2023年花的勇气教案第二课时_花的勇气教案第一课时文档之家【范例4篇】

1/142023年花的勇气教案第二课时_花的勇气教案第一课时文档之家【范例4篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。花的勇气教案第二课时花的勇气教案第一课时文档之家【第一篇】知识与技能1、认识4个生字。2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。情感态度与价值观体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的'感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。突破方法：以读为主，引导学生通过朗读，品出言中之意，2/14悟出言中之理。难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。突破方法：圈点批画作者感情变化的词语，联系上下文思考作者感情变化的原因。1课时。一、激情导入揭示勇气：今天我们学习的这文章就叫《花的勇气》(板书课题)，让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。二、检查预习1、出示词语泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立抨然一震(1)齐读；①指名读②同学之间互读互评。三、自学尝试与反馈探究1、自由快速读课文,说说课文讲了什么事?(时间地点谁发现?感受?)2、班上汇报交流。3找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子⑴、出示:我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!师:作者一开始就有这样的感受吗?(没有)⑵仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面3/14的填空。出示：作者最初看见草地时，感到()；扒开草后看见躲藏着的小花时，感到()；离开维也纳前，感到()；看见花的原野时，感到()；体会到小花的气魄时，心头()，生反馈师板书：失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼①认真读第一自然段，哪句话写作者失望的原因，当时他怎么说？（同坐交流，回答）（师板书：无花）②找到怎样的小花让作者吃惊呢？（找——读——说）师板书：寻花③作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾？（板书：盼花）④又从哪里感到作者的惊奇？（交流反馈，师板书：见花）3这时作者“我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!”齐读这句，作者又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说）这就让作者感受到了花的勇气。（板书：感受）这也是生命的勇气（板书：生命）(4)感悟生命的意味。①默读第8自然段，谈谈对最后一句的理解。②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受4/14到的启发。③教师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——勇气的!(板书：在冷风冷雨中盛开傲然挺立、明亮夺目、神气十足)其实，人也是一样的，在艰难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威胁的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。(板书：由花及人生命的意味是勇气)四、循情朗读(循着作者感情的变化，读出失望—吃惊—遗憾—惊奇—震憾的情感。)1、指名循情朗读。2、分组循情朗读。五、延伸拓展假如没有了勇气，花儿_________；假如没有了勇气，花儿_________；假如没有了勇气，我们的生命________；假如没有了勇气，我们的生命________；假如没有勇气，________________；假如没有勇气，________________；假如没有勇气，________________；5/14假如没有勇气，________________；失望→吃惊→遗憾→惊奇→震撼四下20、花的勇气教学设计（一课时）↑↑↑↑无花寻花盼花见花（感受）20*花的勇气←生命花的勇气教案第二课时花的勇气教案第一课时文档之家【第二篇】知识与技能1.认识本课生字，《花的勇气》教案。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。引导学生认真研读课文，反复品位写的好的词语，在感悟的基础上讨论与交流。理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。引导学生体会含义深刻的词句的意思。理解作者感情变化的线索，理解变化的原因。1.引导学生说出描写花的词语。2.启发谈话：今天我们学习冯骥才爷爷写的《花的勇气》，他用“拔地而起”来写花，那他是什么用意呢？3.板书课题1.学生了解阅读提示。2.学生自由朗读课文，完成阅读提示的问题。3.检查预习情况作者在维也纳经历了一些什么事,他为什6/14么会从“失望”“惊喜”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？板书：绿野无花失望草下藏花惊喜看不到花遗憾花的原野惊奇怦然一震4.利用板书说出文中的主要内容。（用“看到……感到……句式说)1.在文中找到写“拔地而起”的句子小黑板出示:他们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?①.“他们”是谁?②“拔地而起”用在这里用的好吗？2.在文中找出第一次看到花的句子。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的，黄的，紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么密、这么辽阔！他们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……①指名读、分组读、齐读，在读中细细品味②说出“；”的三层意思③“好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……”是不是比喻句？④本段最后的省略号省掉了什么？3.出示第二次描写花的句子板书：此刻那些花儿全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。在冷风冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。细细品读，从句中哪些词可以看出作者的感受？4.学生对比读出两次写花的语段5.感悟对结尾段的理解①谈一谈对这句的理解。7/14②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。③感情朗读这一自然段。