您好,欢迎访问三七文档
三峡教案(8篇)资料所覆盖的面比较广,可以指学习资料。在我们的工作中,我们经常会需要一些资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。所以,您有哪些值得推荐的资料内容呢?网友特别编辑了“三峡教案(8篇)”,更多信息请继续关注我们的网站。三峡教案篇【第一篇】一、教学目的:1、学习本文抓住景物特点,按照时间顺序,寓情于景、情景交融的写法。2、了解三峡的壮丽景色,激发学生热爱祖国河山的感情。3、体会文章在写景中阐发的原理。二、教学重点、难点:1、景物描写抓住特点2、写景中所阐发的哲理。三、教学时数:三课时四、教学步骤:字词正音:启碇ding:起锚开航,碇,船系的石礅绛jiang紫:暗紫色中略带红的颜色夔kuí夔州滟滪yànyù长江瞿塘峡口的巨石名隽jùn同俊瑰gui丽:异常美丽峙zhì耸立坂bǎn山坡、斜坡婀e娜nuo:柔软而美丽崆kōng山名秭zǐ古时数目名,一万亿。秭归:县名汩mì汩罗,江名澎湃pēngpài不念péngbài词语补释:苍莽:旷远迷茫,无边无际的样子,同“苍茫”。层峦叠嶂:形容山峦重叠,嶂:直立像屏障的山峰。莽莽苍苍:草木苍翠茂密,原野景色迷茫。雷霆万钧:形容威力极大,无法阻挡。雷霆:响雷。钧:古代重量单位,一钧是三十斤。神妙莫测:神奇巧妙达到难以猜测的程度。小心翼翼:小心谨慎,一点也不敢疏忽。翼翼:严肃、谨慎的样子。隽秀婀娜:清秀美丽的样子。森然耸立:繁密高高地直立。云蒸霞蔚:形容云霞绚烂美丽。解题:课文节选自《长江三日》,这是1篇以日记形式写成的游记散文。刘白羽同志于1960年11月中旬,乘“江津号”顺流而下,从重庆到武汉。一路上,作者被“大自然伟力所吸引”,写下了这篇描绘祖国河山壮美景色,抒发庄严美好的革命豪情的文章。全文共分三大部分,写连续三天在长江航行所见到的不同景象。第一日11月17日写的长江迷蒙的雾景和雄伟的夜景;第二日11月18日写的长江三峡瑰丽奇特的景象;第三日11月19日写的长江平静清丽的风光。课文节选自第二日所记,是全文的重点部分。长江三峡,西起四川省奉节县白帝城,东至湖北省宜昌县南津关,长193公里,其间滩峡相间,由地盘上升,河流深切而成,是世界最大的峡谷之一。《长江三日》写于三年困难时期(1959——1961),由于自然灾害、苏联逼债和左倾错误的影响,我国国民经济遇到了暂时的困难。作者写作本文是有所寓意的,全文贯穿着“战斗航行穿过黑夜,走向黎明”这样一个含有哲理的思想,阅读时应仔细体会。作者简介:刘白羽(1916——)现代作家,北京人。1938年到延安从事文化工作,1944年到重庆参加《新华日报》副刊编辑工作,1946年到东北解放区作随军记者,1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》,该片获斯大林文学奖金。曾两次赴朝鲜,写了许多通讯特写。现任中国作家协会副主席,书记处书记,中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散文为主,有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》等。刘白羽是一位富有时代感的、具有敏锐的生活观察力和多方面艺术才能的作家。他的散文热情奔放,感情真挚著名。诗文讲解:“白帝高为三峡镇,瞿塘险过百牢关。”这是杜甫《夔州歌十绝句》第一首的后两句。全诗是:中巴之东巴东山,江水开辟流其间。(在中巴东面的巴东山,长江水劈开崇山峻岭在山中奔流)白帝高为三峡镇,瞿塘险过百牢关。(白帝城地势高峻是三峡的重镇,瞿塘峡的险要胜过百牢关)“秭归是楚先王熊绎始封之地”(熊绎是周成王时人,由于祖先有功于周,成王封他于楚,居丹阳。丹阳在秭归县东。始封:最初受封。)“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。”这是杜甫《咏怀古迹》五首中的第三首头两句。意思是:千万条山脉一齐奔向荆门,王昭君生长的地方村庄还在。全诗是:群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。画图省识春风面,环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。