笋芽儿 教案教学设计4篇

参考资料，少熬夜！笋芽儿教案教学设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“笋芽儿教案教学设计4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《笋芽儿》教学设计【第一篇】教学目标１、巩固生字，积累词语并在语言环境中熟练运用。２、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿成长过程，体会她对春光的向往和奋发向上的精神，对他人的帮助表示理解和感激。３、对科学童话故事产生兴趣，能从故事中汲取力量，着重培养学生的想象力、创造力和口语交际能力。教学重点、难点１、重点：有感情朗读全文，了解笋芽儿的成长过程。２、难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，并对他人的帮助表示理解和感激。教学准备１、学生课前搜集有关笋和竹的资料。２、自制powerpoint课件和flash动画课件。课时安排２课时。教学过程第二课时（讲读课）教学环节师、生活动设计设计意图一、温故知新质疑激趣１、游戏导入，巩固生字。２、学生自主质疑，教师及时归纳梳理，明确本节课学习目标。１、通过游戏温习上节课学习的生字。２、通过质疑，在激活学生思维的同时激发起他们渴望深入研究的兴趣，为深入感悟课文做好铺垫。二、细读释疑入情入境１、师创设情境，引导学生进入情境细读课文。２、学生自由读文后，在小组内交流搜集到的信息资料，互动探究，互助释疑。在寻求解决问题方法的。过程中，学生即要了解文章的特色，又要集中以往的学习经验，结合搜集到的资料，自行解决心中的疑问，培养在自学的基础上合作学习的能力。三、精读感悟语言内化参考资料，少熬夜！１、明确交流方式：读读、讲讲、评评、读读。２、创设情境，交流读文感悟，了解笋芽儿的成长过程：⑴读中感受春雨温柔。⑵读中感受春雷沉、闷的特点，扮演雷公公想像说话。⑶通过做动作体会笋芽儿不怕困难，奋发向上的精神。⑷情境说话理解“唠叨”，引导学生对妈妈的好意表示感激。⑸交流整合信息资料，了解竹子的用途，为６、７自然段的朗读做好情感铺垫。相机感情朗读、想象说话、互议互评，随机质疑、整合课外信息，动画片辅助学习：在朗读、研究、交流、探讨的过程中培养学生合作研究精神，培养想像力，积累语言，锻炼口语表达，开拓学生视野，培养学生的语文素养。四、拓展延伸想象升华１、“创造读”：在分角色朗读的过程中融入自己的语言，进一步丰富原文，积累并运用语言，大胆想象，情感升华。２、游戏：“智慧的种子”。3、使学生在综合运用语言、内化语言的同时展示自己的想象力和创造才能。4、通过游戏检测生字在词句中的应用。五、学科整合情感体（随机整）与音乐学科整合，在歌声中扮演种子，体验种子成长的乐趣。借助优美的词句和乐曲，使学生在情境中亲身体验到种子的成长，情感得以升华，为第三课时的学习做好铺垫。《笋芽儿》教学设计【第二篇】教学目标：1、会认11个生字，会写“轰”、“笋”、“呼唤”。理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义。2、有感情地朗读课文1---5自然段，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往。教学重点难点：重点是识记生字，读好课文的一至五自然段，难点是读好春雨姑娘的温柔，笋芽儿撒娇的语气。教学准备：课件课前谈话：请学生说一些描写春天的词语、成语、古诗。一、情景引入，揭示课题。1、（课件出示绿竹图）小朋友们，你们看，这是什么？想不想看看竹子小时候的样子？参考资料，少熬夜！2、教学“笋”字（出示笋图）这就是竹子小的时候，我们把他叫做——笋。（出示“笋”字）“笋”是一个平舌音，一起读两遍。你是怎样记住这个“笋”字的？预设：竹字头加一个君去掉口（不错，你采用了偏旁加熟字的办法，这是我们常用的一种方法。还有不同的办法吗？对照图画，你还可以怎么形象地把笋字记住。预设：（竹字头就象笋的头发，“尹”就象笋的身子。）3、指导“笋”的写法，﹙师范写，生书空）在课文纸后面写一个。