您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《跑进家来的松鼠》教案精编4篇
参考资料,少熬夜!《跑进家来的松鼠》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《跑进家来的松鼠》教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!跑进家来的松鼠1教材解读本文为人教版六上22课。文本生动形象地描绘了松鼠的天性,通过具体事例写出了我们的情感态度,体现了人与动物和谐相处的美好境界。教学目标1.体会松鼠的特点,感知我们对松鼠的情感;2.进行快速阅读的训练,了解作者如何将人与动物之间的情感写具体、写真实的;3.适当迁移运用表现人与动物情感的方法。教学流程课前要求:学生预习课文,标好自然段。一、导入课题:2’1.同学们都知道松鼠吧,我们曾经还学过1篇课文,题目就叫——《松鼠》。那谁能向大家简要介绍一下你所了解到的松鼠?设计意图:把握学情,联系学生已有知识,简要了解松鼠。2.同学们善于联系学过的知识,很好!今天老师就和同学们再学1篇有关松鼠的文章。来,读题!再读!3.跑进家来的松鼠,你觉得这个题目能不能激发读者阅读的兴趣呢?设计意图:让学生从作者的角度去思考题目的作用,在把握文章主要问题的同时,引导学生从不同的角度去读题,增强学生的读者意识。二、感知松鼠:10’1.看来,这是个能激发读者强烈阅读兴趣的好题目。那么就请同学们浏览课文,看看松鼠都做了些什么,给你留下了怎样的印象?将描写松鼠的语句用‘——’划出,并用一个词概括给你的印象,写在句子旁边。5’设计意图:训练学生浏览的略读方法,在浏览的过程中感受松鼠的特点,进行概括能力的训练;同时,教师巡视,及时提醒注意要求,引导做好笔记,以培养学生良好的自学习惯。2.老师发现同学们都被这只松鼠深深地吸引了,那就把你的体会和大伙分享一下吧,交流时请说明第几段。4’预设生:……从这里我发现它非常敏捷,因为不管怎样都没有碰掉东西。生:……从这里我发现它非常活泼可爱,因为它经常向我们要糖吃。生:……从这里我发现它很勤奋,因为它一直都在寻找食物,储备冬粮。参考资料,少熬夜!生:……从这里我发现它很淘气,因为它把所有蘑菇都晾了起来。生:……从这里我发现它很聪明,因为它选择到烟囱里过冬,烟囱里很温暖,很舒适。……教师及时评价,抓住关键语句总结主要事件,并板书:偷吃食物、储备冬粮、烟囱过冬。设计意图:让学生通过具体事例说说松鼠的特点,进行口头表达能力和思维逻辑能力的训练,同时丰富松鼠在学生脑海中的印象,激发学生继续探究课文的兴趣。3.这只松鼠给我们的印象还真丰富啊!老师从大家刚才的交流中找了几个自认为非常精彩的句子,想和大家再次回味欣赏一下。教师领读。1’它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。(齐读)有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(男生)但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的,马上叼走藏起来。(女生)原来松鼠起了个大早,忙活了一个早晨,把蘑菇全晾上了。它想晾干了留给自己过冬。(齐读)三、了解我们:18’1.面对松鼠在家里所做的这一系列事,文中的我们又有何表现呢?请同学们跳读课文4-20段,用“~~”划出描写我们具体表现的句子,反复读一读,将自己的体会写在旁边,不是描写我们具体表现的句子可跳过不读。6’设计意图:让同学们跳读课文,寻找描写我们具体表现的句子,继续进行快速阅读文章的训练,其间渗透跳读的略读方法。并采用进行批注的方式记录自己的体会,进一步培养学生良好的阅读习惯。2.同学们速度很快,马上找到了好几处描写我们具体表现的语句,谁来说说你体会最深的一句。12’预设片段一:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”设计意图:该句抓住爸爸的表现“哈哈大笑”,引领学生体会笑的内涵,理解爸爸对松鼠的宽容。片段二:爸爸忽然在书房里惊叫起来:“快来看!”我们跑过去,眼前的景象真是让人哭笑不得:墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇;不仅鹿角上,搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面,到处是蘑菇。设计意图:该句抓住我们的“哭笑不得”,引领学生体会哭、笑的不同含义,从中感悟我们对松鼠的喜爱、宽容之情。片段三:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它参考资料,少熬夜!跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。设计意图:该句抓住“空落落的”,引领学生体会空落落的含义,并有针对性地指导学生进行个性朗读。片段四:我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来,跳到了大柜顶上。设计意图:通过对空落落的理解和感情铺垫,进行合理想象,练习用四字词语来表达我们的心情,并进行想象说话练习,在训练中引领学生抓住人物神态、心情和语言来表现对松鼠的喜爱和宽容之情。3.同学们,面对松鼠所做的这一系列的事情,我们的反应是-,是-,是-……而所有的这些反应都体现了我们对松鼠的——喜爱,对松鼠的——宽容,对松鼠的——尊重。四、拓展延伸:10’1.同学们,我们今天通过浏览、跳读等不同形式的读,了解了松鼠所做的事,知道了我们对松鼠的态度和具体表现,现在,你觉得我们这一家和松鼠相处得怎样?教师及时评价并板书:相处融洽、亲如一家。1’设计意图:旨在通过这个问题引领学生梳理体会,我们和松鼠融洽相处,亲如一家的美好境界,感悟作者所要表达的思想情感。2.同学们,像《跑进家来的松鼠》一样,这种描写人与动物和谐相处的文章还有很多。请你快速默读这个片段,看看在沈石溪的笔下,他又是如何表现这种人与动物之间的感情的。课件呈现沈石溪《灾之犬》节选。6’设计意图:通过快速默读的方式继续训练学生的阅读能力;同时拓展阅读沈石溪的作品,让学生了解其他作者是如何表现人与动物之间的和谐的;第三,激发学生课外应用所学的阅读方法,继续阅读更多同类题材的文章。3.同学们,在我们平时的生活中,你发现过或亲身经历过这种人与动物和谐相处的美好事情吗?课后请写一个人与动物和谐相处的片段。3’设计意图:引领学生关注生活,结合课堂学习,指导学生从动物的表现和人物的表现两方面来进行说话训练,并要求学生课后完成片段写作,学以致用。