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参考资料,少熬夜!面积单位间的简单换算的教案(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“面积单位间的简单换算的教案(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级下册《面积单位的换算》数学教案【第一篇】一、教学目标知识与技能掌握相邻两个面积单位之间的进率与换算,能利用面积单位的换算解决简单问题。过程与方法经历两个面积单位之间进率的探索过程,提升动手操作能力,发展创新意识与应用意识。情感、态度与价值观体验成功的乐趣,建立学习数学的自信心。二、教学重难点重点面积单位的换算。难点相邻两个面积单位之间进率的探究。三、教学过程(一)导入新课复习导入:学过哪些面积单位?学生可得:平方厘米、平方分米、平方米。引导学生回忆长度单位之间的进率。提问学生:相邻两个面积单位间的进率是多少?引发学生思考,引出课题《面积单位的换算》。(二)讲解新知教师展示1平方分米的大正方形与1平方厘米的小正方形,顺势提问:需要多少张小正方形可以铺满大正方形。学生通过动手操作可得:每一行都有10个小正方形,一共有10行,即可算出一共有100小正方形。引导学生说出1平方分米=100平方厘米。教师明确1平方分米=100平方厘米,即平方分米与平方厘米之间的进率是100。教师提问:那么1平方米等于多少1平方分米?说一说你是怎样想的?组织活动点明三种思路:(1)类比仿照,借助上图把1平方分米想成1平方米,1平方厘米想成1平方分米,即1平方米=100平方分米。(2)推理猜测,1分米=10厘米,1平方分米=100平方厘米;1米=10分米,通过推算1平方米=100平方分米。(3)面积单位的转化,通过上一个探究过程中,有10与10相乘,回想到之前学习过的正方形的面积单位公式。正方形的面积1平方米,边长为10分米,所以为10×10=100(平方分米),利用转化思想即1平方米=100平方分米。参考资料,少熬夜!教师提问:通过以上两个活动,相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少?学生总结:相邻两个常用的面积单位之间的进率是100。(三)课堂练习(1)3平方米=_______平方分米(2)500平方厘米=_________平方分米(四)小结作业小结:今天有什么收获?作业:与父母分享今天所学的内容。三年级下册《面积单位的换算》数学教案【第二篇】设计说明“面积单位的换算”这部分内容是在学生初步掌握了面积、面积单位及长方形、正方形面积计算方法的基础上进行教学的。结合教学重、难点及学生的认知水☆☆平,本节课主要采用猜想、设计实验验证、迁移类推、实践应用等形式进行教学。1.激趣导入,让学生体会合作的妙处。上课伊始,以游戏的形式导入,让学生轻松愉快地投入到课堂学习中。在这个过程中让学生体会合作的妙处,从而提示学生可以利用合作的形式探究本节课的学习内容。2.复习与思考。复习题的设计是为了让学生在寻找解决问题的过程中发现新旧知识间的联系,为学生猜想面积单位之间的进率作铺垫。同时设计贴近生活的实际问题,既提高了学生解决问题的能力,又体现了数学知识来源于生活,又应用于生活的理念。3.自主探究新知。学生首先猜想、讨论“1平方分米与1平方厘米有什么关系”,然后通过操作得出:1平方分米=100平方厘米,最后利用迁移类推明确1平方米=100平方分米。学生在猜想、操作、探究的过程中,获取了新知识,树立了学好数学的自信心,提高了自主探究的能力。课前准备教师准备PPT课件面积是1平方厘米的正方形纸片面积是1平方分米的正方形纸片面积是1平方米的正方形纸片学生准备直尺面积是1平方分米的正方形纸片面积是1平方厘米的正方形纸片教学过程⊙创设情境,问题导入师:同学们,让我们一起来做一个小游戏吧。(出示课件)1.抢答比赛1。1米=()分米1分米=()厘米1厘米=()毫米1米=()厘米师:同学们,常用的长度单位有哪些?相邻两个常用的长度单位之间的进率是多少?(学生思考后回答)参考资料,少熬夜!2.抢答比赛2。师:常用的面积单位有哪些?1平方厘米大约有多大?1平方分米大约有多大?1平方米呢?(学生讨论后汇报)师:看来大家都有各自的想法,那么相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少呢?这节课我们就来共同探究。(板书课题:面积单位的换算)设计意图:用游戏的方式复习已经学过的知识,为学习新知识作铺垫,这样既调动了学生学习的积极性,又使学生对本节课所学的知识有了初步的感知,并能够正确区分面积单位与长度单位。⊙探究新知,实验验证1.教学教材56页上面例题。(课件出示)(1)这张正方形纸片的面积是多少呢?请同学们拿出自己准备的正方形纸片。(拿一个同学的学具与老师手中的正方形纸片比较一下,确定大小是相等的,老师把这张正方形纸片贴在黑板上)(2)先用直尺量一量这张正方形纸片的边长,再计算它的面积。