他们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？现在你觉得“拔地而起”用的好吗？用的贴切吗？6.生齐读最后一段7.师指导读最后一段8.品析“生命的意味是什么？是——勇气？”联系实际生活说说感受。花的勇气教案第二课时花的勇气教案第一课时文档之家【第三篇】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解含义深刻的句子，领会作者语言的精妙之处。3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点：体会作者的情感变化。教学难点：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教法：朗读感悟教具：ppt一、复习导入1．复习19课《生命生命》导入新课，作者通过三件事得出感悟。2.这节课来学习20课《花的勇气》，它又给我们什么样的启示呢？（齐读课题）8/143.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求？（1、作者在维也纳经历了一件什么事；2、他为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“心头砰然一震”？）二、初读课文1.快速阅读课文，划出生字词，遇到不懂的也划出来，并找出作者在维也纳经历了一件什么事？出示生字词。3.作者在维也纳经历了一件什么事？4.从这件事中作者得出的感悟是什么？5.多种方式背诵作者的感悟。三、文本解析1.默读课文，找出作者在寻花的过程中为什么心情会从“失望”、“遗憾”、“惊奇”再到“怦然一震”？划出感情变化的语句。2.为什么作者最开始会有点失望？3.“没有花的绿地是寂寞的”运用了什么修辞手法？（拟人）4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可。”5.小吕熟悉维也纳吗？他看见“我”这么失望，就把“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么失望啦。9/146.我拨开草一看，看到了什么？（生朗读感悟）如果那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想？（很惊喜）把这种感情读出来。生读7.“白的、黄的、紫的”体现出小花的什么特征？（颜色美）“纯洁、娇小、鲜亮”又体现出小花？（形状美）“这么多、这么密、这么辽阔”这体现出小花的？（气势美）8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，作者在想：什么时候才能冒出来呀？“我”很着急，小吕却笑道：？（生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。）9.哪里体现出作者很遗憾呢？（路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”）10.他看见了这壮观的花儿，小吕跟我说：“去看吧—你的花！”他看到的是一个怎样壮观的画面？11.重点解释：改天换地、冒、铺；朗读感悟。12.所以当“我”看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头？（砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇气！）这句话意味深长，富含哲理，学了这课文，你能谈谈你的理解吗？13.生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你10/14多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。14.小结：作者从只见绿地不见花时的失望，见到花儿藏身于草下的惊喜，到离开时仍不见花儿的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。15.拓展：这课文节选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，下课可以了解一下相关资料。四、作业布置1.积累词语2.《新课堂》20课花的勇气教案第二课时花的勇气教案第一课时文档之家【第四篇】1、反复诵读，整体感知课文，体会作者的思想感情。2、欣赏品味语言，品味语言的精妙之外。3、拓展延伸，帮助学生打开思维的大门，实现语文与生活的衔接。一课时。同学们，这几日我们已颇感到了冬日的寒冷，不过，别着急，冬天来了，春天还会远吗?想到春天，我想此刻同学们的脑海中一定会浮现出春天的动人画面，也会想到朱自清先生的优美散文《春》。下面，我们不妨随着朱自清先生再去感受一段春的生机。(展示朱自清先生《春》的配乐朗诵“春花”一段)11/14同学们，刚才朱自清先生向我们展现了江南之春百花齐放的美景，一定让我们不少的同学感受到了盎然的春意，今天，我要带领同学们随着我国当代著名作家冯骥才先生去感受一下异国他乡的春天，去踏访──四月的维也纳。(展示课题及作者)问：维也纳是一座什么城市?(它是奥地利的首都，是世界著名的音乐之都)这样一个美丽的音乐之都，它的春天有什么特点呢?冯先生想通过四月的维也纳告诉我们什么呢?下面让我们一起走进四月的维也纳。1、播放课文配乐朗诵，同学们在欣赏的同时思考：你认为这文章最值得你学习的是什么?2、学生各抒己见，师归纳并板书：(课件展示)学习目标：⑴欣赏品味语言。⑵领悟文章主旨。1、请同学们带着以下几个问题去速读课文：(课件展示)⑴用简洁的语言概括本文内容。⑵在感知课文内容的过程中，你捕捉到了哪些画面，表达了作者的什么感情。⑶作者写这文章的真实意图是什么?(主旨)2、引导学生讨论并归纳：12/14⑴本文以作者的思想感情的变化为线索，由盼花而写到寻花、观花、赏花、赞花，抒写了作者在四月的维也纳的独特的哲理性感受。(引导：突出几幅画面，作者的心情)⑵画面、感情：画面一：此时的春天似乎只是绿色连着绿色。大片大片的草地上，没有五月里那无所不在的明媚的小花。(无花而盼花)感情：寂寞画面二：原来青草的下边藏了满满一层花儿，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多，这么密，这么辽阔!(寻花而见花)感情：吃惊藏在青草下边的花儿什么时候才冒出来的呢?(冷风冷雨花难冒)感情：遗憾画面三：窗外的颜色明显地变化了，白的、黄的、紫的，在窗上流动。(隔雨窗看花)感情：不明白画面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前几天那片千午万万朵花儿藏身的草地，此刻一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。(下车赏花)感情：惊奇问：作者为什么感到惊奇?(用原文语言回答)13/14答：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起?问：课文中又是如何来回答这个问题的?答：四月的维也纳忽然叫我明白了生命的意味是什么?是──勇气。归纳：这是作者的“悟理赞花”，感情为之“怦然一震”。这也是文章的主旨所在。(课件展示)以上几幅画面给我们的感觉是美妙的，它美妙在何处呢?文中哪些语言最优美?找出来，体会它的妙处。(组织学生讨论品味的内容，师