2023年《一片树叶》教案_一片叶子教案【推荐4篇】

1/172023年《一片树叶》教案_一片叶子教案【推荐4篇】作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并分享的“2023年《一片树叶》教案_一片叶子教案【推荐4篇】”，我们一起来了解一下吧。《一片树叶》教案一片叶子教案【第一篇】1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。5、续编故事，发展想象能力和表达能力。一、谈话导入秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗？赶紧打开书，去看一看吧！教师用语言创设一种情境，吸引学生迅速进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然的读文。二、初读课文，识记生字。1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己2/17喜欢的方式记住它。学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。3、检查读文情况，互相评议。用自己的方法识字，培养学生自主学习的能力，合作意识，树立良好的学习风气，培养识字习惯。利用评价机制，是学习变成乐事。三、读中感悟，理解课文。1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以体问题。（不快乐——快乐）树叶开始为何不快乐？后来为什么快乐起来了？你从哪看出来的？2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么？a：理解开始是为什么不快乐？b：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。3、根据学生理解的情况，师生解疑。4、教师指导有感情朗读。叹息发愁——怀疑，听的出神——快乐的跳舞抓住情感的变化，读出相应的语气.相信学生能学会，通过小组交流解疑后，教师在相应的引导学生理解疑难，抓住重点难点引导。3/17读中感悟情感的变化，让学生从整体把握全文。教学过程设计说明四、续编故事。1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢？发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意语句要通顺。（课后写在小本本上。）2、小组内交流，互相评价。3、在“续编故事小展台”，展示自己的故事，师生共同评议。同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。”通过续编故事，让学生的思维在理解了和文之后，得以进一步延伸，在续编的过程中锻炼的学生的口语表达能力，培养了学生独立思维的能力，同时，也是给学生创造了一个张扬个性的舞台。增大学生与课文相关信息的摄入量，丰富学生的知识库。五、拓展延伸小鸟帮助最后一片树也找到了快乐，你在什么地方找到过快乐？说一说，和大家一起分享吧！课文与学生自己的生活相联系，在学生心中建立起大语文关，让他们觉得学习语文，与自己的生活是很贴近的。六、记忆字形，指导书写。1、再认生字，复习巩固。4/172、新语境中再认生字。（例略）3、分析字形，指导书写。依据学生记忆特点，在新的语境中强化对生字的记忆。《一片树叶》教案一片叶子教案【第二篇】1、诗歌的情感与主题。2、诗歌语言与艺术手法的赏析。培养学生的爱国热情，树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的远大理想。重点：1、诗歌的情感与主题。2、诗歌的语言魅力。诗歌的朗诵与欣赏课堂教学分三部分进行，以课文的朗读为线索进行组织串联。第一部分：导入课文，激发情感，简介作者与背景。（5—6分钟）第二部分：通过反复朗读，品味诗歌的语言、情感，了解诗歌在结构上的特点。（约25—30分钟）第三部分：拓展欣赏有关“乡愁”方面的资料。（5分钟）第四部分：情感渗透与作业巩固。