李白绝句《早发白帝城》朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。郦道元的《三峡》也突出了三峡的特点。结构层次:一、总写这一天的感受。(1自然段)以下按行驶的航线,按时间顺序依次写三峡壮美的景色。二、写瞿塘峡。(2自然段)特点:象一道闸门雄1、描写黎明时瞿塘峡的画面。2、描写瞿塘峡口的奇险。3、描写过了瞿塘峡后所见到的江流和两岸景色。三、写巫峡。(3——5自然段)特点:象江上一条迂回曲折的画廊秀1、写峡口风光,点出巫山十二峰的第一峰。(3自然段)2、关于美女峰的传说。(4自然段)3、用种种比喻概括地描写巫峰风景。(5自然段)四、写西陵峡。(6——9自然段)特点:处处是急流,处处是险滩险1、过渡。(6自然段)2、交代三个著名的险滩,叙述关于屈原的传说。(7自然段)3、写轮船绕过泄滩,驶过青滩的情景,关于领航人的谈话和感想。(8自然段)4、写轮船驶过崆岭滩的情景。(9自然段)本文写景的几个特点:一、抓住景物特点。见结构层次,由于作者着力刻画它们的不同特点,所以读来毫无重复之感。二、采用富于变化的表现手法。作者描写三峡景色,基本写法是相同的写所见、所闻、所感,但也各有侧重之处。1、写瞿塘峡主要用拟声绘色的描写。“万水奔腾”、“雷霆万钧”、“激流澎湃”、“涛如雷鸣”、“一片哗啦啦的水声”声音巨大雄浑,撼人心灵。“金色阳光”“墨色巨礁”“乌沉沉的云雾”“绛紫色的山峰”“一团红雾”“倒影如墨”的巨石“碧绿如翡翠”的山峦色彩绚丽浓烈,撩乱人的视线。有声有色的描写使人如闻其声,如见其景。2、写巫峡用了许多生动贴切的比喻。见课文S5:“画廊”、“风景画”、“惊叹号”、“乐曲”、“杜鹃”、“旅人”,真是千姿百态,美不胜收,令人心旷神怡,浮想联翩。通感:不同感觉的相互沟通和转移,也称移觉。例:像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。析:“交响乐”听觉,“飞翔”心理感觉。运用了通感、比喻。又例:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”句的比喻特点:本体—花香(作用于人的嗅觉)喻体—渺茫的歌声(作用于人的听觉)立于微风中嗅那馨香,时有时无;听那远处歌声,时断实续,沟通了不同类的感官。这也恰恰说明“人在景中”。3、西陵峡着重写自己的感受。见课文P18——20。由于作者变换多种多样的表现手法,所以三个峡给人的印象始终是新颖的、生动的。三、写出景物的变幻。如写瞿塘峡S_2的后半段。四、情景交融。1、第一自然段,表现了作者热爱长江,以祖国有这样雄伟而瑰丽的河流而自豪的感情。2、第八自然段结尾句对战胜大自然如此,对一切工作中的困难也如此,表现了作者对革命前途充满了信心。作者写景不只是如铺开画卷一样,一幅幅地展现祖国山河的壮丽面貌,而且是饱蘸着热爱祖国、热爱生活的深情,把五彩缤纷的自然景物和自己奔腾的激情融合在一起。那喷薄而出,变幻奇特的江心红日,难道不使我们联想到祖国光芒万丈的前途吗?那山影、云影、日光、水光互相交织的醉人景象,难道不使我们联想到沸腾的生活、火热的斗争吗?我们读了本文以后,可以领略到祖国河山的美,大自然的美,感到生活的美、斗争的美,而把历史上视三峡为畏途的惊恐哀愁的情绪一扫而光。五、引用有关的传说、民谣和古诗。见课本S2、S4、S7、S8、S9。这些传说、民谣和古诗丰富了文章的内容,丰富了读者的知识,把读者带进了神妙奇幻的境界,给读者提供了趣味盎然的史实,使神奇秀丽的三峡更充满诗情画意,更加增添美感,同时使行文更富于起伏变化。中心思想:本文是以日记形式写的游记,文中记叙了作者乘船过三峡时的见闻感受,描写了三峡壮美的景色,表达了热爱祖国江山的激情和在行程中领悟到的从汹涌浪涛中掌握一条前进途径,就有可能战胜大自然的人生哲理,激励人们为创造灿烂的新世界而奋斗。三峡教案篇【第二篇】教学内容教科版小学语文五年级下册。教学目标1、体会一天当中三峡景物的不同特点,了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、有感情地朗读课文,体会作者抓住特点描写景物的方法。3、体会作者热爱三峡的真挚感情,培养热爱大自然的情趣。教学重、难点体会一天当中三峡景物气象万千的特点。