2023年白杨的教案【精编4篇】

1/192023年白杨的教案【精编4篇】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是网友分享的“2023年白杨的教案【精编4篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。白杨的教案【第一篇】1、理解课文内容，懂得白杨的特点和爸爸的心愿。使学生从小树立服从祖国需要，立志为祖国为人民奉献一切的思想。2、练习概括中心思想3、懂得本课借物喻人的写作方法。4、学会本课生字，新词，能用“没有……没有……也没有……”、“哪儿……哪儿……”造句。爸爸介绍白杨的特点。理解白杨的特点和文章的中心。一、揭题1、谁能说说下面播放的这首歌歌颂的是什么?2、那么《白杨》这课文仅仅写白杨吗?你是从哪里知道的?请同学们打开书，找出有关的语句。3、学生齐读：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白自己的心。”2/19二、指导自学，品读重点过渡：爸爸向孩子们介绍了白杨树哪些可贵的品质?表白了什么心愿?请同学们根据自学提示自学课文的十二、十三两段。1、出示提示：⑴白杨树有哪些特点?你是从哪些词句中体会出来的?⑵爸爸表白了自己什么样的心愿?你是从哪些地方读懂的?2、学生反馈，教师点拨，完成板书：⑴白杨树有哪些特点?你是从哪些词句中体会出来的?出示爸爸介绍白杨的一段话。师：第二句中的“哪儿”可以是哪些地方?换成地方说一说。师：在这样的环境中，白杨又有怎样的表现呢?出示填空题：风沙四起，白杨_______;大雪纷飞，白杨_______;数月干旱，白杨_______;洪水浸泡，白杨_______。师：你体会白杨有哪些可贵的品质?师：白杨的品质值得我们赞美!现在，请同学们把文中的“它”换成“您”读一读，来赞一赞可爱的白杨吧!出示课件。过渡：想不想走进戈壁目睹白杨的风采?请看屏幕。3/19⑵表白了什么样的心愿，你是从哪些地方读懂的?过渡：通过自学我们知道了白杨的品格，也知道了爸爸借白杨表白的心愿。那么爸爸和白杨有什么相似之处?3、分组讨论(四人一组)：过渡：通过自学我们知道了白杨的品格，也知道了爸爸借白杨表白的心愿。那么爸爸和白杨有什么相似之处?请同学们合作学习，探究问题。4、检查讨论情况。小结：不错，爸爸和白杨树一样在边疆不畏艰苦，坚强不屈的生活着，工作着，所以爸爸要借白杨表白自己的心。5、你们都知道了爸爸的“心”，可孩子们知道吗?学生齐读第13自然段：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。”师：孩子们不知道爸爸的“心”，而你们知道了，能否把这告诉孩子们?出示句式：我会对孩子们说：“_________________”师：孩子们听了你们这些话，知道了爸爸的“心”之后会对爸爸说些什么?4/19出示句式：爸爸，我想对你说：“_________________”师：爸爸听了孩子们的话，又会对孩子们说些什么呢?出示句式：爸爸笑了笑说：“_________________”师：说得好。不仅这两个孩子要好好学习，我们都要好好学习，长大后为西部大开发作贡献。6、过渡：爸爸介绍的白杨的知识和做人的道理就像一粒种子播在了孩子们幼小的心里。这种子能不能生根、发芽、成长呢?三、指导品读，体会中心1、默读最后一节，在不理解的问题上打上“?”。2、学生质疑。3、根据学生的质疑进行梳理：⑴望着窗外闪过的白杨树，爸爸为什么会陷入沉思?(担心)⑵看见几棵子树苗迎着风沙成长起来，爸爸为什会微笑?由此想到：孩子们在父辈的影响下，会像小白杨那样经受困难，茁壮成长，并充满希望;戈壁滩的前景更加灿烂煇煌。4、同桌议一议。5、反馈集中、全班评议;6、指导朗读，指导最后一句：5/19⑴齐读。⑵指导：爸爸看见小树成长起来高不高兴?让我们高兴地读这句。7、屏显：在边疆建设者的豪言壮语：“献了青春献终生，献了终生献儿孙。”这句话是什么意思?反映边疆建设者的什么精神?(无私奉献，他们的一生乃至于他们的儿孙都扎根边疆、建设边疆，这不正是一种无私奉献的精神吗?)四、总结课文，领会中心爸爸借白杨表白自己的心，这不仅是边疆建设者要表白的心，也是课文的中心。课文借白杨赞美边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的志向和无私奉献的精神。