《江南春》教学设计王崧舟实录_江南春教案设计【推荐5篇】

1/16《江南春》教学设计王崧舟实录_江南春教案设计【推荐5篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。《江南春》教学设计王崧舟实录江南春教案设计【第一篇】教学目标：1、了解古诗所描绘的春天的美景。2、用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。教学重难点：用自己的话描述校园的美景。教学准备：自由游览、观赏各园的景色。一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。《春晓》、《咏柳》等。二、学习古诗《江南春》1、板书课题《江南春》2、解题：江南：指长江以南的地区。这是一首描写江南春光的绝句。2/163、学习生字词1自己读2注意字的写法：（莺、旗）3需要理解的词语酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗4、朗读诗句根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。1请三四位同学读诗后，再各自朗读。闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。2根据诗句，说说看到的景物。在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。南朝的各代皇帝所建许多寺庙。佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。5、体会诗句描写的意境1那些景物写江南的春天？黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山*水的小镇，迎风飘扬的酒旗。2写出了什么特点？江南景色的秀丽。6、指导朗读（标出句逗的停顿）见书本7、巩固练习1同桌互相朗读试背，并说说诗意。3/162请一两位同学说说诗意后，让大家补充。3抄写两遍古诗。《江南春》教学设计王崧舟实录江南春教案设计【第二篇】一、谈话激趣，导入新课。1、谈话（同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么？）（奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。古代许多诗人看到这样美妙的世界，为我们留下了赞美四季美景的诗。大家能背几首吗?今天我们再学习杜牧的一首诗。）2、板书课题：江南春3、同学们，看了课题，你觉得这首诗写的是什么？（顾名思义写的是江南春天的美景。）二、看图入境，揭示课题。1、今天，我们随杜牧一起走进江南，去看看江南春天的绮丽景色。2、我带来了几张好看的江南美景图，请看。3、江南美吗？我们来看看杜牧是怎样来表达自己对江南的喜爱和赞美之情的。三、品词析句，体会景美。1、出示古诗诗2、（师）诗是无形画，画是有形诗，听范读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（千里江南，绿树红花，，4/16酒旗飘扬。烟雨朦胧，黄莺啼叫）3、学生自由朗读古诗，对照下面的注释，自己理解诗意。（根据需要可以二人进行合作学习）4、交流诗意（千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山墎，就其在空中飘扬。好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。）3、（师）好美的景色呀!诗中描绘了哪些景物呢？请你把诗中描写景物的词语画出来。（你找到的是莺啼绿树红花水村山墎酒旗寺庙楼台烟雨4、（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，你看到了一幅怎样的画面？（辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的酒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨）5、请你们用自己美妙的声音，把江南的美读出来好吗？6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画。有的学生想谱上曲唱一唱也可以。7、学生分组练习、展示并进行评价。（画的不错，读的不错，唱的更不错。）5/16四、理解诗意，感悟情美。1、杜牧的诗写的这么好，你了解杜牧吗？整首诗表达了作者怎样的情感？请根据自己课前搜集的有关杜牧的资料，给我们讲一讲杜牧好吗?(生汇报：通过你的交流我知道了，杜牧是唐代诗人，他和另一位杰出诗人李商隐世称“小李杜”，还知道他的诗《山行》，远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。)2,同一诗人，面对不同的情景，会有不同的感受。根据你对杜牧的认识，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下《江南春》这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？3、杜牧是愉悦的，（从千里-----）（今）（晴）他当时是有些伤感的（南朝四百八十寺—-）（背景）（古）（烟雨）。4、（师）是呀，诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。（《夜泊秦淮》也采用了这样的写法。）5、作者及赞美江南的美景，也感慨南朝的覆灭。五、拓展诵读，体会韵美。1、请你们再次来深情的朗读这首诗，体会作者当时的心情。2、你们还知道哪些描写春天的诗词呢。如《忆江南》（日出江花红胜火、春来江水绿如蓝，能不忆江南）《泊船瓜洲》春风又绿江南岸，明月何时照我还。《游园不值》（春色满园关6/16不住、一枝红杏出墙来）。六、课堂延伸，表现春美。1、江南的春天很美，我们身边的春天怎样呢？请欣赏歌曲《嘀哩哩》。2、我们身边的春天也很美，仓颉元的春天，馒头山的春天，请你用自己的方式表达自己对春天的喜爱和赞美之情。（学生可以用吟诗、唱歌、作画、写话等方式来表达。）七、课外作业，积累运用。（搜集描写春天的古诗词，试着背诵并运用。）板书设计江南春写今怀古赞美{}感慨晴天雨天学习目标1、了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。教学难点透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受表达出来。7/16教学准备多媒体课件《江南春》教学设计王崧舟实录江南春教案设计【第三篇】教学目标1、朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。体会诗歌的内在节奏美。2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。