（5分钟）同学们，当你离家三五天，或十天半个月的时候，你们会想家吗?5/17用谈话的方式切入课题，激发情感，拉尽师生距离。1、学生自由朗读课文，要求读两遍，读准字音和停顿。2、请一个学生有感情的朗读课文。问题1、同学们，你能告诉大家读完这首诗后你的第一感觉——这是一首什么样的诗？（或在头脑中出现一幅什么样的画面？）问题2、你的依据是什么？3、出示课件，简介作者与背景。1、学生齐读。老师：同学们读得真不错，现在请同学们认真听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。2、播放朗读录音。3、简析诗歌，体会诗歌情感师：从朗读录音来看，这首诗的感情基调应该是怎样啊？明确：深情舒缓，略带着一点感伤。师：诗歌是通过一个什么意象来表达自己的情感的？明确：一片槐树叶师：那这是怎么样一片槐树叶啊？作者是诗歌中是如何描述的？明确：全世界最珍奇、最宝贵、最使人伤心、最让人落泪的、薄薄的、干的、浅灰黄色的、忘了是从哪里检来的、夹在古老的诗集里、沾着些故国的泥土。师；读到这些描述，你想到了些什么？6/17要求学生讨论后回答。明确：诗人复杂的心情、树叶背后的故事、叶片承载着对故国的深情。师：那么，作者又是怎样通过一片槐树叶表达自己情感的呢？要求学生讨论后回答。教师可适当启发提示并明确（看到什么，然后想到什么）：他是因睹物而产生联想，从而借物抒情。师：全诗当中，比较之下，你认为哪一句最表达作者的感情？你最喜欢、最欣赏哪一节或哪一句？师：为什么？师：你能带着自己的体会为我们朗读吗？（朗读之后适当的让学生点评、再读。）以上环节让学生各抒已见，畅所欲言，发挥学生的主观能动性，加深学生对课文每一节的理解。教师适时引导。然后教师通过讲解自己最欣赏的地方加以补充，如：结尾的省略号。（也让学生自己来为老师解答）注意应该提醒学生注意课文中的疑点：如，诗人强调的是故国而不是故乡，表达的是故国之思；古老的诗集的象征意义。教师小结，轮流对照朗读，教师下堂巡视。最后个别学生朗读、全班齐读。通过朗读，领悟感情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠7/17心。现在我们一起来欣赏这首诗在结构上的特点。师：首先从时间上看，作者是按照一个什么序来讲这片槐树叶的故事的？明确：现在、过去、将来。师小结：这首诗歌中不仅贯穿着一条诗人的感情线索，还有一条时间线索，可谓是双线并举。这是诗歌的第一个特点。其次，从诗歌开头和结尾来看，作者又是以什么开头，又以什么来结尾的呢？学生回答后明确：以槐树叶开头，以槐树花香结尾，首尾呼应，余音袅袅。最后，从表现手法上看，全诗借槐树叶来抒发诗人的故国之思，这种手法叫什么？明确：借物抒情或托物抒怀。在学生总结的基础上出示ppt板书。教师总结：从同学们的总结来看，本诗以'一片槐树叶'为意象，寄托了诗人思念故国，盼望祖国归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。和上1诗歌一样，都使用了咏物抒怀的艺术手法。从刚才大家的对诗歌的分析中我们可以得出这样的结论：欣赏一首诗，首先要联系作者，结合背景，也就是要学会“读人”。然后，要揣摩、品味语言，即咬文嚼字（词语、句式、修辞），并且加以联想想象，从而体味情感，也就是“读情”。其实“诗”就是“人”在特定“情”的境况中，从“心”里流8/17淌出来的精华。（板书）让我们一起再来体味诗人纪弦从心底里流淌出来的精华，齐读《一片槐树叶》。（生齐读）1、仿照《一片槐树叶》也来学着写一段100字左右的话。先选好一个意象，然后加以描绘渲染，来表达自己的某种情感。（学生写，教师巡视）学生读、老师评点2、教师总结3、联系《乡愁》4、出示ppt（中国古诗中的名句、现代诗歌的名句、海外华人归国的图片等等）“黯然销魂者，惟别而已”，这种骨肉同胞分离的痛苦，“怎生一个愁字了得这里”，在这里，让我们一起祈祷祖国统一，天下所有人团圆健康、幸福美满。最后让我们在课文的朗读中结束新课的教学，并完成课后作业。（播放朗读录音，调高背景音乐）（出示视频）谢谢大家！下课。板书设计：现在过去将来思念故乡一片槐树叶伤感回忆企盼盼望统一（睹物）（思情）（寄情）《一片树叶》教案一片叶子教案【第三篇】9/17童话《一片树叶》。