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参考资料,少熬夜!三年级《长方形周长》教学设计实用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级《长方形周长》教学设计实用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级《长方形周长》教学设计1一、教学内容:102页例6、例7长方形周长的计算二、教学目标认知目标:使学生能运用周长定义、长方形特征计算长方形周长。能力目标:1、培养学生观察、比较、分析、判断的能力及动手操作能力。2、培养学生探索创新、解决实际问题的能力。情感目标:让学生轻松愉快的学习数学,感受数学的乐趣,培养对数学积极的情感。心理目标:培养学生合作意识及合作习惯。三、教学流程课前准备:发给每桌一张长方形纸;准备好点子图;学生尺(一)复习铺垫,回忆旧知板书课题“长方形的周长”(看到课题你想到了什么?)预想:X长方形特征X“长”“宽”X如何计算正方形周长X周长定义X什么是长方形周长(学生回忆时,要求展开具体说,没回忆到的由教师提示。)(二)创造情境,主动探究师:“今天老师请你们帮自己一个忙,好不好?”师:“元旦快到了,搞联欢的时候,我们需要把教室布置一下,其中有一项就是装饰黑板,要把黑板的四周围上彩带,如果既不想浪费,还要围满,那需要买多长呢?现在你们就帮自己这个忙,提前预算一下,好不好?”1、自由结组(个别组,教师帮忙分配)讨论、交流解决问题的办法2、以小组为单位,汇报思路(组内同学可以补充)预想:X可以用绳量X可以用尺转圈量X可以计算一下黑板四条边的长度明确黑板是一个长方形,刚才这些方法最后的结果求得都是黑板即长方形周长。师:“如果老师既没绳又没尺,那我们只能采用哪种方法参考资料,少熬夜!来求?”(计算的方法)需要知道:长?宽?或者四边各是多少?(在“毫米、分米”的认识一节中已经知道黑板长4米,宽1米)3、动笔算一算(能用几种方法就用几种方法求)4、全班交流预想:X4+1+4+1X4+4+1+1X(4+1)×2X4×2=81×2=28+2=10X4×2+1×25、针对算式提问预想:X(4+1)×2中,“4+1”求得是什么?为什么还要乘以2?如果没人提问,教师可以有针对性的提。直观演示:X长方形纸沿对角线对折,感知长方形包含两个“长+宽”X出示教具长方形框架,可以沿对角线拿开,再次感知长方形包含两个“长+宽”6、评价与交流师:“你认为哪种方法好理解?”师:“你认为哪种方法简单?”师:“你喜欢哪种方法?”师:“解题时使用自己喜欢的方法解答,好不好?”(三)质疑问难,交流收获师:“关于长方形你知道了什么?”预想:X特征;长方形的周长含义;计算长方形周长的方法(四)运用新知,解决问题X小黑板出示例7(以练习形式完成,不写答句)X量出长方形纸的长和宽(每桌一张)(单位可以是“…厘米…毫米”也可以是“…厘米”还可以是“…毫米”)X在点子图上任意画出一个长方形并计算出它的周长(五)作业在家里或教室里找到三件长方形物品,量出它的长和宽并计算出它的周长写在作业本上(或仿照例题、练习题联系生活实际出题也可以)格式:物品名称:长宽周长:三年级《长方形周长》教学设计2设计说明参考资料,少熬夜!计算长方形和正方形的周长需要根据周长的。含义,应用图形的边的特征进行探究。因此,本节课注重给学生创设自主探究的空间,让学生经历探究过程,从而加深对知识的理解和掌握。1、激发兴趣,鼓励探究。本节课通过具体情境引出长方形和正方形周长的计算,激发了学生的学习兴趣,为学生创设了良好的学习氛围。同时结合学生已有的知识经验,鼓励学生进行独立探究,通过动手量一量,动笔算一算,探究出长方形和正方形的周长的计算公式,培养了学生动手操作和实践探究的能力。2、注重算法的多样性,加深对概念的理解。在探究长方形和正方形周长的计算方法的过程中,让学生充分展示解决问题的多种方法,并针对各种方法,引导学生对照图形,说出每个算式各部分的实际意义,以数形结合加深对概念的理解。在此基础上,引导学生概括出长方形和正方形的计算公式,体会数学的抽象与简洁。课前准备教师准备PPT课件学生准备直尺、相同规格的长方形卡片和正方形卡片教学过程激趣引入创设情境。(课件出示)(1)让学生观看课件后思考:美羊羊和喜羊羊分别沿着长方形和正方形走了一圈,谁走得远呢?