一种策略和方法。3.培养学生观察、分析;操作和实践的能力。教具准备:复式条形统计图、单式折线统计图,例题的复式折线统计图的复合投影片,例题的纵轴、横轴方格图每人一张。单元教学重点:认识复式折线统计图。单元教学难点:复式折线统计图的制作方法。教学过程:一、复习旧知1.出示复式条形统计图。以例题中的数据为素材,用复式条形统计图出示。指名学生说一说统计图的意思。提问:你是怎样看出同一年份中两个直条各是哪一个门市部的呢(根据图例表示的门市部来区别)说明:在复式统计图上,为了区分不同的数量,都要先用图例来说明每种数量各是用哪种图来表示的,才能使人看得清楚。2.出示单式折线统计图统计图为电脑公司第一门市部上缴利润统计图,其中数据为例题里第一门市部的数据。让学生说说折线统计图的意思,说明是怎样看出来的。你认为制作这样一份折线统计图需要注意些什么问题(年份位置的间隔、纵轴上的数据、相应年份的数据的描点)说明:在折线统计图上,表示经过一年的间隔要相同,像这里的1994年到1996年要间隔两个单位,1996年到1999年要间隔三个单位;纵轴上的数据要明确,以便于描点,要对应横轴、纵轴找出准确的位置描点。提问:如果在这个统计图上我们还要表示出第二门市部相同年份的利润上缴情况,你们有什么办法来解决呢怎样才能在统计图中分清两个门市部的利润上缴情况呢像刚才这样的问题,就要用到复式折线统计图。(板书课题)现在我们来看一个实际问题。二、教学新课1.出示例题。指名学生说一说两个门市部上缴利润情况统计表的意思。2.制作复式折线统计图。提问:制成折线统计图的名称是什么先要画什么(投影横轴、纵轴)横轴上要表示哪几个年份年份之间的间隔要怎样处理纵轴上的数量至少要表示出多少万元(投影方格图)你能在图上用折线表示出这两个门市部各年上缴利润数的增减变化情况吗请大家相互讨论一下,然后在自己的方格上用折线分别表示出来。组织学生相互交流所画的折线统计图,并在全班说说各是怎样想的。让学生在课本上看一看,书上是怎样画出折线统计图的,想想自己画得对不对。(投影课本上的折线表示的数量)提问:图中两条折线各表示哪个门市部的数量你是从哪里看出来的强调要分清各表示哪个门市部的数量,一定要有图例,这样才能使人看明白,同时说明图例可以自己确定。强调每个点表示的数量一定要写清楚。3.加深认识。提问:谁来说一说这个统计图的意思(统计图的名称,每个门市部的数量)4.简单分析。请同学们看第23~24页统计图下面的几个问题,相互讨论一下,然后在全班交流一下。让学生在班内说说自己对问题的思考结果。提问:你认为统计应该包括哪些方面5.加深制图的认识。提问:折线统计图和条形统计图在画法上有什么相同点和不同点指出:这两种统计图都要有名称和制作日期,都要画出横轴和纵轴来分别表示项目和数量。不同的是条形统计图用直条表示数量,折线统计图用描点表示对应的数量,并连点成线表示增减变化情况。所以条形统计图用来形象地表示数量的多少.折线统计图不仅可以形象地表示数量的多少,还可以表示出数量的增减变化情况。三、巩固练习1.做练习四第1题,让学生说一说统计图的意思。指名学生口答下面的问题。2.做练一练的题。让学生说一说统计表的意思。让学生看清图例,在方格图里描点连线,画折线统计图,老帅巡视辅导。让学生相互检查:年、月有没有写折线与图例是不是一样,数据有没有表示提问:你从图中知道了哪些信息有哪些想法?四、课堂小结这节课学习了什么内容你学到了些什么你认为统计的过程应包括哪些工作?条形统计图和折线统计图各有什么特点画法上有什么不同五、课堂作业练习四第2题。(做在课本上,老师巡视辅导。)小学统计图教案篇【第二篇】设计意图:每个孩子,从来到这个世界的那一刻起,就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触,同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系,也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”,按一定的“形”和“序”构成的数学的世界,这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。