这就是借物喻人的写法。五、总结谈话，激发情感同学们，学完课文，白杨给我们留下了深刻的印象，白杨的精神可贵，边疆建设者们的精神更可贵，他们为了改变祖国边疆的落后面貌，扎根边疆、建设边疆，奉献自己的光和热。我们深信：在父辈的言传身教下，两个孩子一定会在边疆象白杨一样，迎着困难成。同时，老师还深信，这儿的几十棵“小白杨”也会到祖国需要的地方去，迎着困难茁壮成长，让我们同唱一曲《小白杨》。老师希望你们也像小白杨一样迎着困难，茁壮成长，明天会属于你们的。6/19白杨高大挺秀赞扎根边疆生命力强借物喻人建设边疆坚强不屈无私奉献白杨的教案【第二篇】1、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。2、有感情地朗读课文，抓住课文的重点词句，体会课文所要表达的深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。3、学习课文“借白杨的特点，歌颂边疆建设者”这种借物喻人的写作方法。重点：理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。难点：爸爸介绍白杨一段话的含义。一、课前谈话，引入新课1、请学生结合资料搜寻和预习谈谈对白杨的认识。2.看图画，认识戈壁和白杨树。二、要求初读，整体感知提初读要求：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。7/19②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。③借助字典学会本课生字、新词。三、检查反馈，学习生字1、指名朗读课文，正音并结合课文理解词义。2、指导难点字词：“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。三、指导读书，了解内容1、要求默读第一自然段，说说大戈壁是什么样子的。2、指名读爸爸的介绍，此番理解含义不要求非常深入，只要学生能大致说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨的坚强就可以了。3、顺着学生的感受指导他们有感情朗读爸爸的话。四、指导交流，加深印象指导交流喜欢的句子。五、布置作业1、抄写生字词，家听。2、有感情的朗读课文。白杨的教案【第三篇】１、使学生认识白杨的特点，教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。２、学习本课借物喻人的写法，引导学生正确地理解课文8/19内容，把握文章的中心思想。３、指导学生自学生字、新词，完成课后习题。学习借物写人的表达方法，能正确地理解课文内容。领会父亲对孩子讲述的那段话。幻灯片或挂图一幅、朗读录音。两课时。〖教学要点初读课文，概括主要内容，自学生字新词，给课文分段。〖教学过程板书：白杨１、教师范读，让学生思考：这课文的主要内容是什么？２、讨论明确：课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女前去新疆，在旅途中看到白杨引起了议论的事。１、划：边读课文边划生字、生词及易错的熟字。２、查：理解生字新词。３、讲：学生互相交流学习体会。（音、形、义各有侧重，教师作重点指导。）9/19戈：用部首查字法查戈部，理解戈壁的意思。抚：注意读准字音，在字典中取准抚的义项，理解抚摸的意思。介：用部首查字法查人部。清晰：联系课文理解词义，是指在大戈壁天和地的界限不分明。可举出反义词（清晰──模糊），近义词（清晰──清楚，分明）。浑黄一体：全是黄色，分不清界限。指导学生在想象中体会。表白：对人解释，说明自己的意思。（对于生字新词的处理，还要在讲读时指导学生结合语言环境加深理解。）１、提出要求：默读课文，在独立思考的基础上进行小组讨论，然后交流。（教师可提示：课文从哪儿到哪儿是写父亲和孩子们议论白杨树的。）２、讨论明确：课文按记叙内容的不同，可分三段。第一段（从开头到从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影），写大戈壁和铁路沿线的白杨树。第二段（从一位旅客正望着到孩子们现在还不能理解），写父亲与孩子们议论白杨树。第三段（从他们只知道爸爸在新疆工作到最后），写孩子10/19们将和爸爸一样地在边疆扎根。