2023年幼儿园大班区角活动设计方案例【精编4篇】

1/82023年幼儿园大班区角活动设计方案例【精编4篇】为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是我给大家收集分享的“2023年幼儿园大班区角活动设计方案例【精编4篇】”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。幼儿园大班区角活动设计方案例【第一篇】观察班级：大班，观察对象：金益韬，所在区角：美工区观察情况记录金益韬在美工区域活动中，他选择制作服装的材料。先在塑料袋上描好图样，开始将样板剪下，由于塑料袋是软的，而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度，因此，他不断地努力，也不能按他原先画的痕迹剪下，一会儿剪弯了，一会儿又剪成一个小洞，剪出来的形状已看不出是一样衣服的外形。他看了看自己的作品，丢在一边，不剪了。在框中不断地寻找，找出两片小朋友在上次活动见行动图样，将这两个图样合在一起，准备进行粘贴。我问他：“干嘛不自己剪下喜欢的样式？”他说：“太难剪了，我不会剪。”评价与分析2/8大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料，由于操作动作具有一定难度，幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领，因此会碰到困难，而这时他们常常会自行地降低难度，或跳过这个难度，不再尝试，而寻找一些相对于自己来说较容易操作的材料继续操作。如在这个案例中，金益韬不大会使用剪刀剪塑料袋样，他就跳过剪塑料袋样的环节，而直接寻找别人剪好的塑料袋样进行操作。教师介入及策略在金益韬碰到困难退缩时，我取出一块剪得不好的塑料袋样，告诉他说：“这是我以前剪的，你现在剪得比我还好看呢，你再练习一下，一定会剪好图样的。”这样，增加他随克服困难的信心，接下来启发金益韬选择线条简单的服装图样，在剪的过程中，帮助他把塑料袋拉平整，这样使他更容易剪下图样，通过与第一块塑料袋的比较，发现自己取得的进步，使他体验探索成功的愉悦，对剪的操作更有信心。改进措施及目标幼儿的这个行为，我们可以看出这也是他解决问题的一个方式，但我们认为如果幼儿能力许可，更应该激励幼儿“迎难而上”。老师通过支持和引导，使幼儿明确到通过不断的努力尝试，自己是能解决这个困难的，使幼儿有解决困难的自信心。幼儿园大班区角活动设计方案例【第二篇】1.幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的3/8人或事物。2.能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。今天的美工活动是涂色“小花伞”，糖糖小朋友对这个活动很感兴趣，拿起天蓝色的油画棒就开始涂，没过一会就听见糖糖的声音：“老师，快看，我的伞好看吗？”看着她那渴望的眼神，我立马回应：“好看，糖糖真厉害！”糖糖又继续和我说道：“我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜欢了！”说完以后，只见糖糖一脸满足的样子。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人，糖糖对色彩也有自己独特的看法，在她的眼里海洋的颜色就是美丽的，所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色，她还愿意将自己看到的和成人进行交流，糖糖达到了《指南》中所提出的：幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。四、调整策略1.让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色；2.和幼儿一起发现美的事物特征，感受和欣赏美；3.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。幼儿园大班区角活动设计方案例【第三篇】活动区材料有两种投放方式：限定，规定了玩法，附加了任务，结果是固定的。开放式投放1：材料中隐含着学习目标，操作方式有一定4/8的探索性，对材料不做任何玩法规定，结果具有多样性发展。开放式投放2：材料不设学习目标，活动方式有无限多样的可能性，活动结果具有不确定性。区域活动总目标：1．借助多种材料，让幼儿在操作、游戏中复习10以内的加减。2．养成良好的操作习惯，大胆表达自己的操作过程与操作发现。3．在游戏结束后，有序地整理操作材料。区域活动准备：1.接龙算式和数卡30张以上。2、自制超级大手偶5-6个大班数学区区域活动方案大班数学区区域活动方案。3、鱼竿和数卡若干。区域活动重点：引导幼儿在游戏化、操作化、生活化中巩固10以内的加减预设区角游戏1.算式接龙材料：若干算式和数卡。发展目标：巩固10以内的加减。玩法：幼儿单人游戏，取任一算式，得出答案，然后在众5/8多的算式卡片中找出左边答案相对应的卡片，游戏继续进行。观察指导：1、教会游戏的规则玩法，重点观察接龙卡片的正确性预设区角游戏2.套圈材料：自制超级大手偶5-6个。算式若干。发展目标：巩固10以内的加减。玩法：1观察手偶各手指上的数字，然后找出相对应的算式套上去。观察指导：1看清楚手偶各手指上的数字，熟悉游戏用的算式卡片。一个和多个算式匹配。预设区角游戏3：钓鱼材料：鱼竿和数卡若干大班数学区区域活动方案教案。发展目标：巩固10以内的加减。玩法：1观察鱼竿上的数字。2根据鱼竿上的数字去找出对应的`算式。3比比谁钓的鱼多。观察指导：1看鱼竿上的数字，找出与之匹配的鱼身上的算式。6/8幼儿园大班区角活动设计方案例【第四篇】一、研究目标1、端正观念，关注儿童，正确理解区域活动对儿童发展的价值。2、进一步探索适合本园的区域游戏环境，充分挖掘、利用有利资源，合理利用活动空间;为区域游戏的开展提供条件保证。3、结合本园健康特色开展运动、生活区域的研究，探索幼儿健康领域的区域活动，不断丰富园本课程研究。二、研究内容1、幼儿园区域游戏分类、各区域对幼儿发展的主要价值及案例分析。2、区域活动环境的特点及与各环节教育活动环境的有机联系。3、运动区域、生活区域活动的特点、环境创设、材料提供、教师指导等研究。三、研究阶段第一阶段：1、合理调整一日作息时间，保证区域游戏的开展。2、规划创设幼儿园整体环境。结合幼儿园班级物品配备，因地制宜创设区域环境，并与一日个环节教育活动有机结合。3、组织全园教师学习、探索，实践、反思，以整体课程7/8观为指导，初步开展“主题背景下区域活动”的实践研究。4、组织各层次教师参观学习外地幼儿园区域研究特色幼儿园，并与全园教师及时分享、研讨;提高教师对区域活动的认识，为教师开展区域活动的研究提供丰富的直观经验。第二阶段：1、调查本园教师区域活动开展中的经验、困惑及问题等现状，成立专题教研小组定期开展区域活动的实施研究。2、组织幼儿区域活动发展专项评估，引导教师关注区域游戏中儿童的真实状态、发展现状;反思我们教育怎样更切合孩子们发展需求。3、邀请专家来园指导，把脉诊断;为本园区域活动的研究方向、关注重点及存在的问题等给予具体指导。4、结合话题关键经验及本班实际，设置区域标识，强化师幼区域意识。第三阶段：1、就本园教师的主要困惑和问题开展教研，借助专家资源由园区域活动研究中心组先行研究，逐个突破、解决问题。2、开展观摩研讨，并邀请幼教教研员或者公办园园长参与;关注区域活动研究现场中孩子的现状，真正了解孩子们的实际需求;为更有效地教育提供依据。3、提高区域活动的观察能力，并结合有目的观察设计相关量表，为更好的进行区域活动的研究提供帮助。4、开展沙龙研讨，创造良好氛围、畅所欲言，反思自身8/8区域认识及思考，分享经验、呈现问题。第四阶段：1、学习探讨用适宜的方法观察、记录、评价幼儿区域活动，提升区域游戏的研究水平。2、结合课程及儿童关键经验，有目的选择区域活动内容，关注儿童发展目标;提高课程整体意识。四、时间和活动安排略