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1/172023年《将相和》教学设计教案【参考4篇】作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是网友分享的“2023年《将相和》教学设计教案【参考4篇】”,希望对您有所帮助!《将相和》教学设计教案【第一篇】《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。下面是小编为你带来的将相和教学设计方案,欢迎阅读。《将相和》一文由《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组成。从故事中我们可知,两人物既有个性,又有共性。个性品质:蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等,廉颇的知错就改等;共性品质:他们都以国家利益为重,爱国。个性的品质学生容易把握,共性品质学生把握还是有一定难度。为此,我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标,摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析,将时间和空间留给学生。让学生自己去读、悟、演,去丰满人物形象,领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。:1、学习本课10个生字,能正确的读写生字新词。2/172、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文内容,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。4、领悟三个小故事之间的内在连系。:有感情朗读,体会人物的美好品质,受到思想教育。:正确理解将相不和的原因。:三课时一、导入新课(板书课题)同学们,今天我们学的这一课,虽然只有三个字,却包含了两个人物,三个小故事。你们能从标题中看出是哪两个人物吗?(学生自由发言)那么将相各指谁?和又是什么意思呢?让我们读文去看看吧!二、自读自悟,了解故事内容1出示阅读提示:1、把课文读正确,读流利。2、试给文中的三个小故事加一个小标题,想想三个故事之间的联系。3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。2学生自读课文,在文中作标注。三、交流自学情况3/171检查读文,纠词正音。2交流三个小故事所加小标题:完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。3学生现在小组内交流提出的不懂的问题,初步解决一部分问题,留出有价值的问题和难以解决的问题,班内交流。4教师同学生共同分类归纳重点问题:1、完璧归赵蔺相如为什匆?怠罢饪楸壬嫌械愣?∶?。俊?br蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上?秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国?2、渑池之会蔺相如为什么逼秦王击缶?秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样?3、负荆请罪蔺相如为什么要避让廉颇?廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍,背上荆条?四、布置作业要求学生精读课文,勾画重点问题答案,为下一节课的汇报做准备。一、导入这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如,让我们感知古人的机智和风度。二、再一次出示重点问题提示:4/17引导:你最喜欢文中的哪个小故事?练习多读读,自由结组,解决故事中的问题。三、围绕你喜欢故事中的哪个人物,说说为什么?这一话题,交流讨论并指导朗读。1蔺相如:机智勇敢;热爱祖国;胸怀宽广;顾全大局;2廉颇:英勇善战;热爱祖国;知错就改;3要求学生想全理由,组织好语言。4指导学生朗读蔺相如和廉颇的相关语句。重点语句:1、我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多的大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台。