2023年二年级语文教案简案_二年级语文教案下册部编版5篇

1/212023年二年级语文教案简案_二年级语文教案下册部编版5篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是网友分享的“2023年二年级语文教案简案_二年级语文教案下册部编版5篇”，希望对您有所帮助！二年级语文教案简案二年级语文教案下册部编版【第一篇】1、学会本课的生字词。2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。4、有感情地朗读课文。课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。理解“坐井观天”的寓意。井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。两课时。1、板书课题：坐井观天。2、齐读课题思考:通过读课题你知道了什么?3、师:那么天到底有多大呢?（生回答）2/21那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?1、师:请听老师读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（生汇报有几个自然段）2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论？引导学生说出青蛙和小鸟争论“天有多大？”(板书天有多大?)师：你们愿意帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们赶紧走进课文吧。1、请同学们先自学课文，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。2、开火车朗读课文。要求读准字音。其他同学认真听看有没有读错?(教师随机纠正读音)3、全体齐读，要求读得流利。(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.)1、请小老师教读生字。师:刚刚同学们读书的声音很响亮,可是有些字音还不是很准确,谁能来当小老师再教一教大家?(准备小黑板一面是生字,一面是词语)2、认读词语，解释词语意思。小老师教得很认真，同学们学得也很认真，老师发现你们进步多了。谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板）信-相信抬-抬头蛙-青蛙答-回答错-说错了还-还有沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出3/21来。（井沿就是井口边）际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是无边无际？（大海、沙漠、天空等）3、四人小组谈论交流识字方法。并选一名代表向全班同学汇报。师：同学们识字这么快，能不能把你们的好方法和老师一起分享呢？1、师：你们生字已经认识了，相信课文会读得更好了。谁愿意再来把课文读一遍？其他同学也有要求，（要求：找一找青蛙和小鸟一共说了几次话？或者进行了几次对话？）生汇报，2、3是第一次对话，4、5是第二次对话，6、7是第三次对话。2、师：找得非常准确，那我们就先来学习课文第那一段？请女同学把第一自然段读一遍。3、谁来帮助青蛙和小鸟找到自己的位置？指名上台贴图。齐读课题，谁来说说课题的`意思？师：对，青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上，于是两个人为了一个“天有多大”的问题争论了起来。这节课就让我们来再次走进课文，了解它们的对话，来帮助青蛙和小鸟解决问题。师：我们来看到2、3自然段。1引读：青蛙先问了什么？小鸟是怎样回答的？（指导朗读）2着重理解：“一百多里”说明了什么？（天很大）师：4/21我们一个教室是20多米，两个教室才有一里，200多个教室加起来才有一百多里，想一想，小鸟说飞了这么远，说明什么？3学生齐读第二、三自然段。4、学习第四、五自然段。师：我们来看4、5自然段。请同桌之间分角色读第二次对话思考这些问题：1青蛙对小鸟说：“别说大话了”，这里的“大话”指什么？（指小鸟说“飞了一百多里”，青蛙不相信）2青蛙认为天有多大？它为什么这样认为？（青蛙认为天不过井口那么大）3小鸟同意青蛙的看法吗？为什么？理解：无边无际。4解决问题。