对会计人才培养方式的重新思考

对会计人才培养方式的重新思考湖北经济学院会计学院黄旭Tel：027—62500337[摘要]当今，包括会计专业的高校毕业生就业难已成为一个社会问题，真是社会人才饱和了吗？一方面毕业生没有实践经验更难找到工作，另一方面用人单位需要的人才却招不到。这对矛盾日益突出，会计专业的高等教育的人才培养方式面临着改革，本文就此提出了自己的一些思考。一、现实的一对矛盾1、学生的困难近年来，我国高等教育事业取得了较大的发展，初步实现了高等教育大众化，高等教育的普及圆了学生的大学梦，本应使他们从过去高考的压力中解放出来，精神振奋地开始新的人生，然而兴奋却往往似昙花一现。一步入高校，他们马上又会产生莫名的困惑或迷茫——“目标在哪里”，同时他们也会感受到新的压力——“就业难”，而这些困惑和压力常常使他们烦躁不安，影响学习，影响生活。据中国社会调查所进行的一项在校大学生心理健康状况调查显示，75%的大学生认为压力主要来源于社会就业；50%的大学生对于自己毕业后的发展前途感到迷茫。然而现实就是这样，“就业难”已成为中国的国情。特别象会计专业，是高校开设的大众化专业，就社会而言也基本“饱和”，但真是人才过剩了吗？如何帮助学生放下包袱，解除压力，脱离困惑，确立“目标”，是我们教育工作者应该深思的问题，也是高等学校教育改革急需考虑的问题。2、企业的难处中国企业在经历了“发挥劳动力成本优势”、“装备现代化”两个发展阶段后，目前正在步入以应用ERP为代表的“企业信息化”发展阶段。ERP（企业资源计划）是当今世界企业经营与管理技术进步的代表。对企业来说，应用ERP的价值就在于通过系统的计划和控制等功能，结合企业的流程优化，有效地配制各项资源，以加快对市场的响应，降低成本，提高效率和效益，从而提高企业的竞争力。在ERP普及时代，企业需要大量的ERP应用人才，全社会也需要ERP知识1的广泛普及。一份来自某省咨询机构的调查显示，在被调查的企业中，每年平均招聘到的员工只是所有招聘需求的71.17%，招聘不到员工的原因主要是核心技能的不匹配，主要表现在应聘者对岗位知识缺乏了解，对整体社会缺乏了解，以及应聘者能力的问题。据调查，企业选择应聘者的条件是：要有综合能力，要有潜力，要有良好的工作态度，要有较强的适应能力。企业对会计人才的需求也再不是单纯的会计，还需要具有运作企业的综合素质能力，具有ERP知识的人才。全国共有各类高校2000多所，每年毕业的高校学生有几百万人，在学生找工作大喊困难的同时是我们的企业找不到员工，这样一种矛盾是不是应该引起我们办学的思考？高等教育该如何办？二、ERP沙盘教学的意义ERP沙盘模拟仿真实验最早是由瑞典皇家工学院的KlasMellan于1978年开发而成，其最大的特点是采用了体验式教学方式，在体验教学过程中实现了学生对所学知识的巩固、扩展与应用。它主要是构建了一个仿真企业环境，模拟真实企业的生产经营活动，并将实物沙盘和ERP管理软件的全面运用进行了结合。在这个实验过程中，学生是分组进行的，每组5—7个角色：总经理、财务总监、销售总监、生产总监等职位。每组各自经营一个公司，在相同的财务状况下进行运营。每个学生都能直接参与模拟的企业运作。在同行竞争、产品老化等情况下，保持企业持续盈利并不断成长是每个成员要面临的挑战。6—10年后，所有者权益最高者获胜。ERP沙盘模拟对抗实验将复杂、抽象的经营管理理论直观地体现出来，以游戏的方式进行实验充分调动了学生学习的积极性，它融知识与趣味于一体，它需要学生综合运用所学的全部知识，同时它也培养了学生的分析能力、想象能力、分辨能力、独立思考能力、决策能力、团队合作精神等，提高了学生综合的业务素质。正如IBM公司所说的：模拟经营是一种让你从自己所犯错误中学习，却又不会使公司遭受任何损失的绝妙工具。总之，ERP沙盘教学可以将教师所要传递的知识与经验串起来，并以一种更为有效的形式传递给学生，而学生在接受知识的同时更学会了“发扬光大”。模拟训练具有令人兴奋的驱动力，它真实地反映了“决策是如何影响结果的”。2三、对会计人才培养的思考信息时代的到来不仅改变了企业的运作方式，也对我们的高等教育提出了新的挑战，因为高等教育的发展必须与社会问题和劳动界密切联系，要服务于社会的长期目标和需求，从市场的角度来看，高等院校要生存和发展，也需要向社会既能提供普通特点的广泛教育，又能提供以职业为目标的职业教育，培养学生个人能够在变革中的各种状况生存的能力。正如克里希那穆提在《一生的学习》中所提到的“教育的功用在于培养完整的人，因而是具有智慧的人。我们可能获有学位，具有像机械似的效率，然而却没有智慧。智慧并非只是一些常识；它并非来自书本，它也不是技巧的自我防御反映，或具有侵略性的断言。一个没有读过书的人，可能比一个博学的人更有智慧。我们把考试和学位当作衡量智慧的标准，而培养了一种躲避人生重大问题的心智。