应该怎样解决这个问题?(要算出长方形和正方形的周长才能知道)(2)揭示课题:今天我们就一起来研究长方形和正方形的周长。(板书课题)设计意图:通过具体的情境引入新课,使学生既感受到了数学与生活的密切联系,又激发了学生探究的欲望,让学生带着兴趣去学习,带着问题去探究,为学生创设了良好的学习氛围。实践探究1、引导学生探究长方形周长的计算方法。(1)组织学生以组为单位,计算美羊羊走了多远。(2)组织学生汇报各组计算长方形周长的方法。方法一长方形的长是6厘米,宽是4厘米,用2个长加2个宽可以计算出长方形的周长,算式是6+4+6+4=20(厘米)。方法二用6×2算出两个长的长度,再用4×2算出两个宽的长度,最后把它们加起来,算式是6×2+4×2=20(厘米)。方法三先算出一组长和宽的长度和,因为另一组长和宽的长度和与这一组是相等的,所以再乘2就可以了,算式是(6+4)×2=20(厘米)。(3)引导学生概括长方形的周长计算公式。参考资料,少熬夜!①引导学生比较、讨论,对算法进行优化。(学生讨论之后,认为方法三最简便)②引导学生根据方法三的算式,尝试用文字表述出来。(学生讨论,组内交流,然后汇报)③师生共同概括出长方形的周长计算公式:长方形的周长=(长+宽)×2。2、引导学生探究正方形周长的计算方法。(1)引导学生计算喜羊羊走了多远。(2)组织汇报,交流展示学习成果。方法一可以把4条边的长度加起来,算式是5+5+5+5=20(厘米)。方法二因为正方形的4条边的长度都是相等的,所以还可以用乘法来计算,算式是5×4=20(厘米)。(3)引导学生讨论并概括出正方形的周长计算公式,然后汇报。教师根据汇报板书:正方形的周长=边长×4。(4)比较美羊羊和喜羊羊谁走得远。(学生汇报:20厘米=20厘米,美羊羊和喜羊羊走得同样远)3、师小结:通过刚才的探究活动,我们知道了计算长方形和正方形周长的方法有很多,归纳这些方法,我们发现:要求长方形的周长,一定要知道长方形的长和宽;要求正方形的周长,只要知道正方形的边长就可以了。设计意图:通过合作的方式,自主探究长方形和正方形周长的计算方法,充分发挥了学生的主体地位,培养了学生的合作意识和归纳概括能力,同时体会到数学的实用价值。巩固知识,综合运用1、完成教材85页“做一做”1、2题。2、完成课堂活动卡。设计意图:适时地进行练习,进一步加深学生对长方形和正方形周长计算方法的理解。不仅巩固了所学知识,更培养了学生运用所学知识解决问题的能力。课堂总结通过本节课的学习,你有什么收获?布置作业教材87页1、2题。板书设计长方形和正方形的周长长方形的周长=(长+宽)×2正方形的周长=边长×4三年级《长方形周长》教学设计3教学内容:三年级哦数学上册P42-44长方形和正方形的周长。教学目标:参考资料,少熬夜!1.通过学生的观察、测量、讨论的活动,使学生认识长方形和正方形周长计算的过程,进一步理解周长的意义,并掌握长方形和正方形周长的计算方法。2.使学生能运用长方形和正方形周长计算的方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用,感知图形知识与实际生活的联系。3.发展学生的初步空间观念,培养学生独立思考和合作学习的意识。教学重点:掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学难点:了解长方形和正方形周长的计算方法。教学准备:教学课件,长方形和正方形纸片。教学过程:一、创设情境1、新旧知识的引入。问:我们已经认识了周长,请你说一说什么是周长?2、课件出示图形:问:你们能说出长方形和正方形的特征吗?根据学生操作演示,板书:长方形对边相等,正方形四条边都相等问:你能指出这些图形的周长吗?根据学生操作演示,板书:《长方形和正方形的周长》就是它们四条边的长度之和二、探究新知1、出示例2(1)猜一猜:谁的周长是多少厘米?(2)交流方法。(比一比、量一量)4厘米问:各条边长是多少?周长是多少?6厘米2、全班交流计算方法,教师引导学生归纳:问:大家都认为量一量的方法能很好地、科学地求出上面图形的周长,下面我们就用这个方法来求长方形的周长。学生独立测量、计算出长方形的周长。①5+3+5+3=16(厘米)②5×2=10(厘米)③(5+3)×23×2=6(厘米)=8×210+6=16(厘米)=16(厘米)问:你们喜欢哪一种方法?