3、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重难点：反复诵读。在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思，感受古诗语言和意境的美。教学过程一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。1、以地名入手，向学生提问：江南是指哪个地方？江南指的是长江以南。2、师提问：“春”又让你联想到哪些诗词呢？学生诵读学习过的关于描写春景的古诗。如《游园不值》《惠崇春江晚景》3、江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达）过渡：我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。板书课题：江南春杜牧二、整体感知，初步自学古诗，品词析句，体会美。8/161、师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（生发挥想象，自由发言）2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。（借助工具书或根据需要进行探讨研究，合作式学习），学生读通古诗后，师抽读，后再齐读。3、师提问：诗中描绘了哪些景物呢？（把诗中描写描写景物的词画出来），表现了一幅怎样的画面？（让生根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象）4、诗歌的后两句还是描写江南的春天吗？（生说理解）诗的前两句和后两句在内容描写上有什么不同？5、师提问：表现了一幅怎样的画面？（江南地域辽阔，春景繁富。“千里”之内，处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻姻，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。）6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画。在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。南朝的各代皇帝所建许多寺庙。9/16佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。7、学生分组练习、展示并进行评价。三、理解诗意，诵读古诗1、学生说说对这首古诗的理解。4、生有感情的再次朗读课文。5、师生共同背诵古诗。四、展开想象，拓展学习1、根据这首诗，结合插图，发挥想像写一段话。2、说说自己喜欢的词或句，为什么？3、把收集到的诗写在读书笔记本上。六、课堂小结板书设计江南春唐•杜牧黄莺绿叶红花晴朗明丽春光水村山郭（山青绿水）酒旗春风生机勃勃南朝八十寺楼台烟雨中朦胧迷离《江南春》教学设计王崧舟实录江南春教案设计【第四篇】1、了解古诗所描绘的春天的美景。2、用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。用自己的话描述校园的美景。10/16自由游览、观赏各园的景色。一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。《春晓》、《咏柳》等。二、学习古诗《江南春》1、板书课题《江南春》2、解题：江南：指长江以南的地区。这是一首描写江南春光的绝句。3、学习生字词1自己读2注意字的写法：（莺、旗）3需要理解的词语酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗4、朗读诗句根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。1请三四位同学读诗后，再各自朗读。闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。2根据诗句，说说看到的景物。在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。南朝的各代皇帝所建许多寺庙。佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。5、体会诗句描写的意境1那些景物写江南的春天？11/16黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山*水的小镇，迎风飘扬的酒旗。2写出了什么特点？江南景色的秀丽。6、指导朗读（标出句逗的停顿）见书本7、巩固练习1同桌互相朗读试背，并说说诗意。2请一两位同学说说诗意后，让大家补充。3抄写两遍古诗。《江南春》教学设计王崧舟实录江南春教案设计【第五篇】一、情景引入1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？2、指名背诵描写春天景色的古诗。3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。二、自学古诗，整体感知1、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。12/162、学生自由诵读古诗。要求：1读准字音，注意节奏。2边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。3、检查学习效果1指名朗读，集体正音。2分组读。然后齐读全诗，注意停顿。4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。5、学生交流收获，提出不懂的地方。三、反复诵读，体会诗意（一）前两行——晴景、写今1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。2、学生交流对词语的理解。集体订正。3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。4、体会第一句诗的意思。可指名让学生说（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。（二）后两行——雨景、怀古1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想13/16感情教师及时的补充背景知识（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。）3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。6、练习背诵古诗。四、合作交流、品味意境。小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？1、小组交流探讨。2、汇报交流成果。五、拓展延伸师