2023年三年级科学第一单元水教案【最新4篇】

1/222023年三年级科学第一单元水教案【最新4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？以下是网友为大家分享的“2023年三年级科学第一单元水教案【最新4篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。三年级科学第一单元水教案【第一篇】一、教材分析本课主要有三个活动，一是学生间交流有关水的已有认识，二是探究不同物质的特征，三是给物质分类。开展有关水的知识的交流，是为了教师将有机会评估学生在本单元学习前有关水的原有知识，学生也将在此过程中进行知识的分享和质疑。学生运用网状图进行记录，可以帮助他们将水的知识进行分类和梳理，提高处理信息的能力；探究不同物质的特征的活动，将调动学生运用感官和已有经验来识别和比较不同的物质，同时在比较过程中丰富关于三态物质的感性认识；分类活动是在学生识别活动的基础上开展的。学生分类的标准可能有很多种，他们可能会根据识别活动中不同感官的感知结果来进行分类，比如根据手摸的结果，分为软的物体和硬的物体，这在学生初次分类中是十分正常的。教科书中将固2/22体、液体和气体这一分类直接介绍给学生，并让学生思考其中的原因，主要是期望学生对感性认识进行反思，关注这三类物质的主要区别。学生在这节课中完全可以根据袋子里东西的形状变化认识到三类物质的差异，但它们在体积上的差异学生就很难知道，可以利用气体独特的特点加以区别，帮助学生分类，比如在重量上。二、学情分析根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点；多余7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。根据低年级孩子的兴趣，选择动手操作性比较强的活动设计来触发孩子们探究的*，使学生能够因为探究而认真，因为科学而变得有素养。三、教学理念考虑到教材和学情的分析，能够引领孩子多角度去揭开“袋子”神秘面纱是本课时的重点和难点所在，帮助学生养成用多种感官充分观察的习惯，每一个活动的设计都充分考虑到对学生的观察素养的培养。同时对于充满稚趣的三年级学生，儿童化的引导成为课堂3/22教学的灵魂，能够利用学生对未知事物的兴趣，激发孩子的探究*，带着一种探究的冲动在教师的引领下去走科学道路。四、教学目标科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。教学过程：一、谜语导入揭示课题1、谈话：同学们，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。谜语：双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。2、学生回答。3、讲解：今天我们就来研究水（板书课题：“水”）二、认识水4/22师：你们今天都带什么来上课了？生：………师：我看见有些同学带着灵敏的鼻子来了，有些同学带着明亮的眼睛来了，有些同学带着柔柔的小嘴来了，老师啊也带了一样东西来了，（出示一杯水）大家就用你们带来的灵敏的鼻子、明亮的眼睛、柔柔的小嘴来仔细的观察观察它，看看它有什么特点？生观察水师点生汇报水的特点根据回答板书：水无色透明没有味道没有气味三、欣赏美丽的水（课件）四、我知道的水1、出示网状图师：现在关于水你们都知道些什么呢？我这里给每组同学准备了一张网状图，把你们有关水的知识在小组讨论下，然后把讨论结果写在这张网状图上。（发网状图）。2、学生开始讨论。3、交流汇报填写情况。五、水在哪个袋子里师：真是不错，没想到我们班的同学都这么厉害，关于水竟然知道的这么多。1、活动指导师：接下来，我们做个游戏好吗？我这有几个袋子中分别装有石头、玻璃球、粉笔、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出5/22示几个不透明的袋子）谁能在不打开袋子的前提下，找出哪一袋是水吗？生：师：你准备用什么方法?生：用手摸2、提要求，学生领取材料，分组进行“分辨哪个是水”的活动。3、填写记录表4、汇报情况、组织学生进行求证。1组织学生探讨如何验证各自的推测。2验证各小组意见一致的几个袋子。3质疑：为什么另外这几个袋子我们却难以分辨出来呢？哪些方面像水？（根据发言板书：会流动，形状会改变）看来根据我们现有的证据，我们确实还不能确定哪个袋子里装的是水。要知道到底哪袋里装的是水该怎么办？5、交流找出水六、分类，认识固体、液体、气体师：根据这7种物体的特点，我们能不能给它们分分类？想想该怎么分，为什么这样分？生开始分类汇报生：……6/22师：为什么这样分？生：因为它们的形状不变，……师：我们给像石头、玻璃球、粉笔这样有固定形状的，而且坚硬的物体取个名字吧，大家开动你的小脑筋都来想想，看看我们谁取的名字最合适。生：……师：科学上把这些形状不变的物体称为固体。（板书：固体）生：将……分为一类师：为什么这样分？生：因为它们会流动。师：那我们也给象水、醋、牛奶这样能够流动的，摸起来软软的物体取个名字。生：……师：像这些会流动有一定体积的，在科学上我们称为液体。（板书：液体）师：现在还剩下……生：空气师：那空气我们可以叫它……生：气体。师：很机灵，就叫气体。（板书：气体）师：其实将物质分为固体、液体、气体是科学家们对其分类时常用的一种分类方法。那你能说说生活中有哪些常见的固7/22体、液体、气体吗？生：……七、小结1、今天我们研究了什么？2、我们用到了哪些自己身上的器官？3、你有什么收获？