新手教师的自我驯养之路(PPT教育模板)

课程结构图成长进化论进化历程：鸡蛋（抱胸蹲着）；小鸡（半蹲）；凤凰（张开双臂）活动规则：1.互相猜拳，胜者进化到下一关，败者（留在鸡蛋）或退回上一关继续猜拳2.凤凰组继续猜拳，败者拉着胜者的衣服排在后面，继续与其他凤凰猜拳。1.你经过了多少次猜拳最终才成功？2.当你不断失败的时候，你是如何应对最终取得成功的？3.在刚在的游戏中，你待在哪个位置是最舒服的？为什么？4.面对游戏中的进进退退，你有什么样的感受？新手教师的心理教师小园2022年10月自我“驯养”之路01自我站位——如果老师有段位青铜：起步阶段黄金王者青椒1.0资深教师专家型教师如果老师有段位……白银：瓶颈青椒2.0（）（）（）（）不同阶段的老师的“关键词”会是……根据“关键词”判断自己的段位提问：不同段位的老师在生涯发展过程中的关注点有什么不同？作为老师，当下的你最担心问题的是？（1）关注生存阶段（新老师）教师专业成长的三个阶段（富勒&布朗）领导是否觉得我不错？学生喜欢我吗？同事们如何看我？（2）关注情境阶段教学内容是否得当？如何把握好一堂课的内容？备课材料、资源是否充分？教师专业成长的三个阶段（富勒&布朗）教师专业成长的三个阶段（富勒&布朗）（3）关注学生阶段考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要。教师专业成长与知识结构变化专家教师资深教师青椒教师原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）当我们谈专业成长时，我们在谈什么？谁如果不曾经历漫长的寂寞煎熬，不曾深深浸润于孤苦无依的境地，谁就难以走向真正的成熟，即便是一无所有仍然拥有自生长的能力，能够始终保持内在精神力量的自给自足。——李政涛《重建教师的精神宇宙》梦想站位——成为“老师”的初心02请按照自己想成为一名教师的时间进行站位排序1.你是什么时候决定做老师的？当时还有别的选择吗？2.做这个决定有犹豫和纠结吗？3.是什么让你放弃了别的选择？4.有谁或哪些经历影响了你做出这个决定？我想成为这样的“教师”：凭直觉选择一张卡牌12456789103华灯初上——初遇“老师”的挑战03保障学生安全新手教师需要掌握的综合技能我的“教师”角色1.在“教师”这个身份上，你怎么看待自己呢？2.在1—16之间，马上跳出来的，和你有链接的数字是哪个？3.在1-12之间，马上跳出来的，和你有链接的数字又是哪个？4.请在学案纸上记录下来在“教师”这个角色上，我做的比较好的部分12345678910111213141516在“教师”这个角色上，我比较有挑战的部分123456789101112新手老师的普遍困境哪儿都有你做“杂事”认同焦虑上课焦虑……在“教师”这个角色上我做的比较好的部分新手老师的成长破局我的职业优势在“教师”这个角色上我比较有挑战的部分我的精进方向自我驯养关键词：自我反思：如何做我可以更好自我接纳：没有完美的“教师”自我关怀：提升职业幸福力如果事与愿违，请相信上天一定另有安排~改变你可以改变的，接受你不能改变的——一个新手老师的自我修养自我修炼星星点灯——揭开“挑战”的迷雾04满足期待的部分OH卡抽4张，留下有感觉的3张有点担心的部分克服卡、方向卡各2张，留下有感觉的3张不太满意的部分OH卡、复原卡各2张，留下有感觉的3张A4纸1.用盲抽的方式选卡；2.选择字卡，并把卡牌分别嵌入字卡3.，每个格子附一个对应的关键词Think生涯背后的思考满足期待的部分有点担心的部分不太满意的部分任何职业职业发展的动力阻碍——提升抱怨——转化生涯建构理论：自我不是展现出来的，而是被建构出来的生涯即故事，我们通过故事理解并创造人生。生涯的各个阶段都有其生涯主题；生涯发展是一项建构自我的生命设计（liferoject）。生涯适应力是生涯发展的核心能力；不同的人有着不同的建构内容和建构结果。建构形成和运用的示例：张桂梅“从无到有”的教育故事张桂梅，丽江市华坪女子高级中学校长，帮助2000多名女孩走出大山、走进校园，被称为“燃灯校长。”