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参考资料,少熬夜!实用酸的和甜的教学设计(精选5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用酸的和甜的教学设计(精选5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计【第一篇】教学目标:1)知识目标:学会本课生字、新词;正确流利的朗读课文,明白课文内容大概内容。2)能力目标:有感情朗读课文的能力,读出不同语句应表达出的语气,培养学生分析的能力。3)创新目标:通过学生对课文的理解,让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。4)德育目标:通过对课文的学习,学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点:1)掌握本课要求认识的9个生字。2)正确朗读课文,从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点:读出不同性格特点的小动物的说话语气,感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课前准备:生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜教材分析:课文是一个生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的,共分为8个自然段。学情分析:本文属于连环画故事,教学时,可以借助连续的插图,阅读课文,感知生字,了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作,想象他们的语言,猜猜他们的心理,并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。教学过程:一、实物尝试,引入课题1.老师这里有些好东西,谁愿意来尝尝?2.这两个字就躲在了我们的课题里,出示课题。你有什么好办法记住“酸、甜”二字?两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法,大家做表情大声读准这两个字。二、创造条件主体参与:1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中,请你看看图,读一读它,顺便和生字交个朋友。2、故事发生的地点在哪儿?葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄,相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生:注意观察,你能发现什么?3、识字归类:同类偏旁的字,意思有关联。4、这里还有几位生字朋友,请你也帮忙认一认。参考资料,少熬夜!5、课文里的八幅图,你最喜欢哪一幅,就把那一段课文读给同桌听听。6、认为你的同桌读得不错的,请你推荐他上来展示一下。学生读文。学生答出:1、葡萄架下2、出现了四只小动物。找出规律,是植物,所以有草字头,是兽类,所以有反犬旁。学生读:一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗读。学生上台随意挑选出挂图贴好,朗读展示,教师相机引导识字、正音。三。朗读感悟,想象体验1、现在,黑板上的八幅挂图是乱的,谁能根据课文内容把它们按顺序摆好?先读读课文,再和你的小组伙伴商量一下。2、这八幅图就像火车的八个停靠站,现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领,先读课文,再看图把故事连起来试着讲讲!开往第一站的司机请……(学生未点到的,教师相机提示:抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。)然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。3、课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?4.挑出感兴趣的角色读,比比谁读得好。5.同样是葡萄,为什么有的说它酸、有的夸它甜呢?6.如果你是课文里那只聪明的小猴子,你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么?反复读课文,小组交流后,选派代表摆图,并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可以用自己的话讲。(本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图,发挥想象,同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。)