4、“笋”，人们也把它叫做笋芽儿，补充课题。今天我们一起学习《笋芽儿》这篇课文。（笋芽儿图）瞧，笋芽儿挺起小胸脯，正笑眯眯地在欢迎我们呢，我们和她打声招呼？﹙师强调儿化音的读法﹚指名读。二、初读课文，自主合作识字。笋芽儿是怎么长成竹子的，是谁陪伴着笋芽儿成长的？想知道吗？赶紧到书里去找找答案吧！1、出示自学提示：大声朗读课文，读通顺，读流利。遇到生字多读几遍，把它读正确。2、学习生字出示带拼音的生字：唠嗓揉抚扭漆滋辫轰豪（1）自由试读----齐读----指名读，重点指导唠的读音。可以用形声字的特点来记住这些字。（2）这些字宝宝现在都摘掉帽子了，还认识吗？指名读3、词语学习扭动撒娇弹奏爱抚伸了伸揉了揉沙沙沙轰隆隆叽叽喳喳呼唤滋润唠叨（1）今天笋芽儿给我们带来了一组词语，你认识吗？出示第一组词语（齐读）——一生说（都是动词）——师点学生做动作（弹奏、揉了揉）（2）小笋芽还给我们带来了一组很有意思的词语，自己读读，你有什么发现？（这是大自然的声音）模仿读：沙沙沙，这是谁的声音？雷公公？叽叽喳喳？可爱（3）笋芽儿还请来一组词语。小老师领读——说发现中华的文字可真奇妙，让我们一起再来读读这组词。开小火车读什么是呼唤？用“呼唤”说话。三、品读课文1—5段1、指导朗读第一段过渡语：当春天刚刚来临的时候，笋芽儿还在沉睡呢，是谁用美妙的声音，在呼唤我们的笋芽儿啊？春雨姑娘是怎么呼唤笋芽儿的？（读读课文的第一小节找一找）一生说，板书春雨图和呼唤（出示：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！）参考资料，少熬夜！谁来当当春雨姑娘呼唤我们的笋芽儿啊？生1：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！师：你们觉得她读得怎么样？为什么？预设一：学生说出低声呼唤，师：你可真会读书，都会从课文中找词来说了。预设二：学生只说出轻轻的，很好听。教师引导：课文中有个词说的就是你的意思，知道是哪个吗？（课件：低声呼唤）指名读评：我替笋芽儿谢谢你；春雨姑娘，你的声音轻轻柔柔的，是怕吵醒笋芽儿吗？春雨姑娘，谢谢你滋润笋芽儿。春雨姑娘们，让我们一起来低声呼唤我们的笋芽儿。2、指导朗读第二段。听了春雨姑娘的的呼唤，笋芽儿是怎么做的？请你读读第二段课文，用笔圈出表示笋芽儿动作的词，用横线画出她说的话。指名说后（出示：笋芽儿撒娇地说：“是谁在叫我呀？”）你平时都会向谁撒娇啊？能学学吗？笋芽儿是个小不点儿，她呀跟你们一样，最喜欢撒娇了。板书撒娇谁愿来试一试？生读。师：看，她撅着小嘴，把身子也扭起来了，一副撒娇的模样。对，用动作和表情来配合朗读，也是一种读书的好方法。我们象她那样来试一试。（生齐读）3、指导朗读第三段雷公公的呼唤和春雨姑娘的呼唤一样吗？板书雷公公图读一读第三小节，从课文中找到词语来说一说。请一生说（重重粗重的嗓音）谁来读读这段话，把你们的感受读出来。评：这把大鼓可是藏了好久啊！男生齐读。4、听了雷公公的呼唤，笋芽儿——（出示句子：笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。）谁能读好这个句子？先练习一下，可以展示了，再信心十足的把手举起来。（生练读）谁来展示一下你的朗读？（师指名读）其他同学也有任务，认真倾听，当好小评委。他读得怎么样？谁来评一评？你很会欣赏别人！但老师觉得他“一个劲儿”好像用的力气还不够。给“一个劲儿”换个词说说（不停地、用力地）（生练读）谁愿再来试试？（一生读、读得到位）看，她读得多好啊！听了她的朗读，我好象看到那个爱撒娇的笋芽儿变得勇敢了。她一个劲儿的、不停地、用力地向上钻。板书向上钻我们加上动作，一起来读一读。4、指导朗读第5段。看到笋芽儿一个劲儿地往上钻，妈妈是怎么做的？谁来读一读？师：小笋芽儿，你从妈妈的话中感受到了什么？板书关心参考资料，少熬夜！让我们带上妈妈的关心与爱护再来读读！5、师生分角色表演朗读课文1至5自然段。女生是春雨姑娘，男生是笋芽儿，老师读旁白，提示可以加上合适的动作）你们都是出色的小演员，让我们把掌声送给自己。6、拓展：你瞧，笋芽儿多幸福啊，春雨姑娘在呼唤她，雷公公在帮助她，妈妈在关心她，想一想，还有谁也在陪伴着笋芽儿成长呢？