2、秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国就因为武有廉颇,文有蔺相如,如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们,我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!四、总结《将相和》中,蔺相如和廉颇使两个同样熠熠生辉的人物,他们的故事流芳千古,传为佳话,让他们身上的这种优秀品质在我们的身上发扬光大吧!一、出示挂图负荆请罪,观察想想:廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说,怎么做呢?蔺相如又会如何做和说呢?1、学生自己练习说一说。5/172、把负荆请罪的结尾补充丰满,写一个片断。3、读习作,师生评议。二、编排课本剧:1、选择一个小故事,试演。2、师生品评三、布置作业1、抄写喜欢的词语和句子2、(选做)有条件的学生看看表现将相和内容的戏曲的录像、录音。《将相和》教学设计教案【第二篇】1、了解课文内容,体会人物爱国思想。2、运用抓住人物言行研究的方法,感受人物形象。3、有感情地朗读人物语言描写,通过朗读感悟,初步体会和为贵的道理。:重点感受蔺相如勇敢机智、顾全大局的性格特征;初步感受廉颇居功自傲、知错就改的性格特征。1、揭题:这节课咱们继续我们的历史文化之旅,请大家齐读课题。2、交流:我们已经预习了课文,老师想知道在这次历史之旅中,你“遇”到过哪些人,“碰”到了哪些事,对课文有了哪些简单了解。(板书:蔺相如廉颇)3、小结:课文围绕“蔺相如”、“廉颇”这两个人物,6/17通过“完璧归赵”“渑池会见”和“负荆请罪”这三个小故事,记叙了将相由“不和”到“和”的经历。1、文中有个句子让我们感觉到了将相的不和,请大家快速浏览课文,把这个句子找出来。2、出示句子:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!”3、自由读句子,你读出了什么?4、交流,在交流过程中指导朗读。(引导学生感受廉颇的气量狭小、居功自傲、耿直爽快、英勇无敌的多维形象)5、在老将廉颇看来,蔺相如的官职做的比他大,就靠着一张嘴。对此你有什么看法?(板书:嘴?)6、我们就来看看蔺相如的这张“嘴”,看看这张“嘴”有何特别之处?(一)研读“完璧归赵”,感受“无我”1、默读文章第一部分,画出“完璧归赵”中这张“嘴”说了什么,是怎样说的,读了之后想想你有了怎样的感受。2、交流,找出蔺相如说的话。(其中有个转述句,要学生试着改为蔺相如直接说的话。)3、比读一、三句:出示句子:蔺相如想了一会儿,说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果他不肯7/17交出十五座城,我一定把璧送回来。那时秦国理屈,就没有动兵的理由。”他理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”⑴对比着读一读蔺相如说的这两句话,你发现它们有什么矛盾的地方吗?(蔺相如先对赵王信誓旦旦地承诺“一定把璧送回来”,现在却对秦王说“脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上”,这是怎么回事?)⑵“理直气壮”什么意思?他为什么敢“理直气壮”地威胁秦王?(引导学生感知蔺相如有敏锐的洞察力,他看出秦王没有以城换璧的诚意和十分喜爱和氏璧,体会蔺相如的机智,持璧在手,底气充足。)他不理直气壮行吗?⑶你觉得蔺相如这个人怎么样?⑷指导朗读。你来“威胁”秦王试试看。4、比读二、四句:出示句子:这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行个隆重的典礼,他才肯交出来。⑴我们再来对比着读一读蔺相如说的这两句话,你又发现了什么?⑵交流。(引导学生认识蔺相如都是在骗秦王。)⑶蔺相如为什么要骗秦王呢?你读出了什么?⑷指导朗读。现在,我就是秦王,和氏璧在我手中,谁能8/17从我这骗去?5、品读第五句:出示句子:蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:“和氏璧已经送回赵国去了,您如果有诚意的话,先把十五座城交给我国,我国马上派人把璧送来,决不失信。不然,您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”⑴读一读,你又读出了什么?⑵“大大方方”怎样理解?⑶当蔺相如“大大方方”地说完这番话,等待他的很可能是什么?为什么?⑷面对强大而不讲理的秦王,面对很可能到来的死亡,蔺相如为什么能做到“大大方方”呢?