跑进家来的松鼠2教材解读本篇课文主要了一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生了一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼至烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因为参考资料,少熬夜!这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。学情分析小学六年级的学生已经初步有了自主学习能力,能独立识字,能通过自己的阅读,了解课文的大意,讲述文章的主要内容,并能就某个方面的问题发表自己的看法。教学目标1、自主阅读,能整体感知课文内容,了解课文的大意,用自己的话说说松鼠在“我”家做了哪些事?2、交流体会,在充分读句品词的过程中感悟松鼠的可爱,感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。教学重点理解课文内容,体会作者的喜爱之情。教学难点领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。课型类别略读课课时安排1课时教学准备ppt演示文稿教学过程一、猜谜语,揭课题。1、出示谜语,汇报资料。师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?(ppt出示谜面)“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。(打一动物)”(谁来说一下)(待生回答是松鼠后)师:(ppt出示松鼠图片)同学们反应真快。那你对松鼠了解有多少呢?请结合你们的预习以及查阅到的资料,汇报一下松鼠具有哪些特点。(待两三位学生汇报后)2、板书课题,齐读课题。师:松鼠还会跑进家来呢。(板书课题:跑进家来的松鼠)今天就让我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》,请齐读课题。(待生读后)这是1篇略读课(板书*)。设计意图从谜语导题,激发学生的学习兴趣,让学生带上一份好心情进行学习状态。同时,让学生汇报有关松鼠特性的资料,增加学生对松鼠的认识,为课文的学习作好铺垫。二、读提示,明要求师:请打开书本118页,自读课题前的连接语,划出这节课的学习任务是什么?(松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?)设计意图钱剑波撰文提出“有效教学是有明确任务指向的教学”。略读课课堂教学任务明确性的体现就是在确定明确的略读课参考资料,少熬夜!教学目标,而略读课的教学目标就直接地反映在每节课的课题连接语里。让学生自主读课题前的连接语,就是让学生自己为自己确立本节课的学习目标。三、初读感知,明大意1、自由朗读全文,遇到不懂的字词请教旁边的同学,边读边想:松鼠在“我”家做了哪些事?并试用小标题概括每件事的内容。2、四人小组交流。3、小组汇报。(一人板书,其他讲述)4、评价小标题。5、借助板书,用自己的话,概括文章的主要内容。设计意图了解本文的主要内容,是本课的重点,是学生学习的任务之一,也是略读课所要完成的教学任务。学生在自读课文后基本上是能了解课文大意。但我们的学生在概括能力方面是有差异的,并非每一位学生都能既完整又简练地用自己的话概括出课文的主要内容。但能用自己的话来说说松鼠在“我”家做了哪些事?是本课的大众目标,也就是说人人都能回答这个问题。所以,我设计了标题式概括课文主要内容的方法,让主要内容概括起来更简练,同时,取用四人小组合作的方法,以“一助一”、“一牵一”的学习模式,带动那些在理解能力方面暂时较弱的同学,让他们也参与到学习中来。因为课堂的学习是每一位学生都应享有的权利。四、细读体会,悟深情1、过渡:松鼠在我家做了这么多事,我们一家人喜爱这只松鼠吧?2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢?请细细默读课文,画出有关语句,并圈圈、点点、写写。完成后,四人小组共同交流感受体会。3、谁来读读自己画的句子,说说自己的体会。(在学生的回答中,随机出示句子,并引导学生对课文进行美读)(1)“它整天满屋乱跑……一样东西。”[这句话介绍的是松鼠的习性,它喜欢乱跑、跳来跳去,但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨,读到的只有称赞。]读:谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞?(2)有时,松鼠跳到我的肩上……哪儿给它找去呢?”[“跳、蹭、咬”几个动词,显然,松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活,更流露出作者对松鼠的喜爱之情。]读:咱们男女同学来个比赛,看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系?谈:生活中,有你喜欢的动物与你如此亲密吗?它们又是用什么方式表达它们的情感的?参考资料,少熬夜!(3)“爸爸哈哈大笑……不甘落后!”[话中,爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了自己的孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”。](爸爸的态度有令你意外吗?从中又体会到什么?)读:不单只是我,连爸爸对松鼠都充满喜爱之情,“爸爸哈哈大笑”预备读——(老师从同学们的朗读中,感受到了那份浓浓的喜爱之情了。)(4)“有一天,它干脆……空落落的。”[松鼠不见了,作者一家到处去找,却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。]何谓“空落落”?[尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了,他们就感觉少了一样东西,他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀!]读:谁能将作者那份空落落的感受读出来?(5)爸爸忽然在书房里惊叫起来:“快来看!”我们跑过去,眼前的景象真是让人哭笑不得:墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇……它想晾干了留着给自己过冬。(示插图)[松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾在各个角落,可见松鼠早已把我家当成自己的家了,也说明我们已经和松鼠友好相处了。](6)它特别爱吃甜食,经常跳到我们肩膀上
本文标题:《跑进家来的松鼠》教案精编4篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11471294 .html