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参考资料,少熬夜!现代教育技术个人学习心得(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“现代教育技术个人学习心得(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!现代教育技术学习心得体会1人类进入21世纪,以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展,越来越深刻的改变了我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力逐渐作为现代人最基本的能力和素质的标志,随着素质教育的不断深化,对教师的要求也不断提高,只有高素质的教师,才能培养出高素质的学生,为了适应工作的需要,教师要不断的学习、不断的提高,以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术,是信息社会对人才的基本要求,也是增强综合国力的一个重要组成部分,对于中小学教师而言,运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育教学发展的必然趋势,自然现代教育技术与学科教学的整合也成为教育工作者探索的重大课题。一、整合与传统的课堂教学之间的关系。很多一线教师认为运用整合资源上课与传统的课堂教学格格不入。无可非议,传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。但是,课堂教学无论在现在还是在将来都仍然会是学校教学活动的主要方式。利用现代教育技术来改进课堂教学是当前学校教学改革的一条重要思路。现代教育技术与课程整合,不是把现代教育技术仅仅作为辅导教或辅导学的工具,而是强调要利用信息技术建构一种新型的教学环境,以实现能支持自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等方面要求的学习方式,从而把学生的主动性、积极情充分调动起来,使课堂的教学结构发生根本改变,学生的创新精神与实践能力培养也就真正落到了实处。从这个意义上讲,整合并不是对传统课堂教学的全盘否定,而是要改变传统课堂教学中“教师主宰课堂,学生被动接受知识”的状态,是对传统课堂教学的改进和优化。二、明确整合的目的。众所周知,每一节课都有一定的教学目标。围绕教学目标,授课教师在进行学科整合的教学设计中,应密切注意教师、学生、教材、教学媒体的地位与作用,片面强调以“学生乐学”为中心,盲目运用丰富的媒体资源来博得学生一笑,而忽视既定的教学目标,这样的整合是没有意义的。我校每学期都要开展听、评课活动,所听的课全都是现代教育技术与学科的整合课。其基本模式大都是:课前授课教师搜集整理了大量文字、图片和音像资料,制成多媒体演示文稿,并拷贝到多媒体电脑里(称作“资料库”),也做了课件保存在教师机中,可谓是运用了不少现代教育技术手段来准备这节课。然而45分钟时间大部分仍然是老师在控制,其教学过程参考资料,少熬夜!依然是传统的教学模式。虽然这些课有精心设计的课件,有丰富的媒体资源,也有轰轰烈烈的小组讨论,更有先进的网络教学环境……课堂气氛十分活跃。但是,这些课自始至终都被老师那只无形的指挥棒操纵着,计算机、网络等现代教育技术手段只在其中偶尔充当演示或做练习的工具,并没有让学生充分利用网络来自主探究或协作交流。学生的地位没有得到实质性改变,仍然是消极、被动的接受。这样的课并没有进行真正意义上的整合,至多只能算是浅层次上的信息组合。因此,现代教育技术与学科的整合课必须明确教学目标,并紧密围绕目标组织课堂教学。三、整合要遵循一定的教学模式。传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的,在现代教育技术环境下还要再增加一个教学媒体要素。既然是一个教学系统,几个要素就不是简单地、孤立地拼凑在一起,而是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体。但这并不意味着信息技术与学科教学整合就必须要遵循一定的教学模式。因为整合涉及的问题很多,如:学科间的差别、资源的性质、设备的性能、教师的素质、学生的水平等等,你不可能也没有必要按照某一固定模式来进行整合。