您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 小学六年级科学《电磁铁》教学设计(通用5篇)
参考资料,少熬夜!小学六年级科学《电磁铁》教学设计(通用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学六年级科学《电磁铁》教学设计(通用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《电磁铁》教案【第一篇】教材分析在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁,让学生明确电磁铁与电和磁之间的关系。电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质,其中所蕴涵的秘密将激发学生的研究兴趣,研究电磁铁对于学生来说是一种挑战,但是在此研究过程中可以增强学生探究的意识和能力。本课从以下四个方面展开活动:1.制作电磁铁。首先让学生制作一个电磁铁,这是研究电磁铁的前提条件,一节电池、导线、大钉子可以组合成简易的电磁铁装置。电磁铁组装完成后,接通电源测试磁性。学生组装好电磁铁以后马上就想看到现象,去尝试,可以让学生对电磁铁和永久磁铁做一比较。2.研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系。这个活动是本节课的重点,主要研究电磁铁的磁力大小与电流的强度、线圈缠绕的匝数有关系,学生在探究活动中仍采用“假设与搜集证据”、“控制变量”的科学研究方法来完成探究任务。在活动过程中强调的是现象的观察和数据的记录整理。在活动中一定要提醒学生细心,因为学生制作的电磁铁的磁力大小有的时候变化是很小的,稍一疏忽就可能忽视了一个数据的记录,从而导致验证数据的不准确,结果就会有问题。3.探究电磁铁的两极。磁铁有两极,那电磁铁是否也有两极呢?学生会沿着这个思路研究下去,学生在研究中会发现电磁铁也有两极,关键是教师要引导学生去留心观察周围同学的电磁铁两极是否一样。只要学生能找到不一样的原因,那电磁铁的磁极问题学生就能迎刃而解。他们在这个过程中将学会不断地去反思自己的活动。4.电磁铁在生产、生活中的应用。学习就是为生产、生活服务,主要可以采取让学生交流、资料共享的方法,认识到电磁铁在生活中的广泛应用,同时认识到电磁铁为人们的工作带来的巨大方便。有条件可以用学生天天接触的电铃做演示来说明电磁铁的工作原理。5.电与磁相互转换的活动。教科书的两个活动均有一定的难度,教师可以根据情况,选其中的一个来做。活动的主要目的是让学生接触到相互转换的观点。学情分析学生的知识基础是五年级“磁铁”以及上一课时“电和磁”相关知识。电磁铁是用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁参考资料,少熬夜!力的装置。电磁铁是电生磁的最直接应用,电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣,可以开展适合学生水平的多种研究。主要有两大活动:一、制作铁钉电磁铁;二、研究铁钉电磁铁的南北极。“研究铁钉电磁铁的南北极”又有两个主题活动:1、电磁铁有没有南北极?2、电磁铁南北极与哪些因素有关?而“电磁铁南北极与哪些因素有关?”这个活动中,“线圈绕线方向、电池连接方法都与电磁铁的南北极有关系”这一活动,,更适合学生进行自主探究。但在电磁铁南北极的探究活动中,要受到“线圈绕线方向”、“电池连接方法”变量的影响。因此,引导学生控制好变量进行实验探究,是帮助学生建立有关电磁铁科学认识的关键。教学目标科学概念:电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关:电池少则磁力小,电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。过程与方法:经历一个完整的较深入的科学研究过程:提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。教学重点和难点电磁铁磁力的大小与使用的电池数量有关《电磁铁》教案【第二篇】电磁铁过程与方法:1、能够根据所给的材料制作一个电磁铁;2、能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同;3、能够对电磁铁的两极变化进行探究;科学知识:1、知道什么是电磁铁;2、知道电磁铁的两极变化;3、了解电磁铁的应用。