（生自由说）7、是啊，正是因为有了这么多人的爱护与帮助，笋芽儿终于长成了一株健壮的竹子。笋芽儿，你的心情怎么样？是啊，她自豪得喊着——引读。结束语：今天这节课我们和笋芽儿一起，感受到了这么多人的关心与爱护，笋芽儿也在大家的帮助下和自己的努力下终于长成了一株健壮的竹子，下节课我们再和笋芽儿一起去看一看她长大以后看到了一个怎样明亮、美丽的世界。四、作业：接着完成写“轰”和“笋”还有一个词语“呼唤”笋芽儿（图）春雨（图）撒娇呼唤雷公公（图）向上钻妈妈（图）关心《笋芽儿》教学设计【第三篇】3、笋芽儿教学目标：1、联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生体会笋芽儿奋发向上的精神。教学过程：一、“挖竹笋”激发兴趣1、师：小朋友，今天这节课老师带大家继续认识《笋芽儿》。你看，那么多竹笋就在我们眼前，咱们先来“挖竹笋游戏”。喜欢哪株，就把它挖出来，当然得认读他后面的词语宝宝。（呼唤找近义词说这两个字的特点，然后再说出这样的词、撒娇、轰隆隆这样的词还能说吗、爱抚、滋润、漆黑解释意思）然后请你放到相应位置上？按照它的生长规律顺序给排放。（学生游戏）2、师：看来小朋友们已经了解了笋芽儿的生长过程，这节课我们继续来认识它，请你打开课文，自己读读，想想这是一株怎样的笋芽儿？二、朗读感悟课文1、反馈：（1）娇气的笋芽儿（2节）：师：能学学笋芽儿的动作、神情来读读吗？（先自由读）参考资料，少熬夜！请女同学来读读，老师为什么会请女孩子来读呢？谁能猜到。（女生读）师：看来老师真的选对了。请男同学学笋芽儿做动作，女同学读。师：撒娇是女孩子的特长，她是一种幸福美好的感觉，但不是女孩子的专利，男孩子也会撒娇，咱们把这个机会给男孩子们，让他们也来撒娇。（男生读）师：你们看，男孩子也能撒娇呢！（2）勇敢的笋芽儿（4节）：师：哪些词语让你感觉到它的勇敢？什么叫“一个劲儿？能换个词吗？师：谁能当这个勇敢的笋芽儿来读读。师：还有哪句话可以看出它是勇敢的？（出示：笋芽儿终于钻出来地面。）师：请大家读这句话。（生读）老师发现，你们把“终于”这词读得特别响，这词里面包含着深刻的意思吗？我能否将它删去？（学生交流）师：看来，大家都认为笋芽儿在出土的过程中是很辛苦的，那我们来发挥想象，来联想一下笋芽儿在出土的过程中会碰到哪些困难呢？（学生想象）师：是啊，在这么多朋友的帮助下，在自己的努力下，笋芽儿终于钻出了地面，这是多么不容易啊！让我们一起来再次读这一句话。师：笋芽儿是勇敢的，我们小朋友其实就是笋芽儿，正在一个劲儿地长，在成长的过程中难免要碰上困难，关键是你会不会向笋芽儿学习。让我们永远记住笋芽儿！（4）高兴的笋芽儿（6节）：师：钻啊，钻啊，笋芽儿终于钻出了地面，此时，出现在他眼前的是什么样的情景呢？小朋友，你能接下去写几句吗？（春天是一个多么美好的季节呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着，______________，______________，______________。）（先自己写，然后互相交流，成一首诗歌。）师：那么美的春景，笋芽儿看看这儿，看看哪儿，怎么也看不够，她高兴地说：（学生接读）——“多美好的春光啊，我要快快快长大！”（5）（长大的笋芽儿）师：看，笋芽儿脱下一件件衣裳，长得多快啊！他已经从一个娇气的笋芽儿长成了一株健壮的竹子此时此刻，她的心情怎么样？请同学们读一读，说一说。师：你们觉得谁最适合来演这株健壮的竹子？（从学生形体理解“健壮”，指导学生读出自豪的语气。）2、是啊，笋芽儿经历了这么多，终于长成了一株健壮的竹子，你说他的成长离不开谁？（自己读读课文，然后交流他们是怎样帮助她的）参考资料，少熬夜！反馈交流：1、（春雨姑娘）师：你觉得她哪个词语读得特别好？谁再来读读学学这个温柔的春雨姑娘。2、（雷公公）师：他会怎样呼唤笋芽儿？3、（笋妈妈）师：你妈妈唠叨过吗？什么时候？你喜欢这唠叨吗？那你知道妈妈为什么这样唠叨？三、小结升华、拓展角色1、笋芽儿从一个娇气的孩子长成了一株健壮的竹子，他站在山冈上，心里多么自豪啊！此时此刻，太阳公公对笋芽儿说——小燕子对