2023年龙教案反思_有关龙的教案【汇集5篇】

1/202023年龙教案反思_有关龙的教案【汇集5篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是网友为大家分享的“2023年龙教案反思_有关龙的教案【汇集5篇】”，希望大家可以喜欢。龙教案反思有关龙的教案【第一篇】教学目标：1.学会生学新词；2.初步感知一支恐龙演化成鸟类的过程；3.能正确、流利地朗读课文；教学准备：1.教师准备课件：恐龙图片和小鸟图片。辽西地区发现的恐龙化石图、小黑板。2.学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。教学过程：一、出示恐龙图和小鸟图，引入课题1、以前，同学们观看过恐龙展览，刚才我们又看到了迟钝、笨重的恐龙和轻盈、敏捷的小鸟。请同学们将“迟钝、笨重、轻盈、敏捷”这四个词语分类，怎么分？为什么？（学生按近义词、反义词各分了两组）2/202、同学们，恐龙给人们的印象是迟钝、笨重的，而小鸟是轻盈、敏捷的，这两种动物可真是——（板书：毫不相干）。3、课文就举出了这两种毫不相干的动物。那么，恐龙又是怎么进化成小鸟的呢？下面，我们来学习这课文。二、读课题质疑1、齐读课题：《飞向蓝天的恐龙》2、质疑①预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。归纳的疑问：a、恐龙是怎么飞向蓝天的？b、恐龙为什么要飞向蓝天？c、恐龙是靠什么飞向蓝天的？d、哪几自然段讲了恐龙演化成鸟类的过程？e、是哪一种恐龙？3、初步释疑①通过预习，你找到这些问题的答案了吗？可以用自己的话，也可以用书本上的话。（给一定的时间自由读课文）。②范读、生边听边想。③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）三、学生学新词1、出示小黑板上的生字新词。2、提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，3/20对差的引导。3、这些词语中，你有什么要告诉大家的？（学生解释词语。）重点词语：凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图）不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。五彩斑斓：颜色灿烂多彩。亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。繁衍：逐渐增多鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：无须怀疑。4/204、有哪些词语，你是不了解，想了解的？（学生问词意）5、读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）四、自读自悟第一自然段1、学生自由读，边读边思考：怎么在你的朗读中听出“毫不相干”？2、出示：说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙。谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。齐读这两句话，选择其中一组说一句话。（让学生明白这两句的表达方式是一样的）。3、出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。1、自读理解，并小声说说你读懂了什么？2、小组讨论（说出自己的理由）。3、抽说（恐龙种类多，演化成鸟类的是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“漫长的演化”很准确。）五、自读自悟第二自然段1、先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。2、自读自悟，教师巡视引导。3、小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理5/20解，说出理由）。4、抽说，想想哪些话你觉得语言非常准确？总结：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了笨重的恐龙最终变为轻盈的鸟儿的演化过程。这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此停步，心中仍然有更美好的愿望——找到更多的化石，来重现这一历史进程，让我们怀着感谢之心再美滋滋地读读课文。六.作业判断下面的说法。1、恐龙最终都演化成鸟类大家族。（）2、恐龙演化成鸟类经过了三千万年。（）3、带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。（）4、地球上的第一咱恐龙出现在两亿三千万年前。（）5、恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！这是一个设问句，也是一个过渡段。（）七、读全文，总结这是1科普性的说明文，所以语言很准确。同学们以后在用词说话，写作时，也要学习准确地运用词语。龙教案反思有关龙的教案【第二篇】6/20一、教材分析：这是1凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。二、学情分析：五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。三、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾呼应的表达方法。四、教学重点、难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法。五、教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件2、学生：预习课文，查找有关资料。