1、认字16个，学会用、读拼音、同位交流合作、学会倾听等方式认识生字。2、熟读课文，了解课文内容，尤其是几个小动物的语言、动作。3、试着能用自己的语言描述课文的内容，锻炼孩子们的口头表达能力。4、初步了解省略号的用途。5、懂得什么才是真正地爱护树木，怎样才能保护树木，并且与自身相结合，真正地理解勿以恶小而为之的道理，真正地做到诚实守信。6、提高孩子们的理解能力、想象能力。1、认字，尤其是学会通过倾听别人的朗读认识生字。2、学会正确地评价他人，既肯定优点，又能指出不足。3、学会真正的爱护树木，懂得勿以恶小而为之的道理。1、捋的正确读音。2、一片树叶与一棵树的关系。录音机、活动教具（树干、树叶正面绿色、背面字、词）、小动物头饰一、由诗导入，激发兴趣：同学们，这节课老师先要送给大家一首小诗，喜欢么？（教师配乐朗诵《记住》）你们听懂了什么？s：10/17对，那我们怎么做才是保护树木呢？s：看来，大家都懂得保护树木的道理，今天，我们就一起来学习1童话《一片树叶》。（教师板书课题）二、初读课文，认识生字：1、那么，一片树叶和一棵大树、甚至保护树木有什么关系呢？请自由读读课文，也许你会懂得。请边读边标出自然段的序号，还有，碰到不认识的字怎么办？s：圈出、看课后的拼音、请教小先生。2、请同位互相交流自己认识了哪些字。（可能有学生还有不会读的字，在此教师可予以解答，对大多数孩子读音不太规范的生僻字可多读几遍。）3、现在，谁能说说你认识的字在哪个句子中，大声地读给我们听，好么？三、细读课文，了解内容：1、课文中那么多的生字大家都自己认识了，真棒！现在，有信心更流利地读一遍课文么？边读边想：从课文中，你认识了哪几个小动物？谁来说说？（学生边说，教师边板书：小黄牛、小兔、小猴、小熊）还有别的小动物么？请想象一下。请s读读课文的第8段，你发现了什么？（指导学生明白省略号表示的意思。）2、大家都已经熟悉了课文，谁想来进行朗读展示？（指11/17名分段读）其他同学仔细听，认真想：这些小动物喜欢小椿树么？同时争当小评委、小讲解员，行么？1（一位学生读完第一自然段后）师说：我先来当小评委，（肯定优点，指出不足）大家一起观察书中第23页的插图，请小讲解员看着图把你刚才听到的内容讲出来，（培养孩子们的口头表达能力）2（一位学生读第2、3段），谁来当小评委？请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员？（说出课文中用到的重点词）3（一位学生读第4、5段），谁来当小评委？请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员？（说出课文中用到的重点词）4（请一位学生读第6、7段），谁来当小评委？谁知道该看哪幅图了？你来当小讲解员讲讲。5（请一位学生读第8、9段），谁来当小评委？小讲解员，你会请大家看图的什么地方？演演演：小黄牛会是什么样？（请一位学生上台展现表情。）用哪个词来表达比较确切？（s：目瞪口呆）教师板书，大家齐读一遍这个词。6谁来回答老师刚才提出的问题？7你从课文中的哪几个词看出来的？（随着学生的回答，教师板书：小心地摘、仔细地掐、捋下）3、谁想与老师一起来试试分角色朗读，并带点儿表演？12/17（与学生一起戴头饰朗读、表演）我先来当小黄牛，读第1、9两个自然段。你想当谁？知道读哪几段么？小兔子：2、3段；小猴子：4、5段；小熊：6、7段。你来当小马、小鹿、小山羊、小猪（学生每读完一个角色，就做出动作上讲台摘一片树叶）（老师读完小黄牛后）哎，小椿树光秃秃的了，这是怎么回事呢？四、放飞想象，回味生字：1、这童话很有趣吧！请大家插上想象的翅膀，想想：当小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？2、相信这些小动物也象你们一样富有爱心，懂得许多道理，我想他们学校也开设了诚信银行，你猜他们会怎么做？快行动吧！（贴叶子）你们知错就改，诚实勇敢，相信你们的诚信卡中又会存入一笔财富，祝贺你们！3、大家看，生字朋友在向你招手，你还认识他们么？1谁想与他们打声招呼？（大声朗读）2谁相当小老师讲讲自己怎样记住他们的？五、总结全文，布置作业：1、学习了这课文，你知道谁真正地爱护小树了么？对，是小黄牛。2、现在，你知道一片叶子