新《纲要》要求:“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活,选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事,让幼儿获得数学经验。活动目标:1.初步了解做条形统计图的方法,并运用到实际生活中。2.学习通过图表感知数量的多少。3.体验积极帮助他人的情感。活动准备:1.每组桌面玩具:穿线板12个,小机器人9个,套筒7套;2.条形统计图范例一幅;3.小统计图人手一张,水彩笔,白纸。活动过程:1.创设情境,激发幼儿学习统计的兴趣。师:好几天没有清点我们最喜欢的玩具了,今天我请全班小朋友都来帮忙数一数,愿意吗?2.感知探索,学习简单的统计方法。(1)鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。师:不过我今天是有要求的,请小朋友认真听好哦:每组小朋友数一数自己桌上的玩具有几个,然后把你数的结果记录在白纸上。(2)交流统计结果,学习简单的统计方法。请小朋友说说你用什么方法记录的。(记录结果:点点、照样子画下来、画对勾等。)总结统计方法:先画出标记,再记录出数量。3.观察认识条形统计图。(1)出示条形统计图,引导幼儿观察、认识同伴的统计方法。我们刚刚的记录中哪种玩具最多?哪种最少?怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢?今天我也给小朋友带来了一张记录表,我们一起来看看吧。这张图上记录了谁的数量?怎么看出来的?它们各有几个?你怎么知道的?谁的数量最多?谁最少?也没数怎么就能知道呢?穿线板比机器人多几个?谁能不用点数就看出了套筒有几个?(2)讨论总结:这种记录表和你刚做的记录表有什么不一样吗?你还在什么地方见过这种记录表?这种记录表有个名字叫条形统计图。4.操作体验,学习制作条形统计图。(1)出示空白条形统计图纸,引导幼儿讨论制作方法。(2)幼儿自由选择任务,动手制作成条形统计图。为幼儿提供统计的物品有:幼儿的男女人数和客人老师数,教室的桌子、小椅子和玩具框。(3)交流分享。先做完的幼儿可与同伴交流,全部完成后集体展示幼儿的统计图,请个别幼儿讲述自己的统计。5.结束活动。今天我们学习了用条形统计图来统计物品,小朋友们很棒!回到家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下家里的物品好吗?统计好了明天带过来贴到展示墙上,大家互相看看,讲讲。小学统计图教案篇【第三篇】教学目标知识与技能1.能用1格代表2个单位绘制条形统计图,并能根据条形统计图回答相关问题。2.当用1格代表2个单位,而要表示的数据不能用整格表示时,可以用半格表示。过程与方法1.体验调查、收集和整理数据的过程,会用简单的方法收集和整理数据。2.使学生经历统计图(1格代表2个单位)的转换过程,以及数据的收集、整理、描述和分析的过程,并能对数据进行简单的分析。情感、态度与价值观1.通过对实际生活中的有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和参与意识。2.使学生感受到统计与生活的密切联系。重点难点重点:掌握用1格代表2个单位绘制条形统计图的方法。能根据统计图和统计表中的数据提出简单的问题并解答。难点:能根据数据的大小确定是否用1格代表2个单位。课前准备教师准备PPT课件条形统计图卡片一盒牛奶一杯粥一杯豆浆学生准备两种不完整的条形统计图卡片练习本教学过程板块一生活激趣,引入新知1.