带学生体验：上节课同学们说天很大，那么现在请你们用纸卷成纸筒再去看天，这时你看到的天有多大？(5）男女同学分角色读4、5自然段。(6)提问：总结：青蛙和小鸟为什么争论起来了？5、学习6、7自然段。师：请同学们自由度第三次对话，想一想：1青蛙认为小鸟是对的吗？为什么？2小鸟又是怎样耐心的和青蛙讲道理的？（指导感情朗读）3读课文，引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。5/21生１、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。生２、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见生３、青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。生４、小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。师：说得太棒了。生５、我觉得“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很傲慢的语气。生6、我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心师：你真是一只聪明可爱的小鸟。师总结：是啊，所以我们看问题、认事物要全面，可不要像青蛙那样犯了错误还自以为是不接受别人的劝告。1（小游戏：帮助青蛙跳出井口）认识我会写的生字。师：那我们就来帮助青蛙跳出井口。请你们认读这些词语，读对了，青蛙就会跳一跳。2师：你们帮助青蛙跳出井口，现在老师也请你们来帮助我，提醒老师在写这些生字的时候要注意什么？3同学们刚刚说的很好，那就请你自己在书上练习写一写。生自由联系，师下位置指导。二年级语文教案简案二年级语文教案下册部编版【第二篇】1、学会本课会认得15个字和会写的10个字。6/212、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解“只、张、、片”等量词。4、培养孩子热爱大自然的情感。1、学会本课会认得15个字和会写的10个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。培养孩子热爱大自然的情感。生字卡片四季叶子变化ppt2课时1.认识15个生字，会写10个生字。2.正确、流利、朗读课文。3.培养孩子热爱大自然的感情。1.认识15个生字，会写10个生字。2.正确、流利朗读课文。生字卡片、教学课件。1.孩子们，你们收到过请帖吗？2.今天，有人给我们发请帖来了，赶快去看看吧！3.师范读，生跟读，齐读课题。1.老师范读，学生认真听。2.学生自由读文，圈出生字娃娃，并借助拼音读一读。（规范圈字格式）3.再读课文，努力读准字音，读通课文。4.小黑板出示生词，检查生字读音。1指名教读。7/212自由认读。3去掉拼音，随机抽读。5.记忆生字。1你记住了哪些字？是怎么记住的？2还没记住的字，可以在学课文的过程中继续识记。3抽生组词，看谁组得多。（组词能力有限）如何实施？1.文中是谁发给我们的请帖，他们要我们去干什么？2.自由朗读课文，随文理解“毛茸茸，圣洁”的意思。（圣洁的理解只有靠查字典，然后引导。）3.引导朗读。有感情地读儿歌。1.正确、流利地朗读课文背诵课文。2.会正确，工整地写10个生字。3.培养孩子热爱大自然的感情。1.会正确，工整地写10个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。。1.出示生字测读。2.出示句子测读。3.比赛正式开始，请看题目。（出示“我会认”）1上节课的生字娃娃还认识吗？请一位小老师到台上来。2认识这些生字卡片上的词语吗？师移动卡片，多种形式抽查。4.自由朗读课文。8/215.小组读文，交流汇报。6.指名读，师指导朗读。5.全班有感情地朗读诗歌。1.现在进入决战阶段，“小能人展示台”有感情地背诵你们所喜欢的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。2.有感情地齐诵课文。1.出示生字卡片，巩固生字读音。2.出示“阅、、获、野”这四个生字，重点指导书写。1口头组词，理解字意。2指导观察字形及其在田字格的位置。3指导书写。师范写，学生描红，书空。4评议写字情况。3.举一反三学写其它的生字。春天，秋天，冬天都给我们发来了请帖，想想，夏天会给我们送来什么请帖？