鹿和狼教案5篇

鹿和狼教案5篇在教师的日常工作中，教案课件是一个非常重要的工具之一。但是，在设计教案课件时，需要考虑知识点的合理性和实用性。教案是加强教育教学团队建设和促进职业发展的有效支持，因此，如何设计出优质的教案课件是非常重要的。本文将介绍“鹿和狼教案5篇”的现状和未来发展趋势，欢迎大家参考下载。鹿和狼教案篇11、进一步学习掌握阅读方法；2、训练由阅读到.写作的迁移能力。引导学生感悟“不要为哨子花费太多”的人生道理。1、本文通过作者亲身经历的一件事情而得出人生哲理，对学生学习感悟生活很有启发性。因此，教学上要善于引导学生结合自己亲身经历加以体会。同学们都听说过“三十六计”这个词。在体现我国古人智谋的三十六计中，有一个是美人计。看过《三国演义》的同学，记得其中的美人计吗？美人是谁？（齐答：貂婵！）中计者是谁？（答：董卓、吕布。）汉朝末年，董卓篡权，弄得国无宁日，民不聊生，他的干儿子吕布，非常勇猛，是帮他作乱的爪牙。王允等忠臣为匡复汉室，用美女貂婵去离间二人，先将貂婵许配吕布，又暗送给董卓。吕布心怀夺妻之恨，与董卓产生间隙，最终亲手杀死董卓。董卓为虎作伥，死不足惜。但换一个角度想：他为了一个美女而失去性命，值得吗？（齐答：不值得！）对，得不偿失。普天之下，得不偿失的岂止一个董卓！《哨子》一文的作者，就亲身经历了这种得不偿失的事情，并且耳闻目睹了许多类似的故事。下面我们来学习这篇课文，看看作者讲述了哪几类人的故事，他们各有何得，有何失，这又给予我们什么样的生活启示？1、掌握生词；1、作者的观点是什么？这个观点是怎样提出来的？2、作者用了哪些论据来论证论点？用的是什么论证方法？你认为这样的论证方法好吗？为什么？教师活动：1、指导学生带着确定的问题快速阅读文章。2、引导学生根据已有的把握.写作思路的知识和经验阅读。学生活动：1、主阅读探索，要求围绕确定的'问题不断地给自己提出阅读疑问。1、教师注意引导，激发小组间、师生间的交流共享热情；引导学生集中注意力，尊重他人观点地参与讨论交流。2、师生小结；本文从作者亲身经历的一件小事引出一个论点，用“哨子”的比喻意义评价一系列社会现象，最后引出结论，警示世人。用排比列举论据，给人层次非常清晰的感觉；用比喻非常生动地论证了中心论点。问题：你本人或亲人有过为“哨子”付出代价的事情吗？请结合本文谈谈你的感受。对学生个人和学习小组的学习效果进行恰当评价。论点：子花为了积累财产—————放弃舒适、乐趣、尊重、快乐的作出教学要求：1、指导学生根据本文的结构特点（总分总）、论证特点（列举事例用比喻的方法论证论点）模仿.写作；2、鼓励在模仿的基础上创造性地.写作。.写作指导：1、继续学习列.写作提纲和收集材料的方法；2、引导学生模仿.写作。《哨子》教案设计由教案频道搜集整理，版权归作者所有,请注明出处!鹿和狼教案篇2我说课的内容是人教课标实验版三年级下册第五单元《长方形与正方形面积的计算》，下面我将围绕学什么？怎么学，为什么这么学，从教材分析、学情分析、教学方法与教学过程四个方面来进行说课。本课时内容属于图形与几何领域的内容，这个领域的内容贯穿与整个小学阶段，它的内容设置是由整体到局部再到整体，由简单到复杂，有一维到三维，再此之前，学生已经学习了长方形与正方形的特征，知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。三年级学生也具备了一定的观察、操作、分析、抽象、概括等语言表达的能力，为本节课的学习定了了知识基础与活动经验基础，因此我认为学好本节课内容是可行的。教材呈现第一部分是探究长是5厘米宽3厘米的长方形的面积，旨在通过学生动手操作摆一摆，得出长方形面积等于长乘宽，然后猜测长方形的面积计算方法，然后呈现小组合作摆自己喜欢的长方形，在大量的素材中发现验证长方形面积的计算方法，最后呈现的是量一量算一算巩固长方形的面积同时引出正方形面积的计算方法。课程标准对这一单元的要求是：通过动手操作探究长方形与正方形面积的计算方形，并会用面积公式解决生活的实际问题。根据教材的特点、学生的认知规律和课程标准的要求，我设置了如下的教学目标：1、掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能解决一些简单的实际问题。2、学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过程，掌握长方形、正方形面积计算公式的发现过程。