教学设计方案_教学设计方案范例数学4篇

1/13教学设计方案_教学设计方案范例数学4篇为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。那么我们该如何写较为完美的方案呢？以下是我给大家收集分享的“教学设计方案_教学设计方案范例数学4篇”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案教学设计方案范例数学【第一篇】教学内容：解决问题教学目标：1、会解决有关小数除法的简单实际问题。2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。教学过程：1、先独立思考解答。2、小组内交流，可以先算什么？3、小组汇报，全班交流，说说不同的思路。再指名说说。1、做一做独立完成，全班交流。再指名说说不同的解题思路。2、完成p343师：你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如2/13何思考？生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程。师小结，解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。3、独立完成p341、2、4，教师巡视，辅导学困生。课后反思:教学设计方案教学设计方案范例数学【第二篇】《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的1主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的.作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。思想教育目标3/13通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。知识要求学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。能力要求1、培养学生认字和写字能力。2、培养学生有感情朗读课文的能力。教学重点、难点：重点：认字和写字是本课的教学重点。难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。生字卡片多媒体一、创境引思，目标定向1、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。（板书：爱护）2、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？”（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。）3、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木……）4、引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍1好课文给大家，大家一定会明白很多很多……板书：特殊的作4/13业二、鼓励质疑，引发兴趣1、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？2、学生回答：a、特别是什么意思？b、“特别的作业”是谁做的？c、“特别的作业”指的是什么？……3、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！三、自主探究，互动感知1、自由试读师：开书34页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……）2、小组学习。3、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？）4、学生识字。5、师：细心的小朋友，你发现了什么？“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人来做作业，所以是单人旁。6、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅美丽的春5/13天的图画。）7、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？（开火车、猜字）（猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。）四、交流体验，探究感受1、教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么？（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）2、用不同的形式朗读课文。3、汇报交流：——你读懂了什么？a、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。（出示多媒体画面）b、小丽做得好，我们要向她学习。c、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。……师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）五、引伸创造，发展感悟1、师：小丽的特殊的作业是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后6/13他们一定会改正的。小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？（照出来、唱出来、说出来、画下来……）2、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。3、小组表演。4、多媒体：教师展示有关春天的照片、图片。六、创设情境、指导行为1、师：小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看。（多媒体画面）2、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物……）三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组讨论。）●小草人人爱，千万不要踩。●小花说：“千万别摘我，我怕疼！”●不要乱给小动物吃东西。●像爱护自己一样爱护花草树木。……3、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。七、板书设计：爱护教学设计方案教学设计方案范例数学【第三篇】1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等67/13个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。图上都画了什么?你们喜欢这些荷叶吗?你能说说这荷叶怎么样?(用上荷叶说话)出示课题：荷叶圆圆。学习“荷”字。复习古诗《小池》。这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，听听都有些谁!根据学生发言板贴：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。我们一起来招呼招呼他们吧?指名，齐读。自由读课文，不会读的地方多读几次。想想他们在这一池荷叶中说些什么?做些什么?1、自由选择自己喜欢的段落。读句子识字：⑴小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。摇篮：是婴儿的专利，做摇摇篮动作。晶：三个日头照在水珠上，亮晶晶。⑵小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。8/13停机坪：学生试着自己理解。翅膀：做动作。有了翅膀你最想做什么?(激励学生想象回答)⑶小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。蹲：做动作理解。荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么歌唱呢?(创设情境，学生想像回答)⑷小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。嘻：做动作理解。⑸范读：学生闭上眼睛想象当时的情景。2、游戏：摘荷叶。3、读句子巩固生字：⑴小水珠眨着亮晶晶的眼睛望着荷叶上的小蜻蜓。⑵小蜻蜓立在它的停机坪上，展开了透明的翅膀。1、引导看图：教师描述逐段引读。9/132、分角色练读。荷叶是小朋友的什么?教学设计方案教学设计方案范例数学【第四篇】①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。①多媒体课件。②生字生词卡片。③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。①播放课件：昔日的洨河风光。②谈话导入。洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。③板书课题。齐读课题。①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。10/13③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？②汇报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。a．画一画赵州桥的结构示意图。b．以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。c．朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。③引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？④播放课件：赵州桥今日风貌。①用生字卡片抽读生字。②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。③指导写字。a．分类指导，教师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪b．学生写字。c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。①抄写词语表中列出的本课的词语。②搜集桥的图片和文字资料。①听写词语。听写后，同座互相批改。②用自己的话说说赵州桥的特点。11/13①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。②试着背诵自己喜欢的部分。③抄写自己喜欢的语句。展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。有兴趣的，可完成课件选做题。①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。①多媒体课件。②生字生词卡片。③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。教师板书课题。学生齐读课题。①开展读书“闯关”活动。a．“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。b．学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通12/13过查阅工具书自行解决）c．同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。②开展读书“展示会”活动。a．“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。b．“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。c．“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）①“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。②“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。③“查”字。同座互相查写的字。听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。①紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。②交流汇报，感悟课文。a．历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。b．雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。c．非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以13/13读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。③上下联系，整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。④课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。⑤熟读成诵，内化课文。让学生背诵自己喜欢的部分。①交流有关桥梁的资料。②有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。①说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。②提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。抄写第三自然段。