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参考资料,少熬夜!小学语文课程教学教案及反思5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学语文课程教学教案及反思5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文课堂教学反思1随着课程改革的逐步深入,教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度为目标的自主、合作、探究的学习方式正逐步走向教学前台。但是,从笔者所听过、看过的教学观摩课中,也产生了一些疑惑,就此,谈谈自己的看法。一、对课堂流行语的反思随着尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式的教学理念的深入,小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考,有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重,但冷静下来仔细想想,热闹的背后有许多让人深思的问题。1.请用你自己喜欢的方式读一读。课堂上,教师言罢,教室里立刻人声鼎沸,场面极为热闹。但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么?这跟教师的导向有很大关系。在小学阶段,教师比较强调高声朗读,因为,这样易出效果,也便于教师检查。但是,其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么?在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)总目标中就明确提出了要学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式,也不要总强调用喜欢的方式读一读。学生不喜欢的方式就不再用了,可以随心舍弃了。2.你学懂了什么。教师话落,学生纷纷举手回答。仁者见仁,智者见智,场面热烈感人。教师或全盘肯定,或蜻蜓点水式评价,不深究,听之任之。仔细品评,我们不难发现,学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的,可谓竞相纷呈。然而遗憾的是,教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现拨云见日的功力,给人以神龙见首不见尾之感。更令人遗憾的是,这样的提问单纯地成了教学的形式,而没有成为深入探究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从零起点开始,很少去考虑学生已经获得了哪些信息,造成资源浪费。3.你想学哪一段,就先学哪一段参考资料,少熬夜!如同在语文课堂中设置了学习超市,教师根据多数学生的选择进行教学。表面上看是教师尊重学生的主体性。但实际教学中,这种方式对所有的课文都适用么?语文教材中的课文或写人、或叙事、或状物、或说理。结构或并列或总分,文体有别,结构各异,不同的文本有不同的个性,一概以你想学哪一段就学哪一段可以吗?而实际上,我们常常看到的只是教师虚晃一枪,真主意,假商量而已。教师总是有办法赶着学生朝设计好的圈子里钻。小学语文课程教学教案及反思2原文:两千五百年前,野心勃勃的波斯帝国对希腊发动了侵略战争。希腊人民奋起反抗,以一万人对付波斯帝国的十万大军,在海边一个叫马拉松的小渔村和敌人展开了决战,结果大获全胜。为了把胜利的喜讯报告给首都雅典翘首以待的同胞,战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳,从马拉松出发,向雅典跑去。他跑啊,跑啊,终于看到了雅典的城门。到达雅典的时候,他已经筋疲力尽了,他用尽最后的力气,向迎接他的人们高呼:“我们胜利啦!”随即倒在地上,再也没有起来。从此,马拉松这个距离雅典约40千米的海边小渔村逐渐被人们知晓。1896年,第一届现代奥林匹克运动会在雅典举行。会前,一位法国人提议,把从马拉松跑到雅典作为一个比赛项目,用来纪念马拉松之战,纪念那位把胜利喜讯带给人民的英雄。他的建议被大会组委会采纳。1920年,经过重新测量,确定这段距离为42千米195米。后来,世界各地的马拉松比赛都采用这个长度。这就是马拉松支运动项目的来历。教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第十一单元“通讯”的1篇主体课文《马拉松》。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,让学生了解马拉松的意义,即歌颂坚持不懈,顽强拼搏的精神。教学重难点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确理解课文内容,让学生体会“马拉松”这种坚持不懈,顽强拼搏的精神。教具准备:小黑板教学过程:一、提问导入。1、谈话:“同学们,你知道马拉松吗?谁能说说马拉松参考资料,少熬夜!是什么?”2、“同学们,今天我们一起去看看‘马拉松’,好吗?”3、板书课题:《马拉松》(学生齐读课题两遍)二、正确读课文,初步感知课文内容。1、自由读这篇课文,做到不加字、不减字、不错字。2、请同学接读这篇课文,其余同学认真听,看他们是不是读正确了。3、你觉得他们读得怎么样?我们再自己读一读,争取做到读正确。4、我们轻声把这篇课文一起读一读,好吗?三、理解朗读课文,体会“马拉松”这种坚持不懈,顽强拼搏的精神。1、同学们,“马拉松”一开始是什么?那里有一段怎样的故事,想知道吗?(1)指名接读课文1——4自然段。(2)讨论,并指名说说。(3)说说:菲利比斯是一个怎样的人?(4)指导朗读课文1——4自然段。(5)齐读1——4自然段。2、在小组合作中学习:(1)自由读课文第5自然段。(2)讨论:马拉松作为一项体育运动,有什么样的意义?(3)指名汇报。(4)喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。3、指名一个小组读课文第6自然段。(1)指名说说:马拉松的长度。(2)让学生换算,感受长度。4、齐读这篇课文。5、教师小结:同学们,“马拉松”这项体育运动,有着关于传递信息的动人故事,有着坚持不懈、顽强拼搏的精神。四、拓展阅读1、说说:你了解到的,在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。