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1/102023年迷人的夏天教案_迷人的秋天教案【通用4篇】作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下是网友为大家分享的“2023年迷人的夏天教案_迷人的秋天教案【通用4篇】”,仅供参考,大家一起来看看吧。迷人的夏天教案迷人的秋天教案【第一篇】《迷人的夏天》教学反思《迷人的夏天》是北师大版二年级下册第十五单元的1主体课文,这是1文质优美,富有童真童趣的散文。本文以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线,选取贴近学生生活情趣的事例,从多个角度写出了夏天迷人的生活。本次公开课我上的是第二课时,上完以后,感触颇多。课后将自己的反思整理如下:本节课的亮点:在设计这节课时,我重视培养学习兴趣,调动孩子们学习的积极性。紧扣“以读为本,学文感悟”这条主线,借助多媒体课件,激发孩子们阅读兴趣,通过多种形式的朗读,品味语言文字的美,感受夏天的迷人和快乐,激发学生对大自然的热爱之情。同时注重培养孩子们独立识字的能力,学会积累优美的词句,并给孩子们想象的空间,训练其口语表达能力,为孩子们的持续发展夯实基矗2/10首先,我设计了几分钟的课前活动,吟唱古诗渲染,把学生带进了迷人的夏天的情境当中,从课堂上孩子们的表现就看得出来,很好地激起了他们的学习欲望及热情。并趁热打铁导入新课进行字词巩固。其次,在认读字词环节,我通过开火车读,指名读,小老师带读,齐读等多种形式让学生认读词语和生字,同时渗透识字方法,从而培养学生的独立识字能力。再者,抓重点词句来理解课文。例如:在理解夏天是炎热的这一特点时,抓装火辣辣”和“尽情”,让学生想象人们站在“火辣辣”的太阳底下的画面,同时让学生联系自己的生活实际用“尽情”说话,来体会夏天“炎热”的特点;而在理解夏天是多彩时,让学生画出描写夏天美丽景色的词,再结合欣赏图片,读词语,感受夏天是“多彩”。又如,通过课件的帮助,问学生:夜晚,望着星空你会想些什么呢?学生望着星空图想象,给学生创造想象的空间,同时理解词语的意思,在想中缩短了学与悟之间的距离,使学生用心与文本对话。从而知道在夏天,可以任意放飞思绪去想象,可以做任何想做的事,那才叫悠闲。第四、以读为主。教学中我以学生为本、以读为主线,引导学生采用多种形式的朗读如指名读、小组读、师范读、齐读、男女生合作读,让学生在读中欣赏到夏天的炎热、多彩、有趣、悠闲,感悟到夏天的快乐。比如:在教第一自然段时,让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读,抓装火辣辣”3/10和“尽情”这两个词语,体会由于热量尽情地洒向大地,感受夏天的炎热。又比如:在讲第二自然段时,通过多种朗读形式培养学生的想象力,学生边读边想象“盛开的鲜花”,“漂亮的衣裙”的色彩,体会夏天的丰富多彩,并读出对夏天的喜爱之情。并在读中品味语言文字的美,自觉积累文中的好词佳句。第五、重视学生在教学中的主体作用。在整个教学过程始终注重让学生当学习的主人,培养主人翁意识,让学生自由选择自已喜欢的方式读课文,作标记,自由选择同学读词语,让学生感觉到自已是学习的主人。第六、注重学法的指导,根据本教材的内容及其结构特点,我设计了一系列的学法指导训练环节:①采用指导第二自然段--自学第一、三、四自然段。培养学生的自学能力。②注意课堂上学法的及时梳理和小结,让学生明确并掌握学法的步骤。第七、重视写字的指导。指导学生观察字形、结构和书写位置,提醒书写时应该注意的地方,再示范写,从而让学生做到正确、规范的书写,养成良好的写字习惯。这样的教学设计符合二年级学生的认知特点,虽然上起来没有什么波澜壮阔,但是操作稳当,顺利地完成了教学任务,但也有不少的遗憾。比如识字环节虽较扎实,但对低年级的孩子来说,缺少了趣味性。比如:让学生体会夏天的多彩时,可以让学生走出文本,去观察大自然中的夏天景物的颜色特点,发挥学生的想象力,培养学生的发散思维。对学生的评价也没4/10有落到实处,只单单说出个好,却没指出好在何处,不好又该如何修改;课堂评价语言还有待进一步学习提升等等。上完这一课,我也看到自己与其他有经验的教师之间的距离,还有很多的东西需要不断地学习,不断地提高。记得朱永新老师说过:“一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。”既然选定了教师这一职业,就应该以一颗平和的心不断提升自己,在工作中做好学习与研究。静下心来反思教学,静下心来细细品位课堂上的得与失或许在哪一天我们的课堂就会焕发绿色的生命。迷人的夏天教案迷人的秋天教案【第二篇】这一学期,我们学了1课文《迷人的夏天》。课文里写到,夏天是炎热的,火辣辣的太阳高高挂在天空,把热量尽情地洒向大地。是啊,夏天虽然炎热,可是夏天会使人变得年轻,一到夏天,你不得不卸下厚实的外衣,连同收起那古板肃穆的面孔。让肌肤与太阳天天亲近,心胸受凉风夜夜爱抚。大汗淋淋之际,去洗一个热水浴,再捧出一盆冰西瓜,仰脸躺在瓜棚小院内,此时最不拘小节,最自由自在。你可以像孩子一样泡在游泳池里,或在夏夜里数天上有几颗星星;或眺望黝黑的苍穹,诉说鹊桥银河的爱慕思恋,于是,儿时的童趣与快乐一齐凑到眼前,在追溯和幻想中回到美好的童年。夏天是有趣的、夏天是悠闲地、夏天也是多彩的,翠绿的大自然在热浪中渐显幽深和成熟。茉莉如雪,紫薇带蓝,接天5/10莲叶无穷碧,映日荷花别样红。