(有的同学以分米为单位,量出这张正方形纸片的边长是1分米,所以这张正方形纸片的面积就是1平方分米;有的同学以厘米为单位,量出这张正方形纸片的边长是10厘米,所以这张正方形纸片的面积就是100平方厘米)(3)提问:想一想,计算的是同一张正方形纸片的面积,为什么会出现两个答案,并且这两个答案都是正确的呢?(用的单位不同)(4)猜想、讨论:平方分米与平方厘米之间有什么关系?为什么?(学生讨论后汇报结果)预设生1:1平方分米=100平方厘米。因为1平方分米和100平方厘米都是这张正方形纸片的面积,所以1平方分米=100平方厘米。生2:边长是1分米的正方形的面积是1平方分米,又因为1分米=10厘米,边长是10厘米的正方形的面积是10×10=100(平方厘米),所以1平方分米=100平方厘米。三年级下册《面积单位的换算》数学教案【第三篇】教学目标1、知识技能。通过问题的具体情境,体会面积单位的换算。2、数学思考与问题解决。掌握面积单位间的换算关系,能利用面积换算解决一些简单的实际问题。3、情感态度培养学生实际操作、分析、比较和综合的能力,进一步发参考资料,少熬夜!展空间观念。重点难点重点:面积单位之间的进率。难点:能进行简单的面积单位的换算,能解决一些简单的实际问题。教具准备直尺、边长为1厘米的小正方形。教学过程一、复习导入。师:同学们知道我们学过的面积单位有哪些吗?生:平方厘米、平方分米、平方米。师:厘米、分米和米之间的进率是怎样的?生:一米等于十分米等于一百厘米。师:那么,一平方分米等于十平方厘米吗?一平方米等于一百平方厘米吗?我们本节课就来探究一下这个问题。二、探究面积单位的换算。师:用边长为1厘米的小正方形纸片,铺1平方分米的大正方形,要用多少小正方形呢?生:我这里才十来个小正方形,肯定不够用。师:大家先看看用十个小正方形行不行?生:不行。师:不行,就说明一平方分米不等于十平方厘米。到底需要多少小正方形,我们初步估算下吧。生:猜测需要的正方形数童。师:1分米等于10厘米,摆出一平方分米的正方形,一行就需要10个正方形,总共需要多少行呢?需要多少个小正方形呢?生:10行。100个小正方形。师:摆出1平方分米的大正方形需要100个1平方厘米的正方形,这就说明1平方分米等于100平方厘米。师:刚才大家知道了1平方分米等于100平方厘米。那么一平方米等于多少平方分米呢?大家想办法试一试吧。生:没有那么多面积为一平方分米的正方形呀。师:是啊。我们没有那样多的小正方形。看来我们得想些办法?大家说说有什么办法吗?生1:用边长为1厘米的小正方形代替边长为1分米的小正方形。师:我看这个办法可以试一下。生2:根据1米等于10分米,我们可以推算出它们之间的关系。师:眼见为实,我们还是先按照设想,用小正方形代替摆放一下吧。1米等于10分米,一行就得10个小正方形,摆出1平方米的正方形,仍然需要10行的小正方形。也就是摆出一平方米的正方形,需要100个边长为1分米的小正方形。现在大家知道一平方米等于多少平方分米了吧?参考资料,少熬夜!生:(齐答)100平方分米。师:现在大家想一下,1平方米等于多少平方厘米呢?生:1000平方厘米。师:这个结果正确吗?生:不正确。1平方米等于100平方分米。1平方分米等于100平方厘米。100乘以100,应该是10000平方厘米。三、巩固练习。教材第57页“练一练”第2题。本题主要练习了平方厘米和平方分米、平方分米和平方米之间的互相转化。教材第57页“练一练”第3题。本题主要从生活实际的角度,帮助学生认识面积转化的事例。四、本课总结通过对本节课内容的学习,你有什么收获?还有疑惑的问题吗?三年级下册《面积单位的换算》数学教案【第四篇】教学内容:教科书第132页例4,“做一做”中的题目和练习三十的第59题。教学目的:使学生进一步掌握面积单位间的换算的推想过程,加深对面积单位的认识。教具:多媒体课件。教学过程:一、复习1、让学生说一说如何计算长方形的面积。2、说一说是如何推想的。5平方分米=()平方厘米13平方米=()平方分米二、新课1、教学例4教师用多媒体出示例4,指名学生读题,然后提问:“这道题已知什么?求什么?”“这个桌面是什么形状的?”“它的长是多少?宽是多少?”“知道了桌面的长和宽,怎样求桌面的面积?”然后让学生计算并指名说出计算结果和单位名称,教师板书:120×55=6600(平方厘米)教师接着再问:我们算出桌面的面积是6600平方厘米,把它折合成平方分米,应该怎样推想?最后教师写答案。6600平方厘米=66平方分米2、做例4下面的“做一做”的习题。参考资料,少熬夜!指名学生板演,其余做在练习本上,教师巡视,对学习有困难的学生及时帮助。三、练习1、做练习三十的第5题。让学生独立做,集体订正。2、做练习三十的第6题。让学生独立做,找几名学生说一说推想过程3、做练习三十的第7题。这道题有三问,前两问让学生自己做,做第三问学生如果有困难,教师加以引导。四、作业练习三十的第810题。面积单位间的简单换算
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