六、教学过程：7/20（一）设疑激趣导入课题1、播放歌曲《龙的传人》，教师问①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。]（二）、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。3、讨论交流课文主要写了什么？[既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。]（三）、细读感悟，合作探究。8/201、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。1课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。2理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？3①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？4讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。[在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的机会。教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情，大手笔处9/20理教材，以学定教。]（四）、感情朗读，升华认识。教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？1、学生自由练读。2、指名读喜欢的部分，师生评议。3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。[在引导学生走进文本，受到情感熏陶的基础上，进一步引导学生将作者字里行间流露的深情通过朗读表达出来，激发学生与作者情感上的共鸣。使学生的民族自豪感得到培养。]（五）、拓展延伸1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。[这个问题的设计，是在学生深读积累的基础上进行拓展延伸，为学生创造性的学习提供一个空间，从而使学生自主学习的能力得到培养，体现语文工具性与人文性的统一。]龙教案反思有关龙的教案【第三篇】教学目标：1.学会生字新词，能正确、流利地朗读课文。2.体会文中的词语的生动性、准确性。3.通过培养朗读，培养大胆质疑，热爱科学、钻研科学的精神。教学准备：多媒体课件，恐龙图片，赫胥黎的图片资料，鸟类的图片。10/20教学过程：一、抢猜激趣、质疑导入1.抢猜题同学们，你们看过中央电视台李咏叔叔主持的《幸运52》栏目吗？现在，老师就是李咏叔叔，你们就是答题选手，咱们一起来做一道抢猜题，体验一番。下面请根据我的描述，猜猜这是什么：它是远古时代的一种爬行类动物，能以后肢支撑身体直立行走。它的种类众多，大部分体型庞大。它就是被称为“恐怖的蜥蜴”的恐龙。大家真聪明！你们对它感兴趣吗？今天，我们就来研究一下恐龙。瞧，远古时代的恐龙正向我们走来。播放各种恐龙的图片。并请学生一起读出各种恐龙的名字。看完后，大家对恐龙有什么印象吗？那么今天，我们就要来学习1和恐龙有关的课文。板书课题。2.质疑课题出示课题《飞向蓝天的恐龙》。读了课题，你有什么想法吗？有没有什么疑问呢？你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。那我们今天就带着这些问题一同走进课文，走进这神秘的恐龙世界。二、认读生字、整体把握1、请同学们翻到课本，按要求轻声朗读课文。出示阅读要求。11/202、认读词语。出示词语：凶猛笨重迟钝茹毛饮血树栖五彩斑斓凌空翱翔轻盈敏捷生读、带读、一男生和一女生配合读。理解：仔细看看这些词语，你们发现了什么吗？——第一组是描写恐龙的，第二组是描写鸟儿的。分男女生读词，男生读形容恐龙的词，女生读形容鸟儿的词，把它们的特点都读出来。三、学习第一自然段1.请学生用自己的话简单说说对问题的理解。2.阅读第以自然段，找出重点句子“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”3.通过朗读，你读懂了什么？明白了什么？找出相关重点信息内容。通过学生的读来理解“漫长”、“中生代”和“一支”这些词语。最后分男女生一齐品读这一段。男生读恐龙的一句，女生读小鸟的一句，最后一句齐读，体会特点。四、学习第二自然段1.科学家凭什么说鸟儿是恐龙演化而来的呢？请同学们阅读第2自然段，找出重要信息。学生阅读、圈划，师巡视、指导。2.出示练习：4发现带有羽毛印痕的恐龙化石12/203没有找到相关的化石1发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处2提出姻缘关系假说通过语句排序联系帮助学生理清层次内容，熟悉课文内容。3.假说的提出最先是因为发现了恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。联系152页阅读资料袋里的内容及播放出的图片，激发学生对科学探索的好奇心，激起学习的兴趣。提问学生从这些图片中看到了什么，想到了什么？4.会辛苦、敬科学家现在看这些内容，似乎感觉是很容易的事情。可是在当时，科学家们要寻找这些证据可是非常艰难的。好好读读第二自然段，努力把自己的情感融进去。读着读着，你体验到了一种怎样的情感？从中体会科学家们的辛劳，我们对他们应该是有一种敬佩的心情，应仰视他们。介绍了解科学家赫胥黎，并让学生带着敬仰的情感读名字。5.理解词语“欣喜若狂”，品读句子。刚刚有同学说了“我们读了之后很开心，很愉悦”，课文中有一个词也能体现、说明。它是——“欣喜若狂”。“欣喜若狂”是什么意思呢？重点体会“狂”字，请同学想象科学家们欣喜若狂的样子。理解如此开心原因在于“20世纪末期，我国科学家终于在辽宁西部首次发现了保存有羽