发展空间观念。3、使学生认识到数学与实际生活是密切联系的，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重点：掌握长方形、正方形面积的计算方法。教学难点：理解长方形面积计算公式的推导过程。教具、学具准备：课件、小正方形、操作表、方格纸一、复习铺垫1、猜猜老师的信封里面是一个怎样的图形？（这个图形的面积是4平方分米）预设：长方形、正方形、不规则的图形1学生猜一猜，教师贴上相应的图片。2质疑：为什么形状不同，面积却相同？3小结，面积单位测量图形面积的实质。2、常用的面积单位有哪些呢？3、导入新课《长方形与正方形面积的计算》（设计意图：让学生猜一猜，发展学生的想象能力，同时使学生明确面积测量的实质，为下一个步骤奠定。）二、探究新知（一）初步感知1、（出示一个15平方厘米的长方形纸片，再出示一个一平方厘米的小正方形）师：同学们能估计一下这个长方形的面积是多少吗？1学生估一估2教师出示课件摆的动画，学生说出长方形的面积。（要引导学生说出思考的过程。）预设：一个个的数一行摆了5个，有这样的3行。（设计意图：在估一估，数一数的活动中，发展学生的估测能力，同时使学生初步感知长方形的面积就用每行的个数×行数。）3继续观察，你还能发现长方形的什么信息？（长方形的长是5厘米，与宽是3厘米，引导说出为什么，因为一行摆5个一平方厘米的小正方形，一个的边长是1平方厘米，五个的边长就是5厘米。）4你还发现了什么？（还发现这个长方形的面积等于长乘宽）5质疑：是不是所有长方形的面积都等于长乘宽呢？（设计意图）学生在观察中发现了长方形面积与长的关系，初步感知长方形面积的计算方法，以此引出猜想，引出下一步的学习。（二）小组合作，验证猜想1、课件出示PPT，出示一个方格纸，并动态出示一个长方形，并说这是老师在方格纸中画出的自己喜欢的长方形，这个长方形的面积是多少？长是多少？宽是多少？并将数据填在黑板上的表格中。2、设计意图（为学生做在方格纸中画自己喜欢的长方形做示范，同时使学生明确自己除了画一个长方形，还需要干什么？）2、每位同学在方格纸中圈出一个自己喜欢的长方形，并得出图形的面积、长、宽。3、将自己的的长方形相关信息填写汇报老师并记录在黑板上的表格中。4、小组讨论，观察表格你有什么发现？（观察大量的素材，发现长方形的面积的确等于长×宽）5、出示PPT课件，长方形长是6厘米。宽4厘米，在头脑中摆一摆，并说一说？6、为什么长方形的面积=长×宽长相当于每行摆的个数宽相当于摆的行数所以长×宽=长方形的面积7、教师追问：求长方形面积必须知道长方形的哪几个条件？8、继续观察黑板上的表格，你还有什么新的发现？发现正方形的面积=边长×边长[设计意图：让同学们利用手中的方格纸圈一圈你最喜欢的长方形或正方形，激发学生的兴趣。每人一个长方形，在大量的素材中验证了长方形的面积计算方法，同时知其然而知其所以然，为什么呢？在学生思考的过程过你发现算理。]三、巩固练习1、口答1、做一做：先量一量，再计算它们发的面积。1独立完成，你有什么新的发现。2归纳小结：正方形的面积＝边长×边长。2、竞赛能手1门面长2米，宽1米，它的面积是（）。2黑板长3米，宽1米，它的面积是（）。3一块正方形手帕的边长是20厘米，它的面积是（）。3、猜一猜，老师的信封里面的长方形面积是16平方厘米，能猜出这个长方形是一个怎样的长方形吗？（培养学生的逆推能力，同学学生还发现面积相等的长方形，形状不一定相等，形状越是接近正方形周长就越小）设计意图：练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的有效途径，因此我设计了三个练习，第一个练习是为了让学生掌握本节课的教学重点，第二个知识点为了让学生应用新知解决生活中的实际问题，第三个练习培养学生的逆推能力，同时培养学生认真观察并思考的良好习惯。接着得出本节课的衍生点：周长相等的长方形，面积会相等吗？四、课堂总结今天你学会了什么？把收获讲给大家听。设计意图：通过回顾反思，回顾本节课的主要知识与技能，将点状的知识形成面，连成体，在这合格过程中积累数学的学习活动经验。五、布置作业量一量数学课本封面与你家客厅的长与宽，并分别计算它们的面积（测量长与宽的时候都取整厘米数或者整米数。）