2023年三年级数学下册教学计划最新4篇

好文供参考!1/212023年三年级数学下册教学计划最新4篇【引读】这篇优秀的文档“2023年三年级数学下册教学计划最新4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！三年级数学下册教案【第一篇】教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南好文供参考!2/21西北是不变的。2、东南西北按顺时针方向转。教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）（请2人一起面对面做游戏）老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）好文供参考!3/21还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。出示儿歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。2、活动巩固方向活动一：指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西。南，北。现在你们发现什么？（东和西相对，南和北相对，板书）这是辨认方向的。一个好方法。练一练：咱们来一道填空题我的前面是东，我的后面是（），我的左面是南，我的右面是（），我的后面是西，我的前面是（），我的右面是北，我的左面是（）。活动二：转一转现在老师再报出一个方向，你们能很快地面向着这个方向吗？面向东，面向南，面向西，面向北，（再来一次）好文供参考!4/21在这个活动中你发现什么？（顺时针转，板书）这是辨认方向的又一个好方法。只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向练一练我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。我的前面是南呢？活动三：写一写发现了这么多的辨认方向的好方法，真不错。现在老师要收好方向牌，要求同桌合作完成。要求是：一人，先东南西北选一个方向站好，再说说其余方向。还有一人记录。汇报：你是怎么想的？现在你们又发现什么？（小结：人的朝向是可以变的，但方向是不变的）活动四：猜一猜蒙住一同学的眼睛转几圈，然后大家告诉他前面是什么方向，再让他猜出其余方向，大家当裁判。再让他当小老师出题考考大家吗？三、走进生活，活学活用：（课件）1、完成书上例题1好文供参考!5/212、要求：学生当向导，介绍以本学校的校园为中心，东南西北有什么建筑物？3、综合练习《帮迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在树林里迷路了，它分不清东南西北，只记得自己的家在树林的东面，可树林的东面在哪儿呢？它怎么也找不到，这下，小兔可着急了。你们有办法吗？小结：数学知识能够帮助我们辨认方向，（课件）使我们不会迷路，在我们的生活中还有很多关于东南西北方向的知识，我们以后还会继续学习。四、总结1、今天你有什么收获？2、回去看看自己家的东南西北有什么建筑物？3、写一则《我帮迷路的小兔回家》的数学日记三年级数学下册教案【第二篇】一、教学内容：人教版三年级下册第46页例1，做一做，练习十第3题。二、教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理。掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末好文供参考!6/21位要和因数的十位对齐。2、体验计算方法的多样化。通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。三、教学重点：掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。四、教学难点：理解算理，解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。五、教具学具：实物投影仪，课件六、教学过程：（一）、开门见山，复习旧知谈话导入：同学们，会口算吗？来试试！看来大家做两位数乘一位数和两位数乘整十数已经很熟练了。10X3=12X10=22X4=31X20=（设计意图：为两位数乘两位数的计算做铺垫。）(二）、探索新知，合作交流1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。让学生说一说。你发现了什么数学信息？（每套书有14本，买12套）问题是什么？（一共买了多少本？）怎样列示呢？（14×12）为好文供参考!7/21什么要用乘法解决呢？（因为求的`是12个14是多少。）师解释：我们把一套书看作一个14，用点子图表示就是这样的（课件出示），两套书就是2个14,12套书就是12个14，所以用乘法）那这个算式你估计等于多少呢？怎样估的呢？（120,140，因为可以把12看作10，也可以把14看作10）那准确的结果是多少呢？这就是今天我们要学习的关于两位数乘两位数的计算。出示课题：两位数乘两位数。（设计意图：发挥点子图的作用，培养几何直观）2、各组讨论：怎样计算14×12。小组合作：请大家借助点子图分一分，你想分成几套和几套来算？分好后再转换成以前学过的知识算一算，小组之间交流一下你是怎样分的和算的。（设计意图：体验算法的多样化，体会“先分后合”的解题思路，感受从旧知到新知的迁移。）（三）、汇报展示，弄清算理1.学生会展示各种分法。师：孩子们真了不起，用不同的分法都成功的算出了14×12的得数是168。