如果根据某一学科的性质和教学内容特点提出现代教育技术与该学科整合的一个基本教学模式。那么随之而来的将是所有有关该学科的研究课、观摩课、评优课等都千篇1律地按照这一模式来进行教学设计,无情境想办法捏造情境,没有协作内容搞个游戏活动也说成是协作学习……。这样的教学模式即没有科学性,也没有实用性,更缺乏针对性。生搬硬套,只会束缚教师的手脚,对教学的改革和创新也极为不利。因此,整合没有固定模式可循,只能是仁者见仁,智者见智。现代教育技术学习心得体会2时间转瞬即逝,这学期即将走进尾声,而《现代教育技术》这门课的学习已经结束,就差期末考试了,说实话真有点舍不得,虽然平时抱怨老师布置的作业太多,而不像另外那位上这门课的老师,一学期基本没布置什么作业,但是我想这是老师对我们负责,才会对我们要求很多,促使我们平时下来认真学,收获实际的东西。虽然这学期时间短,上课时间只有九周,但是通过这门课的学习,收获了很多,现将我在学习期间的心得体会总结如下:首先,对教育技术有了一个全新的认识。在上这门课之前认为老师借助电脑、投影仪、幻灯片、ppt教学就是现代教学,其实只是多媒体教学而已,只是现代教育技术的一部分。现代教育技术的真正含义是为了促进学习,对学习过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践,其核心是利用现代技术服务教育,改进人类学习,其本质是运用现代技术手段优化教育,教学过程,以提高教育教学的效果、效率与效益的理论与实践。它既是一个实践领域也是一个理论领域,作为参考资料,少熬夜!实践领域的现代教育教育技术即通常所说的“电教”,作为理论领域的现代教育技术就是“教育技术学”,是教育技术的理论体系。其次,由于时间有限,老师多是给我们讲理论的东西,技术操作的演示讲解很少,但是老师会想发设法让我们自己去学习。比如通过布置两个关于技术操做的作业,一是mindmanger思维导图的制作,另一个是关于ppt的制作。制作这两个东西我学到很多东西。尤其是制作mindmanger思维导图,首先得下载mindmanger这个软件,我自己下载下来安装几次都不开,然后让同学帮我从新下载安装还是打不开,但是什么原因还是没弄清楚,后来就用另外一个同学的电脑做的这个作业,其实发现很简单,上课时老师布置这个作业的时候感觉好难,都不知到该怎么做,做的时候发现很简单。这让我明白了,在做任何事情之前都不要有畏难情绪,当你真正开始去做某件事的时候你会发现其实它没你想象得那么难,你会把它做好的。关于ppt的制作,上课时老师也没举例怎样制作ppt。这就得看你平时对这个软件的熟悉程度了,也是检测你大一《大学计算机基础教程》这门课学习得怎样的时候了。关于ppt的制作,我做的关于高中经济生活第三课《多彩的消费——树立正确的消费观》这一节的类容,由于平时我们进行教技训练的时候都没做ppt。做起来有一定难度,不会的地方还得上网查,翻《大学计算机基础教程》这本书,咨询同学等等,虽然做的很简单,但是还是收获颇多,为以后制作ppt积累了一定的经验。对于制作教案这个作业,对我们思教的同学来说,并不难,因为我们平时教技训练时就要求写教案,最开始我们都是写简案,但是通过和大四实习回来的学姐学长交流,他们告诉刚开始要写详案,这样对提高教课有一定帮助,之后每次我都写详案。所以这次老师布置的教案设计也写的详案。第三,了解到很多网上学习的资源、平台,如网易公开课,教育人博客、走遍美国,大规模网络开放课程等等,这为以后打发无赖的时间找打了很好的方式,同时也能学到很多知识,增加知识面,开阔自己的视野。第四,意识到学好现代教育技术的重要性,这一点对我来说收获最深的一点。在很早的时候,邓小平就提出“教育要面向现代化”,而现代教育技术的使用能促进这一教育理念的实现。现代教育技术具有资源多样性、资源共享性、资源开放性、内容主动性,学习过程的互动性与独立性的资源优势,在实现教育面向现代化有积极作用。比如多媒体技术能实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能,在教育教学方面,完全可以提供一个便于学生学习的理想教学环境,它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。教师可以通过电子方式将文本、图片、音频、视频等有关的学习资源传到一个共同学习的平台,学生能够利用网络随时随地学习。同时,随着通信技术、信息技术的应用,计算机技参考资料,少熬夜!