教学设计方案格式最新4篇

1/16教学设计方案格式最新4篇为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？接下来网友就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。教学设计方案格式【第一篇】本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。2、正确流利有感情寺朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。认字和朗读课文。流利地朗读课文和理解课文内容。2/16同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。1、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来?(请小朋友画小手)这就是谜底。板书：小手。(出示兰兰的小手的画)这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗?(板书：__________的小手)2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读。3、学习“胖”：⑴念。⑵怎么记住。⑶念词语。⑷组词。4、齐读课题，想一想：全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗?1、别着急，我们来看看书本。这就是我们要学的第6课。(板书：6)现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈出生字。3/162、检查自学：小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字?⑴读生字：①小朋友领读生字。②开火车读生字。③读后鼻音的生字和词语。⑵课文共有几个自然段啊?指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因⑶说说爸爸喜欢这幅画是因为?妈妈呢?姥姥呢?1、学生反馈后，投影出示：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”2、师提醒：⑴你们有没有发现，这3个句子非常像。这3个字(点红)虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊!⑵还有一个共同点，他们后面的标点符号都是!(板书：感叹号)这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气!4/163、读体会：⑴读读第一句：①指名读。②你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊?③如果你是兰兰的爸爸心里怎么想?你会怎么说这句话?⑵读读第二句：①指名读。②兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊?③有这样一个乖女儿妈妈的心里很高兴，谁能笑着来读读这句话?⑶读读第三句：①指名读。②你帮外婆挠过痒痒吗?③有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能?4、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手?也要说说自己的理由哦!(勤劳的、灵活的……)现在想想，全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的小手啊?5、延伸拓展：我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。兰兰的老师说：“这________的小手给我___________________呀!”兰兰的同学说：“这_______的小手帮我5/16______________________!”兰兰自己说：“这_________的小手为我写出了________________。”⑴先跟你的同桌说说!⑵指名说。1、对了，你们也有一双灵巧的小手，我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会”:怎么记──小老师说笔顺──老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。2、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字──“兴”老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。瞧你们的小手也很能干。写出了这么漂亮的字。老师想它在平时一定也帮别人做过很多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手，夸夸自己的小手。并给它配上小诗，好吗?我替爸爸()。我给妈妈()。我帮老师()。我为大家()。教学设计方案格式【第二篇】１、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。6/16２、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。３、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。４、积累量词和成语。会正确使用一些量词。５、学习在阅读中积累语言，随时记录。１、搜集家乡景色的照片。２、搜集1描写大自然美丽景色的文章。３、词语卡片。４课时。口语交际：学生在学习《珍珠泉》一课时，已经布置关注家乡景物。教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的景物来说。教学可从本组几课文导入，由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。习作：这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。然后让学生在小组交流，选出写得好的.习作，并说出习作好在哪里。最后在全班交流。7/16选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组交流提出修改意见，最后誊写清楚。我的发现：这部分安排的内容是关于反义词的练习。每一个词由两个意义相反的单音节词组成。教师可根据学生的发现情况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。本次宽带网有两个自然段，第一自然段提示了作家描写了哪些自然景物，是怎样描写的；第二自然段提出此次宽带网的学习要求。目的是引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法，积累更多的精彩的描写片段。引起学生注意和兴趣后，再把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，教师稍做点拨。最后引导学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘记下来。教师组织学生做定期的交流。教学内容教师活动学生活动同学们，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧！听老师介绍，回忆去过的地方，想象风景的美好。提出要求：１、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提8/16问。２、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。明确说与听的要求，为口语交际做准备。交流评议１、相机指导。２、布置在生活中交际：请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。1、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。2、全班交流，其他人点评或提问。教学内容教师活动学生活动激发兴趣导入主题１、谈话：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！２、巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。构思文章，自主习作。教学内容教师活动学生活动9/16修改习作指名读习作，师生评议：可选２～４各具特点的习作，写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。范读优秀习作。个别读习作，共同评议。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。修改习作。宽带网鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。１、自读教材中的导语。２、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断并抄下来。教学内容教师活动学生活动我的发现１、出示课本里的词语。２、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。１、学生自己读词语，想想自己发现了什么。２、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。日积月累１、我会填２、读读背背１、指名说方法。２、指名读：出示带拼音的生字。10/16引导发现：看看每一行成语有什么特点？１、自己尝试填一填。说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。２、自由读成语，读准生字的音：认读生字：第一行：多用于写花草树木的；第二行：写日月的；第三行：描写山的。多样读，熟读成诵。教学设计方案格式【第三篇】《语文课程标准》明确提出“培养学生的创造力，培养审美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格的育人目标”。实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习课堂，让学生在轻松的环境下接受知识。本文将对初中语文创新教学进行研究，以期达到实施语文课创新教学的目的。一、语文创新教学研究的途径1、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。11/16为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。2、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。新课程要求课堂要以更新教学手段为重教学设计方案格式【第四篇】本文选自林海音小说《城南旧事》的最后一部分。文章塑造了一个可亲可敬的“严”在其外，“爱”在其内的爸爸形象，他期望“我”长大、懂事，却含而不露，在“我”的成长历程中起到了留下了深深的记忆，对“我”的成长起到了十分重要的作用。正因为如此，在毕业时“我”成了优秀学生；听到爸爸辞世的消息时，“我”表现出惊人的“镇定”、“安静”。这何尝不是爸爸的花儿落了所结出的硕大果实呢？全文充满了“我”失去父亲的痛楚与无奈而又深深的眷念之情。文章的内容很贴近学生的生活，是激发学生的情感，正确对待成长过程中师长的教育的极好材料。从艺术上看，文章至少有三点值得欣赏：一是双线并行，12/16交相辉映。文章以爸爸爱花和毕业典礼两条线贯穿全文，一主一副，副线对主线进行烘托、映衬，推动情节的展开，使“我”和“爸爸”两个人物主次分明，相映生辉；二是题目语带双关，含而不露，哀而不伤；三是前后照应，恰当埋下伏笔。对爸爸的病危、濒死，多次运用伏笔进行暗示，把即将丧父的感情一步步推向极致。基于教材的分析，按照新课标“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”和“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，给学生打下扎实的语文基础”，培养学生的创新能力等要求，本文的教学拟从内容的把握到形象、情感、语言的领悟，进而通过感悟文章的表现形式，而达到体现语文的工具性和人文性相统一的基本特点，因而确定本文的教学目标为：１、感知文章内容，理清文章思路。２、感悟人与人之间的真情，提高对成长过程中正确对待师长的教育的认识。３、探究文章的写作特色，领悟语言的含义，培养自主探究和质疑的习惯与能力。１、预习课文，借助工具书解决生字词。２、从网上查找《城南旧事》或找《城南旧事》影碟进行观看。３、搜集作者的资料