其实在这些分法当中，有一种分法不仅计算简便，还能写成竖式的形式呢？想知道是哪种吗？那就是把12套书分成10套和2套。板书：10套书就是10×14=140,2套书就是2×14=28,12套书就是140+28=168）接下来我们就一起来探究两位数乘两位数的笔算。（板书课题：笔算）（设计意图：在算法多样化时进行优化，理清内在的算理。）好文供参考!8/212.师：要笔算14×12，就要先写出竖式，注意，相同数位要对齐。说起乘法笔算，我们已经学过两位数乘一位数。（边说边遮十位上的1）那14×2怎样算？（2×4=8，写在个位，2×1=1，写在十位。）结果就是28。28其实求的就是？（2套书，14×2=28）那接下来又该怎么办呢？（用十位上的1×14）也就是10套书的本书，还有12套书的本书。那你们能尝试着去把竖式补充完整吗？（设计意图：在理解算理的前提下，感受外显的算法）3.一人上台写竖式，讲解自己是为什么要那样写。师：这里的0可以不写吗？如果有0的话这个数是多少，如果没有0的话，又是多少，相加的话得数有变化吗？所以，这个0可以省略不写。+为什么可以不写呢？（因为我们知道算的过程就是先分后合，所以也可以不用写了）（设计意图：让学生理解竖式的格式要求，弄清为什么可以省略0和加号）4.那具体的算法又是怎样的呢？请看大屏幕。其实这里用到了四句口诀。你知道是哪四句吗？（先用第二个因数个位上的2×14，从个位乘起，二四得八，一二得二，28表示28个一，再用第二个因数十位上的1×14，从个位乘起，一四得四，一一得一，14表示14个十，再用28加140等于168）（设计意图：外显的算法，具体落实到乘的顺序，口诀的运用，积的书写位置）5.请大家再次观察这个竖式，你觉得应该注意些什么？好文供参考!9/21（如果用个位上的2去乘14，积的末尾就要对准个位，如果用十位上的1去乘14，积的末尾就要对准十位）（设计意图：再次强调易错点，让学生理清数位对齐的重要性）（四）.巩固应用，内化提高1、做一做23334311×32×31×12×222、啄木鸟治病（练习十第3题）（五）、回顾整理，反思提升。这节课你学会了什么？七．板书设计：笔算乘法14×12————28……14×2的积14……14×10的积（个位的0不写）————168教学反思：两位数乘两位数的笔算比较难掌握，学生在计算时，容易产生一些错误。例如，只把相同数位上的数相乘，漏乘一位数，把积的位置写错，或出现相加错误。所以在教学时应该注重算好文供参考!10/21理的渗透，在算理的基础上再来强调外显的算法。在教学中我体会到，对这一知识的教学千万不能急，不能光看学生计算出的结果正确与否，还应关注学生是否理解了算理。在教学过程中放手让学生去探究计算方法同时鼓励学生自己总结计算法则，教师要发挥引导作用，使全体学生都经历用数学的语言表达计算步骤和方法的全过程。人教版三年级数学下册总复习教案【第三篇】教学准备教学目标知识与技能：1、让学生在动手操作中理解平均数的意义。2、合作探索的过程中感知平均数在生活中的应用。过程与方法：在探索计算方法的过程中，提高学生构建和应用数学知识的能力。情感态度与价值观：引导学生进一步体会数学知识之间的内在练习，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。教学重难点教学重点：理解平均数的意义及其算法。好文供参考!11/21教学难点：理解并用平均数来解决实际问题。教学工具多媒体、板书教学过程情境导入师：同学们在以前的学习中都接触过哪些数呢？有没有听说过平均数？生：应该有整数、小数等。师：晓丽期中考试语文考了92分，数学考了94分，成绩单上写着平均分为93分，你知道平均分是怎么算出来的吗？在解决这个问题之前，我们先来做一个游戏。师：现在我们分成3各小组，第一个个小组分给了8只蝴蝶，第二个小组分了4只蝴蝶，第三个小组分了1只蝴蝶，你觉得公平吗？如果不公平怎样才能公平呢？生：不公平。师：现在来看看我这样分公平吗？(多媒体播放动画)好文供参考!12/21第一步：把发出去的蝴蝶先收回来。第二步：每个组一只挨一只发，直到发完为止。生：这个方法很公平。师：这里面我们把12个蝴蝶平均分成了三份，这就是我们今天要学习的平均数。探究新知一、求平均数师：现在我们回头看看刚才的问题？(出示示意图)师：知道了总数量和总分数，根据(平均数=总数量÷总分数)即可求出。生：举手发言在回答问题的过程中教师要做到问题难易程度由浅入深，学生通过这个简单的问题，提高了对本节课学习的兴趣。问题解析：解：平均数=总数量÷总份数=186÷2=93答：晓丽的平均分为93分。师：结论：平均数=总数量÷总分数二、求总数量师：如果我们知道平均数和总分数能不能求出总数量呢？好文供参考!13/21题目：班里有5个小朋友，老师给每人都发了2个苹果，老师一共带来了多少苹果？师：现在我们来集体解决这个问题。生：独立思考师：讲解计算原理(多媒体展示)问题解析：解：2×5=10结论：平均数×总份数=总数量二、求总份数师：现在同学们分小组来探索一下下面的这个问题？题目：现在有16个苹果，如果每人拿2个，可以分给多少人？师：同学们分三个小组进行比赛，看谁做得又快又好。生：学生分组以最快的速度解决问题。问题解析：解：16÷2=8结论：总份数=总数量÷平均数巩固提高师：现在我们分小组来看看平均数的应用？(课件出示题目)好文供参考!14/21题目：1、我们班有12名男生，8名女生，男生的平均体重为50Kg，女生平均体重为45Kg，那么整个班级学生的平均体重为多少？师：要找出题目的关键，理清思路，细心解题。生：学生互相探讨交流，完成整个题目，培养学生独立思考的能力。解析：总数量=12×50+8×45=600+360=960总份数=12+8=20解：平均数=总数量÷总份数=960÷20=48KG答：整个班级学生的平均体重