教学方法自读自悟,观、读、想、写四结合。学生学习方法组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。使用媒体课件《三峡》。教学过程一、激趣导入1、同学们,今天老师给大家带来一段优美的音乐风景片。让我们一起来欣赏一下。(课件。)2、你们知道这是哪的风光了吧。你对三峡了解多少?请把你收集到的有关三峡的资料和大家分享。(学生交流资料。)3、长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画圈。今天,让我们走进三峡,共同领略著名文学家方纪笔下的三峡之秋的神韵。二、检查预习1、检查生字词。1出示多音字,让学生认读,注音并组词。2生词:橘柚陡峭金鳞巨蟒荡漾摇曳谷壑清冽2、生字同学们都掌握了,课文读得怎样呢?谁想给大家读读课文?其他同学思考老师给出的阅读提示。1课文是按什么顺序来描写三峡秋天景色的?画出体现顺序的词语。2课文描写了一天中三峡景物的哪些特点?3读读文章开头和结尾的话,体会这样写的好处。4课文第一段和最后一段有什么作用?(生读后回答1、2题后,师板书:早晨,中午,下午,夜晚。)三、深入学习(一)学习第一段,总结方法1、学习第一段。师:第一段是全文的总起段先来学习第一段。默读,看看这一段主要写三峡的什么景物。(学生默读课文后回答,教师随机板书。)师:这种景物体现了三峡的什么特点?(学生思考后回答。)师:这一段里你最喜欢哪些语句?说说你的体会。师:有感情地读读,找出自己喜欢的语句。2、师生共同总结学法。1主要写什么景物;2体现三峡的什么特点;3从哪些语句体会出这个特点;4找出美句品读;5读出感悟。(二)合作学习师:请大家用这种学习方法小组合作学习课文2-6自然段。1、小组学习。2、汇报学习收获。1感受早晨的三峡明丽之美。师:首先来分享三峡秋天早晨的美丽多姿。(指名汇报。)(课件:三峡的早晨图片。)师:是呀,绿叶金实,好一派明丽的三峡秋色呀。(板书:明丽。)师:早晨,来到明净美丽的三峡你的心情会是怎样的?你能用朗读表达出来吗?2感受中午的三峡热烈之美。师:接着来分享三峡秋天中午的美丽多姿!(指名汇报,课件出示三峡中午图片。)(课件出示:对比的两句话长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去。长江也变得热烈了,奔腾流去。)师:哪句写得好,哪些词用的好,好在哪?(生回答后,指导朗读。)3感受下午平静的美。师:中午的长江让我们感受到它是那么热烈。那么,下午又是怎样的情景?(指名汇报。)师:(出示下午图片。)看到这个画面你有什么感受,你想到了什么词,或想说什么?指导朗读:该用怎样的语气读出这份平静温柔的美呢?(女生齐读。)4感受夜晚的宁静和神秘。①师:夜晚作者写了几幅画面?(两幅)我们先看第一幅。(指名汇报。)师:“摇曳”是什么意思?生:摇动、摇晃。师:在文中指的是什么?生:渔火和灯光的倒影随着江面晃动。师:同学们,渔火和灯光的倒影随着江面晃动,江面的宁静不是被打破了吗?师:这种写法就叫“以动衬静”。希望同学们在今后的习作中试着使用这样的方法。5再次感受夜晚月光下的三峡神秘之美。师:说到这宁静的三峡的中秋之夜,有一样景物不得不提。那就是——月亮。师:三峡中秋的月有什么特点呢?(学生概括总结。)(齐读“这是……”到最后。)师:读了这段话你想说什么?(学生谈感受。)师:是啊,多么独特的三峡的月色啊!你还能用一个词来形容这样的月色吗?(生自主发言。)师:(板书:神奇。)是啊,只有三峡才有如此皎洁,如此迷人,如此神奇美妙的月色!四、谈收获学生谈本课时的收获,主要领悟写景要抓住景物特点来写。五、作业1、仿照本文的写作方法,写1篇习作,题目自拟。2、推荐阅读。余秋雨《三峡》刘白羽《长江三日》魏靖宇《三峡的怀恋与见证》三峡教案篇【第三篇】设计思想内容浅显,语言流畅,简洁明快,适合诵读。因此,教学中不必作过多的分析,以诵读、欣赏为主。教师可针对学生的实际水平在朗读上加以指导,组织学生采用合作的方式自主学习,体会新课标的精神,初步学会运用“研究性”方式学习文章,培养自主研究学习的能力。教
本文标题:三峡教案(8篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11414546 .html