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当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 幼儿教育 > 《开天辟地》教案5篇
《开天辟地》教案5篇资料所覆盖的面比较广,可以指学习资料。在我们的现实生活工作中,时常会需要资料作为参考。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。既然如此,您知道我们的资料有哪些内容啊?下面是网友为大家分享的“《开天辟地》教案5篇”,仅供参考,大家一起来看看吧。《开天辟地》教案篇1一、说教材1、教材简析《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育课程标准实验教材语文第六册第四单元中的课文,讲述的是中国著名的神话传说,意在赞颂盘古无私的奉贤精神。本文一共八个自然段,处处充满神气的想象,语言优美,且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰,使得故事显得十分生动精彩,尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。2、教学目标○1、读文章,发挥想象力,描述文中的情景。○2、能正确、流利有感情地朗读课文,并背诵课文第六、七、八自然段○3、学会本课9个生字,两条绿线内的9个字只识不写,;理解由生字组成的词语○4、了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神3、教学重难点:教学重点:○1、有感情地朗读课文。○2、读文章,发挥想象力,描述文中的情景。○3.了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神教学难点:了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。二、说教法和学法培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。本文只是篇内容较简单,易理解的神话故事,教学时我以“读”为主,讲读结合,通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时,也捕捉到课文的优美之处。尤其是第7自然段更是重点引导学生去体会。此外,神话的一大特点是想象力丰富,我亦打算引导学生展开丰富的想象,结合课文进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程第一课时一、激趣导入1、导语:同学们,当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时,是否曾想过,这天和地是从哪里来的呢?其实,这个问题,在很久很久以前,我们的祖先们已经想过了,并由此编出了许多精彩的神话故事,我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。(板书课题:开天辟地)2、齐读课题2遍。3、大家知道开天辟地是什么意思吗?4、读了课题,你有问题要问吗?(学生自由提出疑问,老师在此基础上归纳出四个主要问题:为什么?谁?怎样?之后的情况?并板书)《开天辟地》教案篇2教学分析:这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚,分三个部分,把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时,要引导学生注意文章在表达上的这些特点,使学生认识神话这种文学体裁,体会盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。学习目标:①认识竭、液等10个生字。会写暗、降等14个生字。能正确读写宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。③了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。教学难点:有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。教学时间:两课时课前准备:搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事。第一课时一、故事导入①简介中国的神话故事。②我记忆中的神话故事。交流课前部分资料:选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。③揭题:18盘古开天地。(这样的设计,尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣,自然而然地进入课文,让学生有一种强烈的阅读愿望,为学习本课奠定感情基础。)二、初读感知①识记生字。a.自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。b.同座互相认读生字,交流记字方法。②读通课文。a.自由练读课文。b.同座合作检查课文朗读情况。③感知文意:这篇课文主要讲了什么?此环节符合学生的年龄认知特点,创设了民主、轻松、互动的学习氛围,又利用学生的互助互学,培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。)三、研读交流。①学生自读课文,谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,并说一说为什么会留下这样的印象。②重点研读课文第二自然段。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。读一读,想一想,你有什么新发现?③重点研读课文第四自然段。a.引导学生边读边想象,人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。b.让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。c.选择感受最深的部分读一读。(以上环节的教学在读的基础上,让学生在想一想,看一看,说一说的自主、探究中感悟理解课文内容,在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象,培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力,更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。)四、作业练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。第二课时一、复习巩固①复习课文,指名朗读课文,检查学生对课文的理解。②复习生字词,开火车读生字、词语。二、指导写字①学生自由观察字的间架结构,并思考怎样把字写好。教师重点指导。②练习书写。