2023年小石潭记教案两课时【汇编4篇】

1/142023年小石潭记教案两课时【汇编4篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？下面是网友为大家分享的“2023年小石潭记教案两课时【汇编4篇】”，希望大家可以喜欢。小石潭记教案两课时【第一篇】《小石潭记》是以写景记游为主的1古代散文，它以移步易景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化本课教学，应注重引导学生借助课前提示、书下注释和工具书读懂课文，体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点;启发学生通过品位语言，体会作者在此游记中所传达的思想感情本文是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第4全文以不足二百字的幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美，抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容2.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法2/142.品味文章情景交融的写作特点1.借助背景相关的《江雪》，导入文本学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”分析指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明原因?(表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名本文是《永州八记》之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致)2.指导学生阅读初步把握文意：(1)教者范读,引领正音(要求：学生在文中圈出易错、难读的字)(2)学生自由朗读，揣摩理解文意(读出感兴趣的内容，读出疑惑问题)(3)学生自主阅读助读提示：①作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么?(清脆悦耳的水声，带来的内心的喜悦，向往是伐竹的动力)②文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?(设计此题目的在于引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意)3/14③作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦?(水声、游鱼)④作者对本次游览的总体感受怎样?(用原文语句回答)(凄神寒骨，悄怆幽邃)3.深入文本，细读小石潭：(1)指导学生深入文本，结合注释，利用工具书讨论探究①作者发现小石潭的经过怎样?在这一过程中，作者用了哪些准确的动词?请找出来(循声而至，砍竹成路，下见小谭;用隔、闻、伐、取、见'等动词)②从“伐竹”这一细节中你感悟到了那些?(发现了这里人迹罕至无路可走;发现了作者喜悦之高、兴趣之大，克服重重困难也要觅得小潭)③小石潭的全貌怎样?(潭底为整块石头，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的巨石，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状)④请你依据文章内容概括出课文是按找怎样的游览顺序来写的?(发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛)⑤文章在写景中用了什么写法?(先闻其声，后见其形，用的是移步换景的写法)⑥潭水和游鱼各有什么特点?作者是怎样描写的?(潭水之清和游鱼之乐作者从游鱼、阳光、影子等角度描4/14写潭水通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清就像画家在画天空的时候，着一鸟而让观者感知天空的辽阔高远，是一种形象化的表现手法这种写景的方法叫侧面烘托的写法)⑦我们再看看作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?(作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情幻化到鱼儿身上，仿佛鱼儿也会像人那样感到快乐似的)⑧作者在描写小潭源流时，依次抓住溪身岸势的那些特点来写的?运用了那些修辞方法?(抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞方法动静结合，准确地抓住景物的特征进行描写)⑨文章后部分的凄寒的感受与上文中的“乐”，对比鲜明，你是怎样体会这种情感的变化?(这种情感变化足以说明，作者被贬谪的悲凉是他心中的主调，寄情山水的欢乐只是暂时的，一经凄清环境触发便显露出来设计此题的目的在于引导学生在矛盾中发现人物的内心情感，领会文章感情所在)5/144.总结拓展①总结全文王国维说“以自身观物，物皆着我之色彩”课文是1充满诗情画意的山水游记，极富作者的生活个性，是“柳”化了的山水他描绘小石潭的石、水、光影、游鱼、树木，着力渲染出了凄寒幽邃的神韵，抒发了寂寞处境中悲凉凄苦的情感游记里传神的描写，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，很值得我们学习②拓展延伸：关于崔氏二小生：柳集旧注：“崔简之子也”据柳宗元《故永州刺史流配驩州崔君权厝志》旧注：“崔君名简，字子敬”又文中“夫人河东柳氏”句下注：“简娶公之姊”据此，则“崔氏二小生”当为柳宗元的外甥③附：板书设计《小石潭记》赏思↓↓发现小潭—乐—潭中景物————小潭源流—凄—潭中气氛5.必要的教学资料准备：“永州八记”是柳宗元被贬为永州司马时借山水游记，书胸中愤郁的散文由于八记遗址在永州城郊，故称《永州八记》6/14分别是《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》(古代称熨斗为钴鉧，钴鉧潭河床底面都是天然石头，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之)《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》6.文章的生活背景：困居永州的十年永州，在唐时僻远荒凉州司马只是安置流放官员的一种名义上的职务其在永州的十年，是生平最为困厄，最为艰难，心情也最为孤寂郁愤的十年，然而不幸的遭遇，却使柳宗元的才思得到了强烈的激发，发言为文，莫不悲恻动人，寓言、山水游记等都取得了光辉的成就《永州八记》，《段太尉逸事状》，《三戒》，《捕蛇者说》等章都作于此小石潭记教案两课时【第二篇】掌握记叙的顺序。学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。领略文中描写的自然风光的美。学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可以从写作顺序入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。1．重点：7/14①掌握记叙的顺序。②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。解决方法：教师讲解。2．难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。解决方法：学生自读，从书上勾画出来。3．疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？解决方法：教师启发，学生回答。1．通过课文，把握文章大意。2．精读课文，体会写景抒情方法。3．联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。4．口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。导语杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。1．学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。2．默读课文，了解课文内容、顺序，学生回答，教师点拨。第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。第二段，写潭中游鱼。8/14第三段，写潭水的源流。第四段，写作者游览感受。第五段，写作者游览感受。3．朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么？1近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。2青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画精确。3“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。4“日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”字写鱼，也是写人的心境。5“潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。”明、灭，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真切、形象。6“其岸势犬牙差互，不可知其源。”笔意飘渺，引人遐想，“其岸”“其源”补述出“望”的对象。7“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆9/14幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。”凄、寒、悄怆，写出了作者独特的感受。4．突出重点，解决难点。教师提问，作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？1先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。2抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。3正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。4正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。5对比描写。为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。6拟人。“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞笔法，更把游鱼的神情写活了。10/145．文章结尾部分感情基调为何与前不同？让人有低沉之感？了解写作背景，柳宗元是在政治上失意遭贬的情况下写这文章的，到了偏远的永州以后，也不能不使他心怀恐惧，这种特定的思想感情，自然要反映、渗透在他的作品之中。因此，小石潭那竹树环会的境界，别人身临其境也许会感幽美宜人，流连忘返；而对他来说则是“凑神寒骨，悄怆幽邃”，认为不可久居。《小石潭记》结尾部分的感情调子的低沉，原因就在这里。总结：这文章生动地描绘了永州小石潭的优美景色。小石潭结构的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀丽，潭中游鱼的活泼，通过作者精描细绘，图画般地展现在我们面前。扩展：优美的文章，往往得力于作者观察事物细致如鱼在水中“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”的情态，溪流时隐时现、明灭可见的景象，若不是亲临其境，进行了细致的观察，是很难描绘出来的。1．解释下列加点的字1伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。2青树翠蔓3日光下彻4其岸势犬牙差互5以其境过清2．翻译下列句子11/141如鸣珮环，心乐之。2青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。3日光下彻，影布石上，佁然不动。4俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。5其岸势犬牙差互。小石潭记柳宗元小石潭记教案两课时【第三篇】1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第4。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。新教材入选这文章，意在让学生学习名家名，培养学生阅读古文的.能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发12/14学生对祖国大好河山的热爱。小石潭记教案两课时【第四篇】1.疏通文意，掌握文中字词的含义。2.学生熟悉课文，感受小石潭的美景。3.体会文章写景抒情、情景交融的写法。4.培养学生欣赏美、发现美的能力。学生感受小石潭的美景，并从