师:同学们,看一看老师这里的三种早餐都是什么。课件出示:生:奶、豆浆、粥。2.过渡:同学们喜欢这三种早餐吗?生:喜欢。3.导入:那老师就将这三种早餐奖励给这节课表现好的三个组。现在我们看一看四1班的同学们最喜欢的早餐是什么?(板书课题)操作指导教师利用谈话导入的方式,用学生喜欢的早餐引入新课,既能激发学生的学习兴趣,使学生自始至终都主动参与学习,又能为学生学习新知做好铺垫。板块二探究新知,掌握方法活动1观察数据,完成统计图1.课件出示教材96页例2。下面是四1班同学最喜欢的一种早餐(不包括主食)统计表。最喜欢的早餐牛奶豆浆粥人数61224观察统计表,说一说得到的数据。预设生1:最喜欢的早餐是牛奶的有6人。生2:最喜欢的早餐是豆浆的有12人。生3:最喜欢的早餐是粥的有24人。2.学生拿出课前准备好的两种不完整的条形统计图卡片,选择一种把统计表中的数据用条形统计图表示出来。3.学生在组内汇报各自绘制的条形统计图,教师巡视。4.各组汇报并展示各自的条形统计图。(课件出示教材96页的两个条形统计图)活动2观察对比,交流区别1.观察两个条形统计图并说出区别。2.全班交流。预设生1:左边的条形统计图1格代表1个单位。生2:右边的条形统计图1格代表2个单位。3.观察这两个条形统计图,你认为用哪个条形统计图表示这里的数据比较合适,为什么?学生思考,并在全班交流。4.小结:有时由于数据偏大,在画条形统计图时为了方便可以用1格代表2个单位。5.同学们根据条形统计图能得到哪些信息?能提出哪些数学问题?学生观察条形统计图,提出问题并解答。6.如果最喜欢的早餐是牛奶的有5人,那么在右边的条形统计图中怎么表示?学生组内讨论,各组汇报,教师引导学生明确可以用半格代表1人。操作指导这节课主要是以学生活动为主,让学生成为学习的主人,积极主动地探究知识。教师要引导学生在活动中对比两个统计图的区别,发现“以一当一”的局限性,总结出“以一当二”的统计图。板块三课堂练习,巩固新知1.基础练习。完成教材97页“做一做”。1学生独立完成统计表的填写。2同桌之间合作完成条形统计图的绘制,一个绘制8月的,另一个绘制9月的。2.巩固提升。同桌之间合作研究下面的问题:9月和8月比较,天气有什么变化?9月北京已正式进入秋季,你认为北京9月的天气有什么特点?操作指导通过9月和8月天气的对比,使学生从数据中发现北京的天气特点,体会到数据中蕴涵的信息的价值。指导学生在绘制条形统计图时要细心、耐心,把条形统计图画得整齐漂亮。板块四课堂总结,布置作业1.课堂总结。说说本节课你的收获。2.布置作业。完成教材101页3题。板书设计小学统计图教案篇【第四篇】教学内容:课本第37页例2;练一练;《作业本》第17页。教学目标:1、理解折线统计图的特点和作用,掌握折线统计图的绘制方法和步骤,初步学会绘制折线统计图。2、理解折线统计图中所表示的数据的意义和数量关系的变化情况,能根据折线统计图对数量的变化过程作简单的`描述。教学重点:使学生了解折线统计图的格式和作用,培养学生分析数据的能力。教学难点:使学生初步学会折线统计图的绘制方法,并能在教师帮助下进行绘制。教学过程:一、学习折线统计图的特征出示:反映同一统计内容的条形统计图和折线统计图各一幅(图略)。1、请学生观察:条形统计图与折线统计图有什么相同的地方和不同的地方?(1)学生观察统计图,同桌或小组讨论。(2)汇报交流。学生说出自己的,观察结果,师生共同评价并概括出:相同的地方:都有标题、单位、制图日期和纵横轴;不同的地方:条形统计图用直条的长短来表示数量的多少,而折线统计图是用折线上的点来表示数量的多少。2、讨论:比较一下条形统计图和折线统计图,你觉得折线统计图有什么不同于条形统计图的特点为?(1)学生讨论。(2)反馈交流,师生共同讨论明确:折线统计图不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