生涯人物档案让大山里女孩都有书读2007年，张桂梅作为党的十七大代表，在北京开会时，一篇《我有一个梦想》的报道把她想创办女高的梦想传播开来2008年，推动创建全国第一所全免费女子高中有梦从被误解到因坚守而闪闪发光筑梦“烂漫的山花中，我们发现你。自然击你以风雪，你报之以歌唱。命运置你于危崖，你馈人间以芬芳。不惧碾作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强。你是崖畔的桂，雪中的梅。”——“2020感动中国十大人物”对张桂梅的颁奖词小A的教师生涯故事小A，某重点高中高考学科教师，从教10年生涯人物档案A:从教10年的小A成为了学科带头人，优秀班主任，成为了一名受人尊敬的幸福的教师。B:从教10年的小A教学成绩马马虎虎，佛系随性，教师只是TA谋生的手段。C:从教10年的小A教学成绩总是年级靠后，开始怀疑自己适不适合做教师。叙写小A的教师生涯故事10年前的小A发生了什么生涯发展自我期待(内在信念)行为（经常做的事）人际圈ABC叙写小A的教师生涯故事10年后的小A又会发生了什么生涯发展小A的身份自我期待(内在信念)行为（经常做的事）人际圈ABC自我驯养关键词：主动探索寻找资源成为自我生涯的设计师万家灯火——有为才有位05确定是否就是要走这条路？020304050601钻研教材进入教师角色先有一个圈子后有一个时代树立阶段性发展目标：1.课堂教学能力（1-3年）2.班级管理能力（3-5年）3.沟通协调能力（3-5年）4.培训指导能力（5-8年）5.学科研究团队（10年以上）有选择的参加培训学科带头人骨干教师兴玉名师行政管理职业发展1.规划职业发展路径外出参加学术交流，为自己的成长买单“在线专业学习社群”2.注重专业自我成长在手机平台上、在专业社群中、在任务驱动下，通过合作、研讨、探究等方式，最大限度地融合云上资源与传统资源、国内资源与国际资源、本学科资源与周边学科资源，促成教师自我业务能力的持续性提升。它山之石，可以攻玉如果专业成长是一条路，我想在这条路上肯定有人走得非常快，非常远，变成我们追随的光，引领我们一步一步往前行~3.重视榜样的力量教师的职业发展路径职业发展专注教学型某某老师综合发展型某某老师某某老师档案职务高级教师，地理教研组长，省学业水平测试命题专家组成员，市高考专家指导组成员，市青年联合会第三届委员会委员，市首届高中地理名师工作室主持人。主要业绩2005年12月和2009年11月两次参加市级教学大赛均获一等奖。2009年11月参加全国优质地理课教学竞赛获一等奖，并作为典型课例在2009年中国地理学会举办的学术年会上做现场展示；主编并出版了高考教辅资料《赢在高三·地理》，两次主编并出版高考教辅资料《考前一个月·地理》，参与编写《名师金典·地理》地理第二册的部分内容；2021年10月被推选为市“兴玉教学名师”；2022年3月被评定为正高级教师。某某老师档案职务高级教师，2011年某某大学毕业后到校工作至今，先后担任过班主任、教研组长、党支部书记、年级主任，现任高2024届年级主任。主要业绩2016年11月在“全国第八届高中青年数学教师优秀课展示与培训活动”中荣获优秀课一等奖；在2014年度和2019年度“一师一优课、一课一名师”活动中所授课均被评选为“省级优课”，个人荣获“省级名师”称号；2015年7月被评选为市“优秀共产党员”；2021年9月被评为市“优秀班主任”。自参加工作以来，先后9次被学校评为“优秀共产党员”、“优秀班主任”、“十佳德育工作者”、“先进教师”、“工会积极分子”。身边的榜样优秀公众号里的榜样全国的榜样……“榜样”无处不在适合最为重要专业成长——“关键事件”课赛（校级、县级、市级）公开课一次课题研究认识了一位优秀的前辈一次感受颇深的培训教学挫折、教学冲突、撰写论文……4.生涯无小事：重视生涯发展的“关键”事件创造了一些选择和改变的机会的事件建构我的教师生涯我的身份我的优势自我期待(内在信念)行为（经常做的事）人际圈自我驯养关键词：职业发展规划专业精进寻找榜样感谢聆听每个人都是自己的生涯设计师