写一遍生字,再抄一遍词语表中列出的本课的词语。③成果展示,师生评议。(这样设计让学生自已发现问题,互相评价,促进学生的自学能力的提高。)三、朗读回味①展示读。看谁读得最有感情,读得最美。②记忆读。看谁能记一些优美的词,如隆隆的雷声、茂盛的花草树木。四、练习复述①同座练说。②指名在全班复述,然后评议。五、课后拓展①、思考,提供思路:我想把手接在茂盛的花草树木上,这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想)②、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。如此设计思考拓展,让学生回过头来再次感悟,通过让学生去想,感悟盘古的伟大之处,激活学生的思维,创造成性地应用语言;第二个拓展使学生了解更多的神话故事,并培养了学生的查找资料的能力。)《开天辟地》教案篇3教学目标:1、了解中国古代的神话故事,为自己是一个中国人感到自豪。2、学着讲述故事的主要内容,对故事复述有兴趣。教学准备:(认知准备)已经开始《我是中国人》的主题(材料准备)故事图书、录音教学过程:一、翻阅图书,师生共同阅读图书:1、今天老师带来了一本书(出示图书),引导幼儿阅读图书封面,了解故事名称,引发兴趣。2、师生共同翻阅图书:·你看到了什么?·它在讲述一件什么事情?二、听赏故事《盘古开天辟地》:提问:1、传说中地和天是怎么会分开的?2、盘古让自己呼出的气变成什么?让自己的声音变成什么?3、太阳和月亮又是他的什么部分变的呢?4、还有哪些地方也是盘古变成的?三、再次听赏故事,记住故事的主要内容:·讨论:究竟有没有盘古?(鼓励幼儿大胆讲述自己的想法)●小结:这个故事是古代人们想象的神话故事,但是,直到现在人们还喜爱这个神话故事,把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。四、跟着老师学说故事的主要内容。五、延伸活动:区角活动中提供录音、故事书、图片,继续学习故事。《开天辟地》教案篇4课时目标:1、指导学生认识生字,理解词语。2、指导学生正确、流利地朗读课文。3、引导学生初步理解课文内容,学会概括课文主要内容的两种方法。教学过程:一、激趣导入1、游戏看图猜故事,出现四个神话故事:嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日2、引导学生初步说说神话故事的特点3、揭示课题:开天辟地二、初读课文,学习生字词语1、读准读通课文2、带领学生学习6组词语1合拢、裂开、崩裂、破碎(混沌一团、黑暗混沌)2劈、凿、撑3精疲力竭(疲惫不堪)4光芒万丈、皎洁明媚万顷良田(良田万顷)5巍峨三、再读课文,学习概括主要内容的方法1、分节读文,思考:盘古为什么要开天辟地?他是怎样开天辟地的?后来又发生了什么?2、指名回答,教师归纳,相机板书:黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容4、在文中找出能概括主要内容的一句话5、小结概括主要内容的两种方法四、识记生字1、出示本课9个生字,默记2、完成看拼音写词语3、校对五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容《开天辟地》教案篇5课时目标:1、指导学生认识生字,理解词语。2、指导学生正确、流利地朗读课文。3、引导学生初步理解课文内容,学会概括课文主要内容的两种方法。教学过程:一、激趣导入1、游戏“看图猜故事”,出现四个神话故事:嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日2、引导学生初步说说神话故事的特点3、揭示课题:开天辟地二、初读课文,学习生字词语1、读准读通课文2、带领学生学习6组词语1合拢、裂开、崩裂、破碎(混沌一团、黑暗混沌)2劈、凿、撑3精疲力竭(疲惫不堪)4光芒万丈、皎洁明媚万顷良田(良田万顷)5巍峨三、再读课文,学习概括主要内容的方法1、分节读文,思考:盘古为什么要开天辟地?他是怎样开天辟地的?后来又发生了什么?2、指名回答,教师归纳,相机板书:黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容4、在文中找出能概括主要内容的一句话5、小结概括主要内容的两种方法四、识记生字1、出示本课9个生字,默记2、完成看拼音写词语3、校对五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容《开天辟地》课文说明上古时候,科学不发达,人们看见一些自然现象,像日月出没、电闪雷鸣等,得不到解释,以为有“神”在支配,就创作出了神话。神话最初是口头流传的,从中可以看到古代劳动人民朴素的思想观念;神话里的英雄形象,反映了人类对战胜自然的信念和向往。本文是根据古代神话传说改写的。宇宙是怎样起源的?天地是怎样成形的?大自然的一切是从哪里来的?古人思考着这些问题,用他们丰富的想象,创造了巨人盘古这个英雄形象。作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料收集起来,加以综合整理,按照盘古开创世界的过程改写成了这篇通俗生动的神话故事。改写后的神话,结构清晰,条理清楚,情节丰富而生动。神话按照宇宙起源的历史顺序,从混沌初开到天地成形,再到自然界万物的产生,条理分明。先写混沌初开。巨人盘古在一片混沌中孕育、成长,醒来时,眼前模糊一片。他顺手抓来一把大板斧,用力一“挥”,天和地就在这挥动之间被分开了。再写天地成形。天和地虽然分开,但盘古怕它们再合上,就“头顶天,脚踏地”,随着天和地的变化不断变化,直到天地基本成形,他也倒下了。在这里,作者极写盘古的高大:或用数字,“有人说是有九万里长”;或用比喻,“这巍峨的巨人,一根长柱子似的,直挺挺地撑在天和地的当中”,向读者展示了盘古高大威武的英雄形象。最后写天地万物的产生。作者一连用了12个“变成”,把自然界的万物与盘古身体的各个部位联系起来,想象夸张而奇特。文章在叙述宇宙起源时,时间的推移交代得很明确,如“很多很多年以前”“一直经过了十万八千年”“有一天”“这样又经过了十万八千年”“又不知道经过了多少年代”等,不仅显示了宇宙产生的漫长过程,而且使得全文条理清楚,脉络十分清晰。作者在改写过程当中,并不是完全按照神话本身的样子,而是融入了自己丰富的想象。比如关于宇宙起源,古书上只是说:“天地混沌如鸡子,盘古生其中。万八千岁,天地开辟,阳清为天,阴浊为地。盘古在其中。”作者并不是单纯地用现代汉语翻译古文,而是进一步展开了种种想象。关于混沌初开,作者想象是盘古用一把大板斧劈开了世界;关于天地的成形,想象是盘古“头顶天,脚踏地”,随着天地不断增长,经过漫长的岁月而逐渐成形;关于自然界的一切,作者竟想象是盘古的整个身体变成的:雷霆、太阳、月亮、大地的四极、五方的名山、江河和道路等等,无一不和盘古的身体发生了联系,无一不是盘古的化身。真是想象到了极点,令人叹为观止。想象本身也使盘古这个英雄形象变得有血有肉,更加丰满。在万八千岁的漫长岁月中,盘古怎样“
本文标题:《开天辟地》教案5篇
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