术的日臻成熟,师生之前可以通过邮件、视频等方式进行通信、交流,提高学习的效益。正是由于教育技术具有这些优势,加上国家对教育越来越重视,对教师的要求也越来越高,不仅要求教师要就有扎实的专业知识和广阔的知识面,还必须掌握一定的必要的现代教育技术,对我们这些即将步入教师行业的21世纪青年来说,尤为重要,否则很难胜任教师这份工作。因此,要想自己在将来的工作能做得更好,就必须学好现代教育技术,不仅现在要学好而且紧跟着时代发展的步伐,不断学习新的教育技术。所以,接下来的两年大学生活我会主动学习现代教育技术,为以后更好地胜任教学工作做准备。一是到图书馆借相关的书籍来看,二是通过网络这个大平台进行学习。首先认真学并掌握以视听说为主的教学技术,如幻灯、投影、录音等设备的使用技能。其次掌握以计算机和网络技术为核心的现代教育技术,例如运用校园网、互联网查找权威资料,把互联网上的一些技术运用到教学过程中。只有掌握必备教学技术,才能在以后的教学过程中运用现代教育技术提高教育教学的效果、效率与效益。现代教育技术课程心得体会3首先,我掌握了PowerPoint多媒体课件的展示和制作,光盘的正确使用,网站和网页的创建,信息搜索引擎。上网的方法,版权知识,如何进行文字处理和排版,收发电子邮件等。其次,我进一步了解和学习了利用Photoshop处理图象、数字音频编辑技术、用Flash制作动画、学生信息管理技术等。网络教学中的这些部分对我来说最有益,因为这些技术将来都可以应用到我的日常教学当中去。最重要的一点,是在思想上有了转变,通过教育技术培训使我的教育观念进一步的更新。思想和观念转变到以学生自主学习为中心上来,转变到教师利用现代教育技术手段进行教学,转变到培养高素质的应用性人才上来。⑴教师角色要变“教”为“导”,成为学员个性化自主学习的设计者和导学者。不仅面授时对重点、难点、疑点进行导学,而且在各项活动式学习中负有组织和指导的责任。⑵运用多媒体和多种手段进行教学。如安排面授辅导、直播课堂、运用课件进行教学、进行BBS网上讨论、电化教学、电话答疑、收发E-mail、登陆在线平台等。⑶重视实践环节和素质教育。⑷加强对学生个别化自主学习的指导。①对学生进行现代学习理论的培训。②指导学生制定个人学习计划。③对学生进行必要的技能培训。如上网浏览、下载教学资源、收发电子邮件、BBS讨论,登陆在线教育平台;网上自检自测;视频点播等。④指导学生利用多种媒体和手段进行学习。教师对学生的参考资料,少熬夜!个别化学习加强指导并进行跟踪检查,促使学生综合运用多种媒体资源。在我看来,现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上,我国的教育事业源远流长,早在春秋战国时期,大教育家孔子就很重视教育,发展到今天,随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展,信息技术在教育教学中的全面应用成为现实,也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会,同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式,转变为以“学生学为中心”的教学模式。传统教育是以教师传授知识为指导思想,采取以“教师教为中心”的教学模式。一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生,按照同一进度、同一方法进行教学,即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育,也是很困难的。那些不能适应这种教学方式的学生,由于处在不利的学习环境中,不可能有效地提高学习效果。现代教育技术,是运用现代教育理论和现代科技成果,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论与实践。现代教育技术的特点体现在:一、实质与内容:1.它研究和实践的对象是“学习过程”,而不是“教学过程”。2.它强调对学习资源的设计、开发、利用和管理,它认为学生只要能和学习资源发生联系,就能以合适的方式进行学习。3.它是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习
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