大街上走过一群少男少女,仿佛飘过一朵七彩的云霓。大都市令人眩目的夏装琳琅满目,叫你说不出哪种颜色最美丽。夏天从来就不甘寂寞,淡雅和浓艳,都可以成为夏的象征。所有这一切构成了美好而迷人的夏天。然而,今年的夏天却被地震摧毁和打乱了,山间的小溪被泥石流掩埋了,瓜棚小院成了残垣断壁,甚至很多人再也没有机会欣赏夏日的夜空,他们已经像流星一样永远地消逝在生命的夜空。尽管如此,地震却无法阻止夏天的脚步,无法掩盖夏天的美,在经历了这场巨大的灾难以后,夏天变成了由一个个感人的瞬间所组成的一幅永恒的画,这幅画美得深沉、美得高贵、美得伟大。画里有老师张开的双臂,有母亲紧紧地拥抱,有三岁孩子崇高的军礼,有废墟中坚强的歌声,更有迷彩和白衣的身影,志愿者闪光的标志和四面八方支援的双手。这幅画让我们这些生活在城市中从未经历过磨难的孩子们看到了人性的善良与伟大,看到了坚强与信念,我们正在这个夏天里走向成熟。我们更懂得珍惜生活了,生命是可贵的,而生命又是由一点一点的时间所组成的,珍惜生命就是要珍惜一点一滴的时间,不要虚度光阴。以前讲这些孩子们都不太懂,但现在当看到那么多的生命在瞬间被夺走,她们理解到了这些话的含义,珍惜生命就从珍惜一点一滴的时间开始,好好学习好好生活。现在我们班的孩子都很珍惜美好的学习生活,尽管地震打乱了我们原有的生活,但很快我们就从阴影中走了出来,重新面对学习6/10生活。我们班42个孩子一个也不少,我们以自己的坚强和自信成功地走完了这一学期,这种坚持正是成长的表现。孩子们更珍惜彼此之间的友谊了,一学期以来没有出现过一起打架事件。而且经过这次地震,同学们之间更加团结了,做很多事情都能够齐心协力,团结一致,看来众志成城这个词已经不需要老师在做讲解,她们已经体会到了这个词的含义。迷人的夏天教案迷人的秋天教案【第三篇】《迷人的夏天》是1文笔优美,且妙趣横生的小散文。全文以“分——总”的顺序来展现夏天的迷人生活,以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线,贴近学生生活情趣的事例展开描写,结尾总括夏天是迷人的。整节课雅丽老师的教学思路清晰,教学重点突出,板书工整简洁,教态亲切自然。教学时雅丽老师抓住课文的重点词语和句子来理解课文,引导学生感受夏天的“迷人”,并说说自己最喜欢什么样的夏天,为什么?低年级的课堂应该是书声琅琅,应该让学生在形式多样的朗读中感知语言文字的美,应该让朗读来代替课文内容的分析。迷人的夏天教案迷人的秋天教案【第四篇】1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。7/103、培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能力。1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能力。教法:启发、引导学法:自主、合作教学手段:多媒体课件上节课我们已经学习了《迷人的夏天》一课的生字词,初步了解了课文的主要内容,现在,请同学们想一想,文中的夏天是什么样的?这节课,就让我们再次走进夏天,跟着夏姑娘去深入旅行,好吗?1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。1出示自学提示1、以自己喜欢的方式朗读课文。2、你最喜欢文中所描写的什么样的夏天,为什么?(想好后在组内交流)2生先自学,后组内交流3全班汇报交流哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天?8/10(一)炎热的1、引导学生说出喜欢的理由,学生相互补充。2、师:文中有一句话最能体现夏天的炎热,你知道是那句话吗?出示课件“火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地。”读一读。师:如果把“火辣辣的、尽情地”去掉,读一读。你有什么新的感受?生交流。师:“火辣辣的、尽情地”这两个词让我们感受到太阳毫无保留的把它的热洒向大地,你能把这种很热的感觉读出来吗?生练读、指读。师:夏天虽然炎热,但它热得可爱,让我们带着对夏天的喜爱之情,再来有感情的读读这段话。(二)悠闲的1、师:你还喜欢什么样的夏天?生交流。随机理解“畅想”(出示星空图,启发想象)2、师:可以悠闲地去做着自己喜欢的事情,心情一定会很快乐。自己来读一读,可以加上你的动作、你的表情。学生表演读。(三)多彩的1、师:你还喜欢什么样的夏天?9/10生交流,师适时引导交流夏天都有哪些花儿盛开,哪些瓜果上市?(提醒学生说出它们的色彩。)3、师放课件。感受夏天的多彩。师:你能通过读把这幅多彩的画卷展示在大家面前吗?生练读,赛读。(四)有趣的1、师:你还喜欢什么样的夏天?引导学生交流并结合生活实际补充。2、师:我们也来进行一次男女生朗读比赛,看哪部分同学读得有趣。男女生比赛朗读。(五)、迷人的1、师:正是因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以我们说夏天是——引读最后一段。质疑,理解:为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?四、有感情朗读全文。五、课堂检测1、模仿秀例:黑子红瓤的西瓜——————的葡萄————----的香蕉——————的草莓——--———的樱桃10/10
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