情感、态度和价值观:1、能主动对电磁铁现象进行研究,体会探究的乐趣;2、意识到电磁铁给人们生活带来的方便;3、乐于合作交流,善于发现和解决生活中的问题。教学重难点:本课重点是认识电磁铁的性质,研究电磁铁磁力大小与什么有关系;知道电磁铁也有两极,并且是可变的。在学生假设猜想的基础上,加以指导,提高学生探究的能力和水平,再由学生设计实验加以研究,汇报交流,总结出规律来。教学准备:教师准备:导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片参考资料,少熬夜!学生准备:电池教学时间:1课时教学过程:一、认识电磁铁:展示长铁钉:它能变成一个像磁铁一样能吸引铁的工具么?你有什么样的办法?除此以外你还有什么别的办法?师:老师能让它变成一根磁铁,你们相信么?演示制作电磁铁,并用电磁铁吸引大头针。师:你还想用哪些磁铁具有的特征来验证它?师:你觉得它是一个普通的磁铁么?该起个什么样科学的名字呢?板书:电磁铁二、制作电磁铁师:想制作一个像老师一样的电磁铁么?你认为需要哪些材料?在制作过程中要注意些什么?学生领取材料,进行制作活动。三、初步分析电磁铁的磁力1、比一比,你们的电磁铁,谁吸引铁的本领比较强呢?2、估计一下,你们的电磁铁要增强磁力,可能与哪些因素有关?3、总结并且板书学生意见:导线圈数、电池多少、铁钉规格等四、探究电磁铁的磁力大小。师:你能根据自己的推测设计一个实验来试试看吗?在实验过程中要注意些什么?总结整理:1、只能改变一个单一因素。2、如何改变这个因素。3、怎样记录。探究活动、教师巡视指导。学生总结汇报;师:你通过实验,发现你猜测的因素和电磁铁磁力大小有关么?你们是怎样操作的?比较了哪些数据?教师将学生的研究成果板书在黑板上。五、了解电磁铁两极的变化:师:我们通过刚才的比较,知道了电磁铁的一些特点。现在我们来比一比,磁铁和电磁铁有哪些相同?学生比较。师:用磁针测一测你的电磁铁的两极。再和其他小组的电磁铁比一比,你发现了什么?师:你能解释一下你发现的现象的原因么?怎样才能使你们的两个电磁铁磁极相同么?请比较一下两组组装的电磁铁有什么不同?小组活动,要求:改进组装的电磁铁,使同组两个电磁铁磁极一样。(相同的小组则改变成不同)参考资料,少熬夜!总结活动过程,板书学生改装的经验方法。师:电磁铁的两极是可以改变的,可以通过……六、全文总结:师:通过今天的学习,我们了解了一种新的磁铁,我们来看看它有什么用处!指导学生看书第44页,简单介绍电磁铁的各种应用。师:希望同学们把学到的知识广泛地应用到生活中去,使我们的生活变得更加方便。《电磁铁》教案【第三篇】课题第九章:电与磁第四节:电磁铁学习目标知识目标:1.知道什么是电磁铁;2.理解电磁铁的特性和工作原理。过程方法:1.通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验,进一步发展学生的空间想象力;2.通过对实验的分析,提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。情感目标:通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙,培养学生的学习热情和求是态度,初步领会探索物理规律的方法。学习重点电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素学习难点影响电磁铁磁性强弱的因素教学方式实验法、讨论法、启发式。教具与媒体投影仪、微机;螺线管,铁棒,几个小磁针,一个线圈匝数可以改变的电磁铁,电源,开关,滑动变阻器,电流表和一小堆大头针。教学程序内容与教师活动学生活动参考资料,少熬夜!设计依据一、创设情境,引入新课(5min)提出问题1如果要使通电螺线管的磁性增强,应该怎么办呢?猜想增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法。实验请同学们观察下面的实验:演示实验:先将小磁针放在螺线管的两端,通电后观察小磁针偏转的程度,再将铁棒插入螺线管,通电后观察小磁针偏转的程度。现象插入铁芯的通电螺线管的磁性明显增强,引入新课。(板书课题)二、进入新课,科学探究(一)电磁铁(5min)1.概念我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁。提出问题2为什么插入铁棒后,通电螺线管的磁性会增强呢?2.原理铁心插入通电螺线管,铁心被磁化,也要产生磁场,于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场,又有磁铁产生的磁场,因而磁场大大增强了。提出问题3电磁铁与永磁体相比,有些什么特点呢?