会请我们去做什么？（说话练习强调句子的完整性和标点符号）1.完成课后第二题。2.把自己喜欢的字词写一写。请帖春天播种秋天要我们去收获冬天阅读童话走进山林9/21二年级语文教案简案二年级语文教案下册部编版【第三篇】1、老师用投影出示“有趣的汉字”中的四组汉字，请学生读一读。2、谁来说说每组字都有什么特点？师总结：这些字的偏旁都相同。第一组字都是竖心旁，表示与心情有关；第二组是女字旁，表示与女性有关；第三组是绞丝旁，表示与丝织品有关；第四组除它字为象形字其余都是会意字，字义大都与房屋有关。3、这些字里可有不少的形声字，你能把它们都找出来吗？（快、忙、慢、怪、怀、姐、妹、妈、奶、红、织、绳、细、纸、室）学生能找出常见的一部分即可。4、你发现哪些字和它的偏旁关系很密切？学生小组内交流，指名说。5、你还发现哪些形声字和它的偏旁关系好像并不密切？师稍作解释：“红”又读作工，特指妇女纺织、缝纫、刺绣等工作及其产品。“细”字本来指微小的丝。6、找朋友，开火车给这些汉字组词，看哪一列火车能开起来。7、比一比，看谁能写出更多的带有这些偏旁的字。8、小组擂台赛。10/21一小组给另一小组任意举出一个偏旁来，看对方在规定时间内能想出多少带有这个偏旁的字。9、穿珠连串。1出示句子：天气这么冷，凉水会冻成冰，我决定把它倒干净。你发现这句话中加点字有什么特点？2你能试着写一写有这样特点的句子吗？3学生自由创作，师点评。1、老师在黑板上写三个“妹”和三个“它”字，均为不规范写法，或在田字格中偏低，或结构分布不匀，或是笔画不流畅。2、你发现这些字在书写上有什么问题？3、边观察书中字边思考，左右结构的字要怎样写才漂亮？师边书写边指导“奶”字的书写：第一笔写得较为收缩，第二笔与第一笔中的撇相呼应，紧靠竖中线。第三笔横稍向上斜。整个女字旁要写得紧凑，右边的“乃”字写得较为舒展。大部分左右结构的字要写得左紧右松。4、学生自由说上下结构的字要怎样安排才漂亮？5、学生自由练习。6、书法擂台赛。自己认为某个字写得特别好的同学上来书写这个字，其他小朋友认为比他写得更好可以来挑战他。集体评议“书法擂主”。1、今天咱们来做“对字”的游戏，11/21我说一个字，你们就说出与这个字意思相反的字。老师分别说“长、动、深、高”，指名来对。2、刚才我们对的就是反义词，别看它们的意思相反，可这两个对头有时候还要走到一起来，表示另一个新的意思，投影出示“词语超市”里的词。3、指名读，齐读。4、给词找个安全的家。这些意思相反的字呆在一块，老师怕他们打起来，这儿有好多的句子妈妈，你们快给他们找个合适的家住下来吧！投影出示：动静长短高低来回左右深浅。1这儿真安静呀！没有一点（）。2这两把尺子（）有点不一样。3他向（）看了看，没有发现什么。4小马不知道河水的（），不敢过河。5他走了几个（），也没有找到刚才丢的东西。6这条小路（）不平，你可要小心点呀！5、你们平时一定听到过带有这些词的句子，请你选择一个你熟悉的词说一句话。6、你还能说出这样的词来吗？新――旧远――近软――硬1、齐读书中的第一个例句，2、读着这句话，你仿佛看到了什么？3、比较下面两个句子，你更喜欢哪一个，为什么？12/211夏天的山上，泉水清清的`，草旺旺的，树绿绿的。2夏天的山上，泉水是清的，草很旺，树是绿的。师总结：我们说话时，不光要把话说清楚，还要让我们说的句子更形象、更生动，这样别人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美丽的画面。4、一个季节就是一幅美丽的画卷，你能用生动、具体的句子为我们描绘秋天的美景吗？请学生接着秋天一词往下说。5、集体评议。6、师范读第二个句子：“我们听到的是溪水潺潺，还有稻田里青蛙的鸣唱。”7、在这热闹的夏夜里，你们看到的又是什么呢？请学生接着“我们看到的是”往下说。8、师生点评，评选最美的夏夜。把下面的句子补充完整。春天，我们听到（）。冬天，我们看到（）。1、播放《春天在哪里》。2、听着听着，你们仿佛看到了什么？3、这美妙的歌声把我们大家带入了美丽如画的春天，大家读读书上的这首《春天在哪里》的小诗也能享受这美景呢！1、学生自由读全诗。2、有困难的学生寻找帮助，与别的同学结成对子互帮互助。13/213、说说你最喜欢小诗中描写的春天的什么？为什么？4、选择自己最喜欢的小节读一读，也可以画一画，还可以编成歌词唱一唱，配上动作朗读。5、学生自由表现。6、师总结：多迷人的春天呀！看着你们的画；听着你们的歌声还有你们的朗读，我真觉得春天是一年中最美的季节。让我们随着动听