三年级科学第一单元水教案【第二篇】教学目标：1、知识与技能能正确、流利、有感情朗读课文；学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿”等词语的意思；2、过程与方法通过自主品悟、有感情朗读、联系生活想象读，等多种方法朗读，感受作者语言的生动形象，逐步培养自己的语感，丰富自己的语言积累；通过抓关键词，交流表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达能力；通过想象仿写，初步学习细节描写；通过小组合作、对比想象，了解反衬法的妙处；3、情感、态度、价值观懂得水的珍贵，知道节约用水，体会母亲的勤俭持家，母8/22爱的伟大；教学重点：通过三个生活场景的品读与感悟，提高阅读能力，培养语感，丰富自己的语言积累；教学难点：初步学习反衬法，学习细节描写；教学准备：学生教师准备多媒体课件；课时安排：两课时第二课时课时目标：复习生字词，了解课文大意；多种方式朗读，体会水的珍贵，培养语感，积累语言；初步了解反衬法，学习细节描写；养成节约用水、珍惜水资源的良好习惯；一、复习导入：（4分钟）出示一组词语，指生读；巩固多音字，易读错词。自由交流读书感受，顺势引导，用一个词概括自己的感受(设计意图：锻炼用词语概括感受的能力，并引导下一步教学)基本预设：学生可能会说出“苦”、“乐”、“珍贵”、9/22“缺水”等，顺势把苦、乐、珍贵板书到黑板上。交流读书方法：我们读书就是这样，有了基本的感受后，还应把自己的感受，用一两个词语概括表达出来。然后再看看作者是用怎样具体生动的来表述的。二、精读感悟：（默读5分钟，交流指导朗读15分钟，其中第一3分钟，第二雨中5分钟，一勺水7分钟）1、作者具体生动地描写了哪些生活场景，从而表现出了“水，成了村子里最珍贵的东西”呢？默读课文，找到关于水的三个场景，标画出表现水的珍贵的词句，印象特别深刻的词，可用三角号标出。如果有了感受还能用一两个词语表达出来，写在书边上，那你还养成了读书做批注的良好习惯。2、读完后，小组内交流标画的词句，后全班交流，教师引导抓住关键词句，通过感情朗读，表达自己心中的情感；（交流顺序灵活调整）1、十里挑水引导抓住“十公里”、“一个小时”、“一担”，读好文章，并体会取水的不易，突出了水的珍贵；（小结：从取水的不易，我们可以看出“水，成了村子里最珍贵的东西”，而且作者巧妙地借助几个数字，就把村里人取水的不易，形象的表现了出来。除了数字，作者还借用了村里人的一句话，同学们齐读，指一学生说出感受）2、雨中洗澡10/22引导抓住：“光溜溜”、“奔跑跳跃”、“大呼小叫”、“尽情享受”、“抚摸与清凉”、“吃”谈出自己的感受，然后把自己的感受通过朗读表现出来。大人们也加入了，更突出村里人对水的渴望。再指生读，当读不好时，老师语言铺垫，指导学生读出村里人洗澡时的快乐作者用了一系列动作，表现了孩子们雨中洗澡的快乐，衬托出了村里人对水如此的渴望，也表现出了：“水，成了村子里最珍贵的东西”。3、一勺水冲凉同学们读标画的词句，抓住：“缓缓”、“滑过”、“倾注”、“吸吮”、“抚摸”等，读出四兄弟对这一勺水的享受。这一勺水就能带来如此的快乐，说明平时连这些水有吗？作者用了细节描写，像是慢镜头一样，把这份快乐一点点的享受，慢慢的享受。让我们也慢慢的咀嚼这段文字，品味这段文字，享受这段文字，跟四兄弟一起慢慢分享这份快乐！一起来慢慢的读，想象着读。这一勺水就带来了如此巨大的快乐，说明平时连这一勺水都没有，人们对水是无比的渴望，而且母亲享受得到吗？“没有一滴被浪费掉的水”说明什么“水的珍贵、母亲的伟大，母亲为家精打细算！”（如果学生说不出，老师可这样引导：雨水澡带给了人们11/22过节似的快乐，可是，这快乐毕竟太少了，更多的是……，在这骄阳下劳动的人们的感觉是……（快要风干了）而四兄弟呢？（将要被晒干的狗尾巴草）狗尾巴草真的被晒干了吗？是谁给了狗尾巴草生命之水？指导读。小结：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水冲凉的生活场景的描写，突出了“水，成了村子里最珍贵的东西”这一中心。（备注：如果学生说出了很多文辞很好，但不是自己教学的重点时，引导读正确，然后积累下来就可以了，略处理）过渡：可是，极度的缺水，明明给村里人带来的是无言的苦，作者却为什么要花大量的笔墨来写雨中洗澡和一勺水冲凉的快乐呢？（小组讨论，指生说）三、感悟写法，拓展提升1、雨中洗澡和一勺水冲凉的有水之乐，反衬了平时的无水之苦；以乐衬苦，正是平时非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以当有水“的时候，才有那么多的欢乐；（2分钟）2、直面旱区（3分钟）配乐欣赏图片，直面感受水的稀少。欣赏完，说感受，（1分钟）先让学生说，后写；写完，简单交流。（写2分钟，交流2分钟）四、布置作业12/22小组合作，做一期节约用水的手抄报；推荐阅读：《一碗水的愤怒》、《一滴水有多苦》，比较3文章的异同。五、板书设计27、水最珍贵十里挑水雨中洗澡一勺水冲凉（细节描写）反衬苦乐三年级科学第一单元水教案【第三篇】一、教材解读：全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。因此，文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。缺水，品味水之珍贵二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。13/222、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。三、教学重难点：作为生活在水网地区的农村孩子，学习本文，理解课文中的关于“我们”对于水的渴望之情，体验缺水时人们盼水、用水的心情，是一个难点，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。四、教学准备：多媒体课件五、总课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。三、教学过程：一、揭题谈话：1、板书：水2、看了这个题目，你有什么问题想问吗？师：我们知道，水是生命之源，尽管有时候水也会给人们14/22