(比较取优,归纳方法)板书:(长+宽)×2=长方形的周长问:要计算长方形周长时,必需要知道什么条件?(长和宽)3、试练:一个长方形长5米,宽3米。周长是多少米?参考资料,少熬夜!4、探究正方形周长的计算方法。(1)出示例38厘米学生独立测量、计算出正方形的周长。全班交流计算方法,教师引导学生归纳:①8+8+8+8=32(厘米)②8×4=32(厘米)问:你喜欢哪一种方法?(比较取优,归纳方法)板书:边长×4=正方形的周长计算正方形周长时,必需要知道什么条件?(边长)5、试练:一块边长是2分米的手帕,它的周长是多少分米?用一根90厘米长的绸带能围一圈吗?三、巩固练习1、计算下面各图形的周长(单位:厘米)。242352、用两个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形,这个长方形的周长是多少?3、一个长方形菜地长6米,宽3米。四周围上篱笆,篱笆长多少米?果一面靠墙,篱笆至少要多少米?四、全课归总同学们:通过这节课的学习,你学到了什么知识呢?三年级《长方形周长》教学设计4教学内容义务教育教科书三年级上册,第85页的内容。教材分析本课的教学是在学生建立了周长的概念以后,着重研究两类规则图形——长方形和正方形的周长计算的问题。学生分析在前面的学习中,学生对周长的含义已经有了一定的认识和理解,在自己的头脑中对“封闭图形一周的长度”也建立了相应的概念,这就为本课的学习奠定了非常重要的认知基础,本课教学内容的知识生长点也就在此处。教学目标1、通过教学,使学生理解长方形、正方形周长的计算方法,掌握计算公式,培养学生抽象概括的能力。2、使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法,并能运用所学知识解决生活中的实际问题。3、通过合作学习,培养学生积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。教学重点、难点1、探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。2、正确计算长方形和正方形的周长。参考资料,少熬夜!教学流程一、激趣设疑同学们都听过龟兔赛跑的故事吧!自从兔子失败之后,它一直很不服气,就想找个机会证明自己的实力,这一天,在遥远的森林里,动物们又举行了一次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了,裁判员猴哥宣布比赛路线。说:“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈,运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。”小兔一看着急地说:“不公平!不公平!我跑的路程比乌龟的长!”师:到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢?咱们一起看一看。(出示多媒体课件)你有办法判断出谁跑的路程长吗?预设:生1:有,可以量一量。生2:算一算他们的周长……师:他们的周长应该怎样计算呢?这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算。板书课题《长方形和正方形周长的计算》二、小组合作,解决问题。1、探索长方形周长的计算公式师:兔子的路线有什么特点?(长方形)长方形的特征是什么呢?(对边相等,四个角都是直角。)乌龟的路线有什么特点?(是正方形)正方形有什么特点?(四条边相等,四个角都是直角。)怎么算长方形和正方形的周长呢?请同学们拿出你们准备好的长方形或正方形卡片,小组合作,想一想、量一量、算一算长方形或正方形的周长应该怎样计算?你们小组能想出几种计算方法?你认为哪种计算方法更好?(注意在讨论之前要先选好记录员、测量员和监督员和汇报员。)(1)生合作解决以上问题(2)小组汇报解决方法,师板书并归纳出长方形、正方形周长的计算公式。师:好,哪组先来汇报一下你们小组讨论的结果。预设:生1:我们小组讨论的是长方形卡片的周长的计算。我们先量出这个长方形卡片的长
本文标题:三年级《长方形周长》教学设计实用4篇
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