(引导学生体会,已经完成了赵王交给的任务,不辱使命的蔺相如此刻已把生死置之度外。)⑸来咱们一起放声读一读,读着读着,立在你心中,站在你眼前的是怎样的一个人?6、讨论:蔺相如把生死都置之度外,他为的是什么?7、小结:为了保住国家的利益,蔺相如能够忘却个人的生死,让我们记住,蔺相如这个为了国家利益而“无我”的人(板书:无我)(二)研读“渑池会见”,感受“无畏”1、接下来,我们品读“渑池会见”中的那张“嘴”,请9/17大家自由读文章第二部分,看看这时站在你眼前的又是一个怎样的蔺相如?2、交流:这时站在我们眼前的又是一个怎样的蔺相如?你是从哪读出来的?3、出示句子:蔺相如说:“您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!”4、你从哪里感受到蔺相如的勇敢无畏?5、指导朗读。现在你就是机智勇敢的蔺相如,你来逼逼不可一世的秦王。6、思考:蔺相如为什么再次把生死置之度外,用命去逼秦王击缶?7、师述:为了维护国家的尊严,蔺相如能够不顾个人的安危,让我们记住,蔺相如这个为了维护国家的尊严而“无畏”的人(板书:无畏)8、齐读。让我们一起勇敢地逼逼秦王。(三)研读“负荆请罪”,感受“无私”1、仔细读读“负荆请罪”中的这张“嘴”,从蔺相如的话语中你又有什么新的发现?2、出示句子:蔺相如说:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!”3、“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?”把这个句子换个10/17说法。4、敢骗秦王、敢逼秦王的蔺相如为什么要避着不如秦王厉害的廉颇呢?他到底怕什么?(引导学生认识“将相不和,赵国危矣”)5、他时刻想到的是什么?6、指导朗读。7、师述:为了保持国家的安定,蔺相如时刻想到的是赵国、赵国,让我们记住,蔺相如这个为了保护国家的安定而“无私”的人吧。8、我们再来看看廉颇的话,蔺相如真的“就靠一张嘴”吗?从这张嘴的背后你又读出了什么?9、师述:蔺相如靠的那仅仅是一张嘴啊,他是以他的生命做代价去骗秦王,去逼秦王。尽管他没有出入刀光剑影的战场。但他用他的唇枪舌剑,他靠他的“无我”“无畏”“无私”为赵国保住了利益,维护了尊严,保持了安定!1、读了“负荆请罪”这个故事,你对廉颇有了新的认识吗?(板书:知错就改)2、“负荆请罪”什么意思?这里有个细节“脱下战袍”,“战袍”对将军意味着什么?廉颇为什么要脱下这身象征着荣誉、身份和地位的战袍?3、廉颇为什么“负荆请罪”?(引导学生感受廉颇的爱国)1、因为爱国,战功赫赫的廉颇将军能负荆请罪,也因为11/17爱国,勇敢机智的蔺相如虽不怕秦王,却处处避着廉将军。因为他们知道,和则万事兴,和则国家强,和为贵啊!(板书:爱国)2、齐读最后一句话。从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。《将相和》教学设计教案【第三篇】本课是以蔺相如的活动为线索,通过《完璧归赵》《渑池会》《负荆请罪》三个小故事的经过,写了将相之间由和到不和再到和的经过;赞扬了蔺相如的机智勇敢、以国家利益为重也赞扬了廉颇的勇于改过的精神,赞颂了他们的爱国思想。课文人文思想丰富,作者刻画的人物形象生动,是对学生进行阅读训练,学习写法的好范例。本课幅较长,内容丰富。本着简简单单教学的原则,本课的教学目标设计出于如下考虑:1、理解词语:理屈词穷、绝口不提、理直气壮、允诺、完璧归赵、无价之宝的意思。在学习中积累词语是语文学习的必须,为了有效地达成积累的目标,这节课选择这些词语来作为重点理解的对象是由于它们是常用词,也是理解课文内容的关键词。2、正确、流利、有感情的朗读课文的第一、二个故事。理解《完璧归赵》《渑池会》的内容体会主人公机智勇敢和爱国思想。12/173、读是理解课文内容的最有较手段和途径。对于本文的人物表现,也只有通过有感情的朗读,才能真正体会其机智勇敢、爱国思想。4、课文由三个故事组成,这样课文就显得长,要在一个课内完成对三个故事的学习有一定的难度,也由于这三个故事中,前两个是第三个故事的因,这两个故事有一定的统一性,所以这节课安排学习《完璧归赵》《渑池会》。5、学习抓住人物动作、语言表现人物的方法。阅读教学的重要目标之一就是要让学生中学习中学读学写。本文是写人文章,展现人物的品质突出,是学生学习写人的好例子,所以学习目标中设置了学习抓住人物动作、语言表现人物的方法。以完成阅读教学的使命。1、重点:阅读教学从读入手,以读解文,学
本文标题:2023年《将相和》教学设计教案【参考4篇】
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