2、说说:历其他传递信息的故事。3、书里还有好多好多关于传递信息的故事,同学们赶快去阅读吧。3。北师大版小学三年级语文《马拉松》教学反思教学设计与反思小学语文3识字一反思与对策现象一:在识记生字这一环节上,大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字,方式单一,学生兴趣不是太高。参考资料,少熬夜!分析教师没有充分利用儿童的生活经验,调动学生认字的积极性,同时对创造性地运用教材还需努力。对策:应重视识字教学的生活化和情景化。教师平时多注重教给学生多种识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,在情景中识字。现象二:做“小诗人”这一环节,提出问题后马上让学生合作学习,有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透,忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。对策合作学习要落到实处,在合作之前要让学生先独立思考问题,每个学生有了初步想法后再进行探究、交流,共同解决问题。这样做给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会。识字二教学反思:我是根据儿童诗特点,本课的教学设计力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生自主读书、自主识字,展开丰富的想象,培养孩子的想象能力。重视朗读训练,让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论,让学生参与学习的全过程。识字三教学建议1、指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。2、引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。3、进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。小学语文教学设计及反思4课题:《雪地里的小画家》作者及工作单位:汪强万平学校教材分析:《雪地里的小画家》是人教版语文一年级上册中的1篇课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加绘画的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。参考资料,少熬夜!根据新课程标准中阅读教学的重点,低年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标还指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”,所以在设计本课教学时,我根据本教材的特点以及低年级学生的认知特点,采用做游戏、比赛朗读、画动物的脚印等形式,调动学生多种感官参与教学活动,将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中,创设开放而有活力的语文课堂教学,使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态,引导学生感知生活,观察事物,通过学习感悟、积累语言,发展思维,在愉悦的气氛中完成本课教学任务。教学目标:1、认识11个生字,会用“几、用、鱼”3个字,认识两个偏旁“虫、目”。、2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重难点:本课的重点是认识生字和朗读课文、背诵课文。课前准备:1、生字卡片。2、多媒体课件课前谈话:老师很喜欢和你们交朋友,特别是想和小画家交朋友,谁是我们班的小画家?一、创设情境,导入新课播放下雪的动画片师:冬天到了,下了一场雪,有些可爱的小动物不怕冷,纷纷来到了雪地上当起小画家。他们画的画是什么样的?读了课文,你们就明白了。二、引导初读,学习生字让我们走进课文自由读读。遇到难读的字宝宝,借助拼音多读几遍。开始!师:小朋友们读得可真认真,现在老师要来考考你们啦!瞧,老师已经把生字宝宝都请上大屏幕了。(学习两个偏旁“虫、目”)三、再读课文,读中悟,悟后读接下来,让我们再读读课文。老师出示课件提出两个要求。⑴用横线划出雪地里的小画家。⑵用波浪线划出小画家们分别画了些什么。哪位小朋友乐意分享自己的学习成果?你来。指名回答问题,根据学生回答。(板书)小鸡小狗小鸭小马竹叶梅花枫叶月牙参考资料,少熬夜!现在,老师想采访采访我们班的小画家,你们平时画画都需要用哪些材料?(水彩笔、油画棒、蜡笔……)那你们知道雪地里的小画家们是用什么来画画了吗?(脚)师:现在,我们就一起来比较一下小画家们的画与实物像不像?(出示课件)看到自己有那么高超的水平,小动物们心里会是什么感受呢?你来说(开心)那请你开心的读读这句话。你来说(自豪)嗯。那请你自豪的读读。正当这群小动物们在雪地里欢快的玩耍时,还有一个小动物却没有参加,他就是——小青蛙。(它在洞里睡着了。正在冬眠。)冬眠是什么意思呢?到了冬天,有些动物不吃不喝,也不出来活动,整天睡大觉,就叫冬眠。指导朗读:小青蛙睡着了,我们可不要吵醒它,所以这句话应该怎么读?(读的轻一点)小朋友们还知道哪些动物要冬眠吗?让它们在冬天里好好休息吧,我们来继续跟着雪地里的小画家的脚步来到雪地里。四、整体感知,回味课文雪地里的小画家,给我们画的画可真美呀,让我们一起来美美地读读课五。指导写字:几、(小画家们在雪地里勾勒出美丽的图画,那小朋友们能不能在田字格中勾勒出我们祖国美丽的汉字呢?我们来瞧瞧今天是哪个字宝宝要住进田字格?)1、学生仔细观察字的笔顺及笔画,并说说字要注意的地方。2、教师范写:几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔是横折弯钩,起笔与竖撇的起笔相连。(第二笔用红笔写)六、小结好,小朋友们,今天我们认识了四位雪地里的小画家,请你们课后再去找找我们的动物王国里还有哪些小动物也是雪地里的小画家?这节课就上到这里,下课。教学反思《雪地里的小画家》是一年级上册17课的1篇课文,这一课以韵文的形式,不但形象的讲述了四种动物脚印的形状和青蛙冬眠的特点,语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。一、创设情境,
本文标题:小学语文课程教学教案及反思5篇
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