分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、心胸狭窄,猴子的聪明、活泼,以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读,其余部分齐读。学生思考,交流。(狐狸吃不到葡萄就说它是酸的,小猴子它们尝过了,所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你们要自己试一试,不能随便听信别人的话……)四。课后实践这是一个有趣的寓言故事。把这个故事说给你的家人或朋友听。再去课外找找其他有趣的寓言故事吧!(把课堂语文与课外知识联系起来)《酸的和甜的》教学设计【第二篇】教学目标1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读,分角色表演课文内容。3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点识字写字、有感情的朗读课文。教学难点懂得故事所蕴含的道理。用具准备参考资料,少熬夜!多媒体课件。教学设想这篇童话故事原自于伊索寓言《狐狸和葡萄》,是以连环画形式编排的。针对孩子们喜欢故事的特点,要充分利用起班内的插图,把插图做成多媒体课件,仔细观察图中动物们的神态、动作,想像它们的语言,猜猜它们的心理,练习有感情的朗读课文。有趣的文章孩子们都喜欢读,要充分利用孩子的阅读兴趣,引导孩子在尊诶分角色、比塞读等方式多读。在仔细的观察、有感情的朗读感悟中理解“为什么有的人说葡萄是酸的,有的人说葡萄是甜的?”最后,模仿小狐狸的样子演一演,读一读它说的话,把故事演一演,在学生朗读、表演的基础上,让学生看图复述故事,培养学生的口语表达能力。教学过程第一课时一、揭题导入1、板书“葡萄”,学生认读。2、说说葡萄的味道。3、揭示课题,齐读。结合课题认识“酸”。二、自主识字1、自由朗读课文,圈出生字。借助连环画认读生字,不会的可以找同学一起商量、交流,可以借助文下的“树叶”中的拼音读准字音。2、小组内互读、互查。3、我会讲:借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可以用自己的话讲。4、我会读:三、朗读感悟1、自己读课文,想想:你读懂了什么?2、交流汇报:容。3、故事中有哪些小动物呢?4、讨论:为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的,不能吃?5、分角色朗读全文。6、重点指导朗读:四、精读课文1、有感情的朗读全文。2、告诉大家你最喜欢那个小动物,为什么?3、小组合作分角色朗读课文。4、你从故事中明白了什么。五、拓展练习续编故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸……第二课时参考资料,少熬夜!一、复习导入1、课件出示生字:在小组内复习巩固生字,组长检查。2、老师抽查,遇有较难读对的字,请小老师来教一教。3、扩词。二、演故事1、朗读课文。2、小组内分角色朗读。3、编演课本剧:三、讲故事1、在小组内讲;2、讲给全班同学听。四、书写生字课件出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”:1、练读,扩词练习。2、同位互说那个字最难写,你想提醒你的同桌注意些什么?需要注意哪一笔?3、集体交流。师范写。4、生练写,师巡视。五、扩展活动1、生活中,你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。2、把这个寓言故事说给你的家人听一听。小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计【第三篇】执教:厦门英才学校吕云萍开始上课:师:今天这节语文课,咱们继续学习第十七课。生:(齐)《酸的和甜的》师:这是一个非常有趣的童话故事!今天早上,小朋友学完以后,都非常喜欢,那么在座的听课的老师,也很想知道,这个故事到底讲了什么?你们愿意不愿意把这篇课文,读给老师们听啊?生:(齐)愿意!师:很好,那你们想怎么读?你说!生:有感情的读师:哦,有感情地读!生:就像你早上读的那样,很有感情!师:好,真有勇气!你想怎么读?生:流利地读师:哦,有的小朋友说,可以自己读,有没有人想自己读?你说!生:大声地读师:你们想读吗?生:(齐)想!参考资料,少熬夜!师:那咱们是一块读,还是一个一个的读?生:(齐)一块读!师:那这样吧,愿意读的,你就站起来,把这个故事读给老师们听!(大部分同学站了起来)师:看看谁能把这篇课文读得正确流利!开始!生:(朗读课文……)(台下听课的老师响起热烈的掌声!)师:真好。请坐!刚才吕老师用我的耳朵去听,用我的心去感受,孩子们读得非常认真。孩子们,老师们给你们掌声,你们应该要说什么呀?