１、写出下面词语的反义词和近义词：清晰、软弱、动摇。２、根据课后习题１的提示，认真读课文。白杨的教案【第四篇】设计理念新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究，注重培养学生的“分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程目标还明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”基于以上的认识，我在教《白杨》一课时，设计了“质疑──解疑──精读”三个主要环节，就是力求让学生做课堂的主人。同时语文课程标准又为语文教学指出了一条很好的教学思路，要求教师在教学中要帮助学生多积累，引导学生重感悟、重内化，重视与生活实际的联系等。１、学生情况分析：《白杨》一课是1寓意深刻的借物喻人的文章。学生对西部大开发的情况了解甚微，所以对体会文章所表达的思想感情是个难点。只有让学生体会到生活中人们的无私奉献，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美。２、教学方式与教学手段说明：11/19根据本课教学目标和学生的情况分析，在进行教学活动时，一定要抓住教学重点，通过朗读、小组交流、观看录像等方式，引导学生理解爸爸的话，从中了解到爸爸介绍白杨的三个特点。３、技术准备：本教学活动策划是以文本资源（教材）为主，同时积极利用课外资料和电教多媒体平台进行有机地整合，充分发挥其教育功能。⑴利用多媒体让学生了解戈壁环境的恶劣，来进一步感悟白杨在环境极其恶劣的戈壁滩上还生长的高大挺秀，说明白杨的适应性和生命力极强。⑵充分利用课外资料，使学生了解新疆的过去，知道新疆是个什么样的地方，从而更好的体会爸爸服从祖国需要，扎根新疆，建设新疆的决心。４、前期教学状况、问题、对策的研究说明：⑴在讲课之前，请学生了解爸爸、妈妈是怎样工作的。⑵通过收听广播、看报、上网等途径查阅有关新疆和西部大开发的资料。⑶利用多媒体，激发学生学习兴趣，以便有效的帮助学生体会作者表达的思想感情。这是1借物写人的文章，作者表面上写白杨，实际上是写人，是赞美边疆的建设者们。作者先简笔勾画白杨高大挺秀的外形，再借爸爸之口赞扬白杨坚强不屈、生命力强盛的内在品格，最后写小白杨迎着风沙茁壮成长。这是文章的一条明线。12/19然后写爸爸，先写爸爸看着戈壁滩上的白杨出神，再写爸爸严肃地向孩子介绍白杨树，最后写爸爸由陷入深思到突然露出微笑，这是人物神情变化的一条暗线。这两条线索如何处理呢？怎样才能不顾此失彼呢？我选择了前半部分重点抓明线，突出白杨的形象；后半部分重点抓暗线，突出边疆创业者的形象。１、知识与技能：⑴了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设新疆的思想感情以及他对下一代的希望。⑵通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。２、过程与方法：⑴教学中采用的方法主要是引疑推导法；情感体验法。⑵利用现代化的教学手段辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，学生通过朗读体会作者表达的思想感情。３、情感、态度、价值观：通过感悟爸爸的言行和心理活动，体会作者热情歌颂建设者不畏艰苦创业的精神，它不仅表现在那位旅客身上，更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。了解白杨的三个特点，通过感悟人物的言行和心理，体会作者表达的思想感情。体会课文中爸爸两次陷入沉思的内容。一、导入１、在一辆开往新疆的列车上，一位旅客正望着戈壁滩上13/19的卫士出神，同学们，你们见过戈壁吗？让我们亲眼目睹戈壁滩的景象。（出示录像）２、提问：你有什么感受？（荒凉，没有生机）你来读一读书上描写戈壁的段落。指名读。（设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的'了解。）二、品读课文１、师：戈壁滩上的卫士指的是什么？（白杨树）白杨树有什么特点？默读课文，用概括性的词语写在书上。（高大挺秀、易种植、适应性强。）投影出示爸爸说的话，学生看投影读出白杨树的特点。你都知道哪有白杨树？读出适应性强的特点。