智慧是对于根本事物、现在存在的事物的了解能力；而所谓的教育，便是在自己以及别人身上唤醒这项能力。”经济管理是一种实践，重要的不在于“知”，而在于“行”，“其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。（德鲁克）”因此，作为经济管理的一个分支——会计专业的人才培养，我们应该重新思考其培养方式。笔者认为我们会计专业人才的培养应该以ERP沙盘为起点，展开专业知识的学习；并围绕ERP沙盘，进行综合能力的提升。为此，笔者提出以下建议：1、开设ERP沙盘课程，促进学生专业课程的学习和实践经验的提高。前面已经介绍“ERP沙盘模拟”是一种新型的体验式学习方式，企业结构和管理操作全部可以通过沙盘展示出来，其复杂、抽象的经营管理理论将以最为直观的方式提供给学生体验和学习，这样生动的视觉感受能有效地激发学生主动学习的积极性，从根本上培养学生的自主学习精神，分析、判断和应变的能力。我们应该从根本上突破传统教学的枯燥无味，进行新的教学模式探讨。笔者认为：对于会计专业的学生，应该开设ERP沙盘课程，以促进学生专业课程的学习和实践经验的提高。在这一教学过程中主要分两阶段进行：第一阶段，新生进校时，首先进行一次沙盘演练，使学生通过了解沙盘而了解企业，并了解会计在企业中的地位和作用，建立未来工作的感性认识，在此基础上再展开专业课程的学习，学生就能够明确课程学习目标，明了所开课程的作用与关系，做到对每门课程学习的心中有数，解除不知这门课学来将来怎么起作3用之虑。通过这种生动、有趣的视觉感受“游戏”，学生自己会在失败或成功中总结经验，自己会去探索成功的道路，并会懂得在专业学习的过程中同时培养综合运作的能力。法国文化教育家斯普格朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。教育学家保罗.郎格郎也说过：“教育不再为了传递知识、而是促进人的发展，在终身教育背景下，教师的作用不再是传授知识，而应注重培养学生的自学能力，发掘学生的特长，形成良好的个性品质”。第二阶段，在专业课程学习结束之时，再进行一次沙盘演练，在这一次演练中，主要培养学生综合运用知识的能力，带动他们分析问题和解决问题的能力，培养他们团队合作的精神，让他们与第一次沙盘演练比较，总结经验与教训，规划日后的奋斗目标。通过反复的沙盘演练，学生在随沙盘的成长而成长的过程中，培养了自信，也能够学会思考人生，为未来的生活打下全方位的基础。2、将ERP沙盘放到校园网上，让学生自由地组合与不断运作，为他们不断地实践、学习、再实践提供平台，从而提高学生实践创新的能力。ERP沙盘极受学生欢迎，笔者在带学生进行沙盘比赛的过程中深有感受。沙盘推演会让学生“废寝忘食”，他们能够不知疲惫地经营着自己的企业，常常会睡到半夜还在思考如何奋起拚搏，使自己的企业生存和发展下去……。这样一种研究的劲头不是课堂教学所能达到的，也不是一两次沙盘练习就能够满足他们的。这是一件好事，我们可以为他们提供平台，让他们不断地运作企业，在“真实”的环境里，磨练自己的意志，填补知识的不足，增长自己的智慧，为工作的实战增加经验，打下各方面的基础。在日常演练过程中，学生可以根据自己的现有“资历”寻找相应的竞争对手，自由组合对抗，随着水平的提高，再寻找更高层次的对手，不断使自己的水平再上台阶。ERP沙盘是一场智力游戏，其吸引力也不亚于电脑网络游戏，在一定程度上还能让那些沉迷于电脑游戏的学生“拔”出来，步入知识的武装之路。为此，我们可以将ERP沙盘放到校园网上，供学生日常的“游戏”用，教师平时可以解答学生的疑惑，对学生进行引导或启发。相信学生在最后的综合实训中，一定个个都是久经沙场、身经百练的老手，这时教师再作综合指导，其教学效果就可以想像了。如此一番实践、学习、再实践，我们的学生在面对就业难的情况下，在面对困难的考验下，还会惧怕什么？他们4会有足够的资本与之抗衡。3、与软件公司等企业合作，校企联合办学，缩小学校与社会的距离。学校是为社会培养人材的，所以我们应该与企业紧密合作，以企业用人标准为指导，以企业真实应用的管理信息化运行系统为基础，以符合高校教学需要的完整实训课程体系为依托，进行人材的培养。ERP的实践教学为学生搭起了学校——社会的桥梁，但是，演练与实战还是有差别的，为了缩小这种差别，我们可以与软件公司等企业合作，请他们讲座，请他们现场指导或作点评，还可以带学生走入相关的企业，随时让企业新的空气注进我们的学校。4、建设一批教学团队，完善教师上讲台的政策机制。培养高素质的人材，需要一支高素质的教师队伍，ERP实践教学尤其如此。ERP实践教学对教师提出了更高的要求，它要求教师不仅要精通自己的专业，还要求教师要掌握经济类的其它专业知识，同时，还要求教师要有运作维握的能力，良好的领导能力与协调能力，要能站得高、看得远，思路开扩。为此，为了保证ERP实践教学的开展，我们还需要建设一批高素质的教学团队。5