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画饼充饥好饿望梅止渴杯弓蛇影回顾下这三个成语故事,它们有什么共同的特点?画饼充饥望梅止渴杯弓蛇影并不是真实存在,但是却对人们产生影响的现象——“心理暗示”“神奇的心理暗示”“暗示”是一种常见的心理现象,它对我们的影响很大,但是却往往不太容易被我们所注意到。活动要求:1、安静和闭眼的环境下进行。2、集中注意力。“气球和铅球”思考:为什么实际上我们的手腕什么也没系,但是却发生了这样的变化?请欣赏这两幅图片,谈谈它们带给你的感受是什么?“橙色、黄色”“灰色、白色”暖色调冷色调请同学们趴在桌子上,闭上眼睛,休息一下大家在聆听这两段音乐的过程中,有什么不同的感受?活动体验:触摸盲盒第一个盒子里,是一个可爱又好玩的小物品,会是什么呢?谁愿意摸摸试试看?第二个盒子,摸得时候一定要小心。谁愿意来试试?思考:同学们,同样的小物品,你们在摸它们时,内心的感受是一样的吗?积极心理暗示温暖的开心的欢快的消极心理暗示恐惧的伤心的害怕的今天,圆圆穿了一件新衣服,上学路上,他一直和妈妈讲,这件新衣服他不喜欢,说得多了,他越觉着这件衣服不漂亮,心情也变不好了。可是,等到他进了教室,同学们纷纷夸赞他的新衣服漂亮,听着听着,圆圆也觉得他的新衣服漂亮了,心情又变好了。心理暗示积极心理暗示轻松、愉快、自信、心灵成长、学习效率提高消极心理暗示紧张、压抑、失败感、自卑、学习效率下降设计屋:经常使用的口头语也能反反复复地暗示自己,对人的产生影响。一个豁然、乐观的口头语能让你在低落、丧气时得到释然。你欣赏什么样的口头语?能为自己设计一个鼓舞人心的口头语吗?感谢您的聆听神奇的心理暗示一、学情分析《中小学心理健康指导纲要》(2012年修订)心理健康教育的目标在小学高年级阶段包括:建立良好的人际关系;鼓励学生进行积极的情绪体验和表达。高段的学生已经进入青春期,身心开始发生巨大的变化,加上学业压力繁重、人际交往等都成为他们生活中的压力。如何在力所能及的范围内帮助学生减轻压力,提升自信,积极面对小学最后阶段的学习和生活?本节主题课以“积极心理暗示”为主线,希望帮助学生培养积极向上的人生观、价值观。二、教材(内容)解析心理暗示,是一种常见的心理现象。它是指人或周围环境以言语或非言语的方式向个体发出信息,个体无意识地接受了这种信息,从而做出一定的心理或行为反应。三、设计思想心理暗示现象在生活中非常普遍,学生在了解心理暗示相关知识的基础上,掌握积极心理暗示的方法后将有助于他们更好地面对生活中的困难、挫折和压力,培养学生积极向上的人生观、价值观。四、教学目标知识与技能:初步了解生活中的心理暗示,区别积极和消极心理暗示。过程与方法:学会如何运用积极的心理暗示。情感态度、价值观:感受神奇的心理暗示,培养学生积极的心态,积极向上的人生观、价值观。五、教学重点与难点重点:在游戏活动中,感受积极暗示与消极暗示的区别。难点:尝试运用积极的心理暗示,激发自身信心与潜能。六、方法与策略方式方法:故事分享、游戏活动、音乐冥想、思考讨论媒体技术:ppt七、教学过程【导入环节】活动:“看图猜成语”呈现三张图片,分别选取“画饼充饥”、“望梅止渴”、“杯弓蛇影”,请学生分析,这三个成语的共同点——“暗示现象”。设计理念:目的在于帮助学生初步感受“心理暗示”现象,引出课题《神奇的心理暗示》。【新授环节】环节一:寻找生活中的心理暗示1、“语言”中的心理暗示活动:“气球与铅球”(冥想体验)指导语:请同学们起立,保持安静。呼吸,再次深呼吸。现在,请同学们双手向前平举,手心向下。老师将在你的左手手腕系一个氢气球,右手的手腕系一个铅球。现在,请同学们根据老师的话语静静的想象着,系在你左手的氢气球变得越来越轻、越来越轻,系在你右手的铅球变得越来越沉、越来越沉。师:请同学们睁开双眼,看看你双手发生了什么变化?为什么会发生这样的变化?生:作答。设计理念:通过教师的指导语,学生感受体验,奇妙的心理暗示现象,并且引申出“语言中的心理暗示”。2、“颜色”中的心理暗示活动:两幅冷暖色调装修的图片对比。冷色调:绿色、蓝色、紫色;暖色调:黄色、橙色、红色。师:同学们,观察两幅图片,谈谈你的感受?生:作答。拓展:为什么快餐店的装修风格以暖色调为主?(红色为主)设计理念:通过明暗色调带来的不同感受,引申出“颜色中的心理暗示”。3、“音乐”中的心理暗示活动:在休息的过程中,感受不同节奏的音乐带来的不同心理感受。三段不同类型的音乐:舒缓、活跃、悲伤三种类型。设计理念:通过体验不同类型的音乐,引申出“音乐中的心理暗示”。小结:在生活中,暗示是无处不在的。不同的暗示类型所产生的结果也是不同的。环节二:区分“积极和消极心理暗示”活动:“触摸盲盒”(盲盒中物品相同)。【设计两款盲盒:橙色和黑色】在呈现的过程中伴随“语言和音乐”暗示。盲盒1:颜色(橙色)、音乐(欢快)、语言(第一个好朋友,是一个可爱又好玩的小物品,会是什么呢?谁愿意摸摸试试看?)。盲盒2:颜色(黑色)、音乐(紧张)、语言(第二个好朋友,摸得时候一定要小心,不要让它伤到你。谁愿意来试试?)。师:同学们,同样的小物品,你们在摸它们时,内心的感受是一样的吗?生:作答。设计理念:通过盲盒体验,引导学生区分,积极的心理暗示和消极的心理暗示。【实践拓展】:“圆圆的故事”。强化概念,再次强化“积极心理暗示”的作用。环节三:尝试在生活中运用“积极的心理暗示”活动:请为自己设置一个鼓舞人心的“口头语”。设计理念:强化本节主题课程,初步引导学生学会将消极的心理暗示转化为积极的心理暗示,尝试在生活中运用“积极的心理暗示”,激发自身信心与潜能,培养学生积极的心态,积极向上的人生观、价值观。总结:同学们,幸福不是一种状态而是一种对快乐的感知能力。心理暗示的力量非常强大。消极的心理暗示对人产生极大的负作用,而积极的心理暗示能激励人、鼓励人。在生活和学习中,我们一定要多尝试采用积极的心理暗示!八、学习评价本节主题课程从学生实际需求出发,用游戏活动体验等方式带领学生体验心理暗示的强大力量,以及初步区分积极的心理暗示和消极的心理暗示,并且运用生活实例教给学生积极心理暗示的方法,激发学生的自信心,培养学生积极的心态。九、作业设计请同学们,完成“60秒PR法(积极的自我暗示训练)。”1、写出自己的三个优点;2、安静坐直但身体放松;3、深呼吸两次,大声将自己写的话说出来——要全神贯注,没有一丝杂念;4、每个句子重复说3遍;5、每天练习两次:早上起床后及晚上睡觉之前各一次。
本文标题:神奇的心理暗示附教学设计[PPT教学模板]
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