六、板书设计长方形、正方形面积的计算长方形的面积＝长×宽正方形的面积＝边长×边长板书是课堂的另一种的表现形式，它是课堂教学的眼睛与灵魂，好的板书设计让人一目了然。我这样的板书设计突出了教学重点与教学难点。以上就是我对本节课的预设，当然课堂是一个动态生成的过程，我会根据课堂的实际情况进行适当的调整。鹿和狼教案篇31.学会本课生字，正确、流利地朗读、背诵古诗。理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。2.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。3.领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境;理解诗词的意思、想象描述的画面、体会童年生活的无暇和美好。体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、受到美的熏陶;培养学生的想象力。四、教学准备：1.读准字音，通读诗词句，认识生字词。2.查阅工具书，借助资料，弄清古今字音、词义的变化。3.查阅资料，了解作者生平。4.适当批注，并对疑点进行标注。5.学生收集积累描写的童年生活的古诗。童年是美好的，童年是令人留恋的，童真童趣依然会激发诗人的创作灵感。今天，老师要带领大家一起走进古诗，回忆童真。(二)出示《所见》图片，回顾引入。1.出示“牧童骑黄牛”的图片，学生说一说看到每张图片之后会想到哪句古诗。2.课件出示《所见》古诗，大家齐读，勾画“牧童”一词，引出今天的讲课内容。(设计意图：出示图片，引领学生走入诗的意境。复习以前学过的古诗，积累祖国的语言文字。教师以抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，同时不露声色地点明了诗歌的学习要领，激发了学生的学习情趣。)(二)学习《牧童》1.检查预习效果。(1)学生介绍诗人吕岩。(2)指学生读，从字音与节奏上去指导。让学生感受到读准确、读清楚、读得有节奏就是一种美。同时指导书写“蓑”。蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具跟“蓑衣”相关的诗句(学生思考并回答)柳宗元的《江雪》含有“卧”的诗句(学生思考并回答)陆游的《十一月四日风雨大作》夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(3)分小组读，读整齐、响亮，读得有节奏，读出味道。(设计意图：古诗是一种经典，千百年前的作品，我们如今读来，依然让我们感动，引起我们的共鸣，就像今天写的一样，它是我们民族思想情感的宝贵财产。如何亲近经典，诵读是一种有效的手段。在不断的回旋往复的朗读中，在不同的朗读要求下，多次反复地读。读得多了，自然就懂得了祖国言语与文字的音韵。)2.品读想象，理解诗意。(1)小声地静静地用心去读，诗中哪些词句，让你有所想，有所悟。从中你看到了什么，听到了什么，想到了哪些生活趣事?(设计意图：想象是理解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，有助于学生对诗歌意思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学。)(2)小组交流诗句所描绘的画面(场景)，同时结合学习。a.“草铺横野六七里”①重点理解“铺”：从“铺”让你感受到什么?视觉：放眼望去，原野上草色葱茏。铺：把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉b.“笛弄晚风三四声”①结合注解理解“弄”。弄：显出一种情趣，把风中低声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来了。②从笛声中你听出了什么或感受到什么?(设计意图：感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。)③结合指导朗读。“六七里”“三四声”不是确指的数字，知识为了突出原野的宽阔和乡村旁晚的寂静。c.“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”①“不