它的磁性强弱与哪些因素有关呢?学生思考回答观察师生讨论讨论在上节课的基础上,进一步讨论探求其原因(二)怎样使电磁铁的磁性强(20min)猜想1.电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小有关,因为电流越大,电流产生的磁场可能就越强;2.电磁铁的磁场强弱可能与线圈的匝数有关,因为一匝线圈要产生一定的磁场,匝数多,则产生的磁场也会增强。3.电磁铁的磁场强弱可能与所插入的铁芯粗细有关,因为越粗,铁的质量越大,磁化的量越大。4.电磁铁的磁场强弱可能与所插入的材料有关,可能插入另一种材料的物质,其磁性会有所不同。总结教师经过讨论汇总后,总结为电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关,下面对这两个问题进行实验设计。设计实验1.想研究电磁铁磁场的强弱与电流的大小有关,该如何控制匝数呢?同理要研究磁场与匝数的关系,该如何控制电流呢?(在研究匝数时控制电流不变,在研究电流时,控制匝数参考资料,少熬夜!的不变)2.如何改变线圈的匝数?如何改变电流的大小?(取匝数不同的螺线管以改变匝数的不同;通过滑动变阻器改变电流的大小)3.如何判断电磁铁磁性的强弱?(通过采用不同匝数的电磁铁以改变其匝数,通过在电路中串联滑动变阻器以改变电流的大小,通过让电磁铁吸起大头针的个数来判断其磁场的强弱。)进行实验1.组成电路:将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。2.将开关合上或打开,观察通电、断电时,电磁铁对大头针的吸引情况,判断电磁铁磁性的有无。3.将开关合上,调节滑动变阻器,使电流增大和减小(观察电流表指针的示数),从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。4.将开关合上,使电路中的电流不变(电流表的示数不变)改变电磁铁的接线,增加通电线圈的匝数,观察电磁铁磁性强弱的变化。分析与论证(1)电磁铁通电时产生磁场,断电时没有磁场。(2)通过电磁铁的电流越大,它的磁场越强。(3)在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈匝数越多,磁场越强。视频研究电磁铁。电磁铁的优势(1)电磁铁磁性的有无可以通过电流的有无来控制。(2)电磁铁磁性的强弱可以通过电流的大小来控制。(三)电磁铁的应用(8min)1.电磁起重机播放视频:电磁铁的应用。问题看了电磁铁的应用,大家猜想一下,电磁起重机内部的构造是怎样的?它的工作过程是怎样的?构造电磁铁、起吊臂、开关、电源等。工作过程把电磁铁安装到吊车上,通电后它就具有了磁性,能吸引大量的铁制品,然后将其移动到另外一个地方,断电,电磁铁失去磁性,铁制品就卸了下来。讨论(1)电磁起重机中的电磁铁中的铁芯是用硬磁性材料做呢?还是用软磁性材料制作?(2)现有两种常用的电磁起重机:一种是圆柱形电磁铁,一种是蹄形电磁铁。谁产生的磁性会更强些?2.电磁阀、电铃中都有电磁铁。(五)思考与练习(5min)如果想探究电磁铁的磁性与铁芯的粗细是否有关,该怎样参考资料,少熬夜!设计实验?学生回答师生分析、讨论师生讨论学生操作师生讨论学生回答学生思考、论尽可能多地让学生表达自己的想法化归到我们欲研究的问题上来有针对性地启发学生放手发动学生在得出结论时,一定有条件的限制,培养学生严谨的科学态度先看视频,培养学生对生活中的现象的探究积极性进一步加深对电产起重机的认识小结这节课我们学习了电磁铁的有关知识,了解到影响电磁铁磁性大小的因素,知道插有铁芯的螺线管就是电磁铁,它的磁场强弱与电流大小、线圈匝数有关,电流越大,线圈匝数越多,则电磁铁的磁场就越强。所以电磁铁比永久性磁铁有无比可拟的优势,一是它的磁性有无可以由通电的有无来控制,它的磁性强弱可以由电流的大小来控制,这大大地方便了人们对不同磁性的需求。作业动手动脑学物理①②③④教学流程板书设计第四节:电磁铁一、电磁铁:插入铁心的通电螺线管。二、探究:怎样使电磁铁的磁性强1.猜想;2.设计实验;3.结论:电磁铁通电时产生磁场,断电时没有磁场;通过电磁铁的电流越大,它的磁场越强;在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈匝数越多,磁场越强。三、电磁铁的优点(1)电磁铁磁性的有无可以通过电流的有无来控制。(2)电磁铁磁性的强弱可以通过电流的大小
本文标题:小学六年级科学《电磁铁》教学设计(通用5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11471077 .html