生:(齐)谢谢老师!师:对,做个有礼貌的孩子!你们看,刚才咱们读了这篇课文,那我现在要请小朋友来说一说,这篇课文里边一共讲了几种小动物。生:(齐)小狐狸,小松鼠,小兔子,小猴子师:哦,讲了四种动物。你们看,吕老师今天把这四种小动物请来了!(师贴四种动物的图片,生读。)这四种动物,它们谁说葡萄是酸的?谁认为葡萄是甜的?生1:狐狸,小松鼠和小兔子,认为葡萄是酸的!小猴子认为葡萄是甜的!师:你看,他的声音多响亮,请坐。(师整理贴图,把酸的放一边,甜的放另一边)吕老师有个问题要问小朋友了!你看,狐狸,松鼠,小兔子,它们为什么会说葡萄是酸的?而小猴怎么知道葡萄是甜的呢?今天这节课,我们要带着这些问题,来继续读课文!不过今天下午的读课文,跟早上的读不一样!早上,吕老师要求大家做到四个字,哪四个字——生:(齐)正确流利!师:今天下午,我们不仅要正确流利地读,而且要读出感情!把小动物们都给它读活起来!甚至有些地方,我们还可以演一演!可以吗?生:(齐)可以!师:请看课文,谁来读课文的第一自然段?注意,当这位小朋友读的时候,其他小朋友要仔细听,听一听他哪读的好,或者你觉得哪些地方需要改进?你认为可以怎么读?呆会,我要请在坐的小评委来评一评!生:(朗读第一自然段)师:小评委可以发表你们的高见了,哪位小朋友先来?生1:他读得声音很响亮!可是,读到葡萄是酸的这里的时候,有点不想真的很酸那样!师:你看,他多会当小评委啊,他先表扬他,说他的声音很响亮。那你有没有什么地方需要向他提点建议呢?你觉得可以怎么读?生2:我的建议就是酸的不能那样读,要读得有感情(生有表情地读)。师:你的意思是要把他读成酸的!让人听起来就感觉很酸!是吧!很好,你这个小评委非常棒!100分!还有哪位小评委参考资料,少熬夜!想说?生3:我也认为他读得声音很洪亮!可是我觉得他不能吃读得不够好,那个吃要轻点读,要让人感觉到真的不能吃!师:要读得坚定一些,不能吃就是不能吃!是不是这样的?生4:我觉得他读得感情很好!师:那你要向他学习呀?请坐!为了让小朋友把这段话读得更好一些,吕老师要带小朋友到一个地方去,到葡萄架下去看看!(师播放课件)你们看到了什么?生:(齐)葡萄,师:你看到了什么样的葡萄啊?生1:紫色的葡萄!师:紫色的葡萄,这个词用得太好了!---------------------------生2:紫红的葡萄,生3:圆圆的葡萄生4:椭圆形的葡萄师:哦,还有椭圆形的葡萄?我看葡萄大部分是圆的!只有个别的葡萄是椭圆的,你也很会观察!生5:香甜的葡萄师:他说的和别人不一样!刚才小朋友很多是从颜色上、形状上来说,而他说的是什么啊?生:(齐)香甜师:你怎么知道是香甜的葡萄呢?生:(齐)想!师:真的想吃啊!那我想问你们,咱们课文中的这只小狐狸,看到了这样的葡萄,他想吃么?生:(齐)想!师:你怎么知道它想啊?生:因为图上画着它流着口水!师:哦,你们看图!这只小狐狸,它是不是流着口水啊!生:(齐)是!师:这个小朋友真好,他读书不仅读课文还观察边上的图。你们还能从什么地方看出,狐狸真的很想吃葡萄啊?生:因为课文里面有写到,它跳起来摘葡萄!师:你能不能把那个句子说完整一些?生:因为课文里面有写,它跳起来摘葡萄师:你还没把那个句子说完整!生:可是一颗也没有摘到!师:你再找。那个句子把他说完整!你从哪个句子发现狐狸很想吃葡萄!给他机会,让他再来!生:它一会儿转来转去。师:很好,再往下读!生:一会儿跳起来摘葡萄!师:完整地读!生:可是一颗也没有摘到!参考资料,少熬夜!师:从开头完整地读!生;葡萄架下有一只狐狸,它一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没有摘到。师:这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃?生:它一会儿跳起来摘葡萄!师:完整么?哪个小朋友来帮助他?生:它一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄。师:你找的跟吕老师的一样!这个句子,请看大屏幕!你们自己读一读!生:(齐)它一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄。师:狐狸很想吃葡萄,可是你们这样读,有没有让人感觉到它很想吃葡萄?想一想,要怎样读?生:它一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄。师:有点感觉了!谁在来?生:它一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄。师:你们听出急了么?生:(齐)没有!师:没有啊,那没关系,再请你来试试!生:它一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄。师:听吕老师读一遍!它一会儿转来转去,一会
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